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视频标签：分数的产生
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视频课题：人教版五年级下册数学4.分数的产生、意义-北京市朝阳
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分数的意义
人教版 数学 五年级下册
一、教学内容：五年级下册教材第61～62页，练习十一部分练习。 二、教学目标：
1、使学生在初步认识分数的基础上，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。
2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。
3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。
三、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义
教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义 四、教具准备： 熊猫图 五、教学过程
一、回忆旧知
今天我们进入新一单元的学习——分数 关于分数，你还记得什么？
对于这个分数四分之一，你能举例说明它的含义吗？ 一个蛋糕„„
看这幅图，你能用分数表示涂色部分吗？四分之一
是怎么得到四分之一的？把一个圆平均分成四份，其中的一份就是这个圆的四分之一 （谁再说说）
那这个线段图的这一部分用分数怎么表示呢？为什么？ 这个正方形呢？ 二、教学新知
1、刚才我们将一个物体、一条线段平均分，取其中的一份或几份，用分数来表示；现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分呢？咱们一起来看看，这里有一堆苹果，你能用四分之一这个分数表示其中的一部分吗？你是怎么想的？
如果表示其中的三个，用分数又该怎么表示？
能用二分之一这个分数表示其中的一部分吗？
2、老师给每个人都发了学具，看看有什么，纸上有6只熊猫，接下来，请你将这6只大熊猫平均分，用一个分数表示出其中的一只或几只、用彩笔画斜线的方式表示出来
3、学生自己写，老师巡视
接着：同学们都创造出了分数，和自己组里的一块说说你是怎么得到这个分数的。 我们一起来说说你得到的分数吧，谁愿意来说说？你是怎么得到的？
举例：六分之二，把这些熊猫看成一个整体，平均分成六份，其中的两份就是六分之二
谁听懂了？他是怎么得到六分之二这个分数的？ 谁再来说说六分之二这个分数是怎么得到的？ 谁再来介绍自己得到的分数？
三分之二，把这些熊猫看成一个整体，平均分成三份，其中的两份就是三分之二（教师板书几个分数） 多找几名同学
好了，其实就像大家所说的那样，我们把这六只熊猫看成一个整体，再进行平均分，取其中的几份，就是分数。 4、教学单位1
咱们一起来回忆一下，看看这几个图，我们分别把什么看做了一个整体？ 一个圆形、一个正方形、一条线段、4个苹果、6个熊猫
其实一个物体、一个图形、一个计量单位、甚至许多物体组成的一个整体，我们都可以称它们为单位“1”，这个单位“1”为什么要用引号？
通过我们今天进一步学习分数，你能说说分数的意义吗？什么叫做分数？ 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 你再说说？ 五、教学分数单位
我们之前学习的整数、小数都有计数单位，其实分数也有分数单位，把单位“1”
平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。比如三分之二的分数单位是：
你能说说我们黑板上的这些分数（ ）的分数单位吗？ 今天这节课我们进一步认识了分数，你们学会了吗？咱们做几道练习 六、练习
七、说说自己的收获
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