视频简介：

教学目标 评论

1、知道并能做出原地、行进间单跳双落的动作,体验单跳有力、双落轻巧与身体平衡的感觉。

2、通过连续的跳跃和补偿性练习,发展上下肢力量和动作的协调能力。

3、能积极参与跳跃及游戏的练习,乐于展示自我,与同伴友好相处。

2学情分析 评论

本课在我校二(1)班进行。本班从一年级开始就是“我锻炼”实验研究的试点班级。 1.孩子们有很强的亲师力。他们天真活泼、好动,好奇心较强,特别愿意和老师交流、接近。 2.孩子们有很强的学习力。在本次课以前,孩子们已经掌握了跳上、跳下以及双脚连续跳的动作方法,跳跃时能做到双脚同时起跳并轻巧落地,对“跳房子”游戏津津乐道,容易体验成功的快乐。这是学习本课的有利基础。 3.孩子们有积极的学习期待。孩子们期待着对“跳跃”的进一步学习,当大家对“跳房子”取得成功的时候,这种快乐体验必定难以忘怀的。 4.新项目学习有负迁移倾向。原地跳跃与移动中的跳跃毕竟不同;在平面上的跳跃和在有层次的立体上的跳跃也会有不同的体验;在硬质地面上的跳跃和在软质介质上的跳跃挑战性更不一样。所有这些,既构成了孩子们学习的困难,又形成了学习的动力。正是这些,体育学习会才使得孩子们启迪思维、挑战自我、展露天性。

3重点难点 评论

本课重点:连续单跳双落。 本课难点:单跳有力、双落轻巧。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1新设计 评论

活动1【导入】开始部分:游戏预热 激活前见 一、课堂常规 1.课前准备、动员 2.师生问好 3.宣布本课的学习任务及内容要求,安排见习生 4.队列练习:三面转法 二、小游戏:比比谁 灵敏 设计意图:秉承传统的课堂常规之后,进行游戏预热,如“即时蹲下”、“瞬时站立”,孩子们在“比比谁灵敏”的趣味游戏中进一步活动下肢,同时集中注意力,为接下来的学习做了良好的铺垫。 评论(0) 活动2【活动】基本部分:分级推进 发展素养 一、游戏:照镜子 小组合:手臂动作、 单跳双落 组织“照镜子”:“我在镜子外,你在镜子里;你我动作一模一样” 1.带领学生练习分解的动作 2.引导动作组合学习 3.指导在自己的垫子上完成小组合的单跳双落动作,领会单跳双落的要领 二、“跳房子”之跳垫子拼图 (一)跳“平面的房子” 1.组织学生摆出图形 2.引导学生演示连续单跳双落的部分组合动作 3.组织“小先生”互教互学 4.陪伴学生一同练习、纠错 (二)跳“立体的房子” 1.组织学生根据提示摆图形 2.提醒学生根据现有图形的布局进行相应的单跳双落练习 3.再次组织摆新的“立体的房子” 4.根据以上“立体的房子”进行单跳双落练习 5.引导在“立体的房子”上快乐跳跃 三、补偿性练习:俯撑 两脚开立与垫同宽,两手撑垫,两臂伸直,双手交替向前“走”,再向后“退” 设计意图:1、游戏“照镜子”:实则是学习单跳双落前奏;2、跳垫子拼图:分跳“平面的房子”和跳“立体的房子”两部分。孩子们根据提示用“小折垫”合作搭建“新房子”,运用所学跳跃方法,玩转 “跳房子”,通过比较、体验,从站位、上、下肢配合动作、身体位移路径等等几个层次解决学习重点,化解学习难度;3、俯撑:这项补充式的补偿性体能素质练习主要是进行上肢力量的练习,上肢变成了“行走”的工具,孩子们在手臂肌肉得到训练的同时,也由衷体验到双手“行走”的乐趣与成功的喜悦,这是对本课运动强度、运动方式进行有效调控的教学策略。 评论(0) 活动3【练习】结束部分:自由放松 舒展身心 1.引领学生自由放松 2.全课总结 3.师生再见,宣布下课 4.布置收器材 设计意图:“自由”是发自内心的,只有内心的自由才是真正的自由。当孩子们经历了这场有趣、快乐、充实的“我锻炼”之旅,这个环节的自由放松正是一种内在的思想传递,比其他任何形式的放松整理都显得恰到好处。

热门资源

相关资源