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视频课题：冀教版三年级下册《小数的大小比较》广西省优课
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冀教版三年级下册《小数的大小比较》广西省优课
小数的大小比较
教材分析：
教材选择了两个学生非常感兴趣的事例。例3，选购玩具。给出两个玩具店的情境图,每个玩具店中都有滑板、机器人和玩具熊三种玩具,但是价钱不一样。提出两个问题:(1)买同一种玩具,你会至到哪家玩具店,为什么?让学生根据生活经验,在选购玩具的过程中进行小数大小的比较。(2)用>、<表示每组小数的大小。教材抽出三种玩具价钱中的小数,给出三组在○中填符号的题目,使学生经历由结合具体情境比较到用符号表示的过程。例4,比较六年级三名女同学参加投铅球比赛的成绩。用统计表给出了三名同学的成绩,提出两个问题题。(1)请给她们排出名次。教材以讨论、交流的方式给出了学生比较成绩排名次的想法。(2)把三人的投球成绩填在括号里。给出了( )<( )<( )。两个例题之后,安排了“议一议”:怎样比较两个小数的大小? 学情分析：
在前面的学习中,学生已经会比较整数的大小,已经知道商品标价和用“米”表示长度单位的小数中每一位上的数表示的实际意义。本节课小数大小的比较,就是对以前所学知识的运用。例3是两个小数的大小比较,例4是三个小数的大小比较。学习的重点是结合生活实际,理解小数大小比较的方法,并能比较小数的大小。学习难点是会比较整数部分相同的小数大小的方法。 思路分析：
教学活动中,要按照教材的设计意图,充分利用学生自己的经验,使学生在选购每种玩具的情境中,比较两个小数的大小,在给三个人的投球成绩排序的过程中,比较三个小数的大小。要给学生充分的独立思考、交流自己想法的机会,只要学生能根据具体事例中的小数表示的意思,用合适的符号表示就可以。然后,再结合“议一议”的讨论,总结小数大小的比较方法,让学生经
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历由具体到抽象,再到形成一般比较方法的过程。如果学生有困难,可以让学生读一读红红和亮亮的话,重点理解亮亮的话中省略号的意思,让学生把亮亮的话补充完整,进而总结出比较小数大小的方法。
教学内容：冀教版三年级下册第54页例3、例4及第55页练一练第1、2题。 教学目标：
1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
2、会比较小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。 3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点:结合生活实际，理解小数大小比较的方法，并能比较小数的大小。 教学难点:会比较整数部分相同的小数大小的方法。 教学准备:多媒体课件
教学过程： 一、复习导入
1、比较下面数的大小
126○96 687○852 542○587 每题让学生说说怎样比较整数的大小
2、师：昨天老师在书店里买了两本书，价格是分别是12.8元和9.98元。师：谁能把这两本书的价格读一读？ 师：这两个数就是我们前面学习的小数。
师：同学们，老师买的这两本书的价格一样吗？（不一样）哪本贵一些呢？哪本便宜些呢？（左边贵些右边便宜些）你们从哪里看出来的?
生：12.8元就是12元8角，9.98就是9元9角8分，12元8角比9元9角8分多，所以就贵。
或生：12.8元的整数部分是12,9.98元的整数部分是9，因为 12大于9 ，所以12.8元的贵。
师：哦！原来不只是整数有大小，小数也有大小，那么这节课我们就来学习小数的大小比较（板书课题） 二、交流共享
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（一）.教学例3。同学们，这个学期有个小朋友的节日，也是同学们最喜欢的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节），对，老师想在六一儿童节到来的时候给学习积极，表现优秀的同学买礼物，我发现有两家相邻的店里有我想要买的礼物（课件出示例题图），现在我想同学们帮老师参考参考，我该怎样买最划算？同学们观察一下，你发现什么数据信息？（指明学生说发现的信息），从这些数据信息你又发现什么？（同一种商品的价钱不一样）对，（出示第一个问题）现在如果要买同一种玩具，你应该选择在哪家玩具店买？为什么？
师：为什么问“如果要买同一种玩具，应该选择在哪家玩具店买？”这句话是什么意思？
生：就是比较两个玩具店里相同商品的价钱，谁家价钱便宜就去谁家买。 师：对，看来同学们都小当家，我们在购买东西时，同样的东西我们要选择便宜的买。那么，我想要买这3样东西，该怎么买最划算呢？现在请同学们以小组形式讨论出最划算的购买办法。 学生小组讨论，想出最佳购买办法。 选代表汇报想法。 购买办法：
1、先算出两家三种玩具共多少钱，然后看哪家便宜就在哪家买，因为企鹅玩具店的便宜些，所以我们选择在企鹅玩具店买。
2.我们是一样一样的比较，哪家的哪种便宜就在哪家买，通过比较滑板车是企鹅玩具店的便宜，所以在企鹅玩具店买滑板车，小熊玩具店的机器人和玩具熊便宜就在小熊玩具店买机器人和玩具熊。 （二）教学例4
上学期校运会谁参加了请举手，看来我们班同学不只是爱学习，还爱运动，上次校运会我也参加了，但我不是运动员，我是负责铅球项目的裁判，当时发生了一件事到现在我还记忆犹新，有3个六年级的姐姐在比赛，成绩是这样的（课件出示例题图），这时旁边有个一年级的小朋友说：王欢姐姐第一
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名，她的成绩里有个最大的8，陈欣姐姐第三名，她成绩里有个0.他说得对吗？为什么？
同桌讨论后说说为什么他说的不对，那么实际排名是怎样的？ 同桌讨论，指明说想法。
生：陈欣是第一，因为5.20比4.多的大。师：你是怎么比较这两个小数的大小的？生：因为5米比4 米大，所以5米多的大。师：你说得真好，那么谁是第二名呢？生：刘畅第二，因为4.71比4.58大，这两个小数的整数部分都是4，就看小数部分，小数部分的7比4大，所以4.71比4.58 大，刘畅是第二，那么王欢就是第三。师：你说得真具体，把两个小数比大小的过程都说清楚了。现在能不能更具体的说出怎样比较两个小数的大小呢？ （三）议一议：怎样比较两个小数的大小？
接下来我们结合前面遇到的两件事来概括总结一下怎样比较小数的大小，小组合作交流总结。
引导学生汇报交流结果，教师板书出比较小数大小的方法 小数大小的比较方法：
1.先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;
2.如果整数部分相同,就比较小数部分,小数部分第一位上的数大的那个数就大;
3.小数部分第一位的数也相同,就比较小数部分第二位上的数,小数部分第二位上的数大的那个数就大… 三、反馈巩固
1.完成教材第55页“练一练” 第1题（1），
师：刚才同学们表现得非常好，把小数大小的比较方法总结出来了，接下来我要挑战同学们了，愿意接受挑战吗？（愿意）好，请看（课件出示课本第55页练一练第1题 ，引导学生分析题意，同桌讨论完成，指明学生说一说是怎样想的。
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第1题（2），课件出示题目学生开火车说答案。 第1题（3），学生抢答。
第2题、让学生先读懂并理解题目的意思，认清图中4人的名字，并根据照片判断出他们的高矮，给4 个人的身高排序，然后，把4 个人身高的数据填到相应同学的横线上。同桌讨论后请代表说答案并说理由。 四、反思总结 ：同学们，这节课我们学习了什么？
板书设计：
小数的大小比较
小数大小的比较方法：
5.20›4.71
1.先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;
4.71›4.58
2.如果整数部分相同,就比较小数部分,小数部分第一位上的数大的那个数就大;
4.71‹4.78
3.小数部分第一位的数也相同,就比较小数部分第二位上的数,小数部分第二位上的数大的那个数就大…
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