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视频标签：从条件想起的策略
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视频课题：苏教版三年级上册第五单元 从条件想起的策略（1）广西 - 梧州
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苏教版三年级上册第五单元 从条件想起的策略（1）广西 - 梧州
教学目标
1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考,分析并解决相关问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受解决问题策略的价值,发展分析、归纳和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
2学情分析
学生已经学过简单的一步计算实际问题(结合四则计算的教学安排),简单的两步计算实际问题(二年级下册及本教材第一、四单元)。本单元的学习,有助于三年级下册学习用问题出发思考的策略解决两步计算实际问题,以及四年级上册时学会灵活地运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题。教材中安排的两道例题,都是基于学生已经熟悉的一些常见数量关系,便于学生由已知条件入手进行思考,较好地体验运用从条件出发思考的策略分析并解答实际问题的过程。又可以使他们在运用策略解决问题的同时进一步加深对这些常见数量关系的认识。
3重点难点
【教学重点】理解掌握从条件出发展开思考,分析并解决实际问题的策略。
【教学难点】根据已知条件发现、整理、沟通条件与条件之间、条件与问题之间的联系,明确解题思路。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入新课
同学们,解决生活问题需要方法,其实解决数学问题也需要策略。
活动2【活动】二、导学探究
(一)理解题意
1.出示条件:“小猴帮妈妈摘桃,第一天摘了30个,第二天比第一天多摘5个。问题:第三天摘了多少个?”
学生从条件思考、判断只能求出第二天摘的,不能求第三天摘多少个!
2.出示修改条件“以后每天都比前一天多摘5个”
让学生思考、交流。
小结:看似简单的一个条件,给大家一挖掘,竟然找到了这么多连续的隐含条件,这就是数学的魅力之处。
(二)分析数量关系,尝试用图表方法记录。(教师有意识出示树形图)
(三)列式计算
1.把想法写在自己的练习本上。
(1)学生练。
(2)交流、展示
2.出示问题:第五天摘了多少个?
(1)要求:不讨论,自己独立解决。
(2)学生完成计算,教师巡视。
(3)展示交流。
(四)反思总结
1.归纳方法。
小结:同学们,像这样从条件想起,一步步计算求出问题的方法,是一种解决问题的策略,方法虽然思路不同,但也是从条件想起的策略。
2.回顾感悟。
【设计意图:这里的设计主要引导学生完整地经历理解题意、分析问题、解决问题、回顾反思的过程,突出从条件出发展开思考的策略,启发他们在解决问题的过程中逐步感受策略的意义和价值。】
活动3【练习】三、巩固应用,内化策略
1.想想做做第1题。
(1)让学生看第①题的图,想想有哪些条件
请说说:根据什么条件可以提出哪些问题,接着还能提出什么问题?
你能说说怎样解答提出不同的问题?
(2)让学生看第②题的图,想想有哪些条件,想想能提出哪些问题。
2.想想做做第2题
交流:你填写的依据是什么?
3.想想做做第3题
交流:为什么这样标?
4.想想做做第4题
追问:你用了什么策略?
【设计意图:这几个问题具有较强的趣味性和可操作性,能引导学生主动地分析和解决问题,从而也就能够有效提升学生对策略运用过程和特点的认识。】
活动4【讲授】总结、提升
全课总结,提升认识
今天这节课我们学习了什么
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