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视频标签：开心果
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视频课题：部编本二年级下册道德与法治做个“开心果”甘肃省优课
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部编本二年级下册道德与法治做个“开心果”甘肃省优课
3. 做个“开心果” 教学设计
一、教学目标：
1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。 3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。 二、课程标准：
《道德与法治》课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。
三、学情分析：
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。
二年级学生已经有了一年多的《道德与法治》课程的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。因此，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
四、教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本《小狐狸找“开心果”》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。
五、板书设计
六、教学过程： 课前谈话：
通过上节课的学习，同学们都已经变成了一只只“快乐鸟”，不仅能发现生活中的快乐，还有很多应对不快乐的小妙招呢！亲爱的小鸟们，你们愿意把这份快乐带给家人、带给老师，带给同学们吗？（愿意）太好了！盖老师特别想送你们三句话。第一句：“你很棒！”第二句：“你真的很棒！” 第三句：“你们真的真的很棒！”我们一起大声说——
我很棒！我真的很棒！我们真的真的很棒！
现在你们有什么样的感觉？（激动、高兴、快乐……）现在就让我们带着这样的感觉走进今天的课堂——上课！
活动一：实物开心果，激趣导入
感恩 付出
真诚 理解 谦让 礼貌 孝顺 关心 体贴 幽默 机灵
做个“开心果”
好学 助人 赞美 欣赏
尊重 善良 承担 ……
1.出示开心果图片，让学生辨认。
师：老师这里有一种坚果，你们看，这是什么？（开心果）你知道这种坚果为什么叫“开心果”吗？
（指名说）
师：我太喜欢你的回答了！掌声响起来！
我们今天要学习的内容是《做个“开心果”》，（板书课题:做个“开心果”）难道是要让我们做个坚果吗？（不是）那到底我们要做怎样的“开心果”呢？
活动二：寻找开心果 一、 家庭中的开心果
1.播放视频《姐姐就是家里的开心果》根据学生回答相机引导“开心果就要带给别人开心”。
导语：盖老师给大家带来一段视频，大家看一看，你发现了什么？ （姐姐在逗妹妹，姐姐很喜欢妹妹，姐姐是家里的开心果。） （1）教室播放视频 （2）反馈指导：
①你从视频中看到了什么？ ②你从视频中听到了什么？
③那么，谁是这个家庭里的开心果？(指名说)为什么？
教师小结：是呀，视频中的小姐姐就是家中的“开心果”，她也别机灵，（板书：机灵）在想尽办法逗妹妹开心，有了她，妹妹会觉得很幸福，很开心，爸爸妈妈就更快乐、更幸福。
（3）那么我们的题目中带引号的“开心果”到底指什么呢？ 是指能让大家变得开心、变得快乐的人。
2.出示情境图《妹妹是家里的“开心果”》，并播放音频。 （1）教师播放情境图及音频
导语：老师这里还有一个开心果的故事，你们想听吗？（听完这个故事，有的同学会发笑，有同学不会发笑。请发笑的同学发言。）
（2）反馈指导：说一说：你为什么发笑？（幽默）（板书：幽默）你们喜欢这样的妹妹吗？（喜欢）
小结：我们每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。
4.引导学生从生活入手，出示学生与家人的合影，并讲述自己与家人在一起的快乐时光。
导语：盖老师在我们的群相册里搜集到了一些同学们的照片。播放谁的照片就请谁给我们讲讲照片上的故事。
A. 播放四张“孩子是家里的‘开心果’”的照片，教师相机总结——每个孩子自己就是家庭的开心果。 （1）教师出示照片。
（2）学生讲述，指名评价。谁能评价一下***是个怎样的孩子？ （3）教师相机点评并板书。
师：看来，你们都是家里的“开心果”，给家人带去了快乐。正因为有了可爱、懂事的你们，你们的家人才更加快乐。2
B. 播放四张“爸爸妈妈（爷爷奶奶）是家里的‘开心果’”的照片，教师相机总结——人人都是是家庭的开心果。 （1）教师出示照片。
（2）学生讲述，指名评价。谁能评价一下***是个怎样的孩子？ （3）教师相机点评并板书。
师：通过同学们的发言，我们发现，除了我们是家庭中的“开心果”，爸爸妈妈爷爷奶奶也是我们家里的“开心果”，他们都为了让我们家庭中的其他成员快乐，默默地付出着。（板书：付出）
8．师：你们能用一个字来表达家人的幸福、开心吗?（爱）
是的，家人的爱让我们感到幸福、开心，我们的爱也让他们感到幸福、开心。
二、 班里的开心果 1.孩子们的“开心果”
师：在我们的生活中，我们只带给家人快乐还远远不够，我们还要让我们身边的其他人也快乐。那谁又是我们班的“开心果”，总是带给大家快乐呢?请每个小组的同学推选你们组的“开心果”，选好的小组坐端正，每个组派代表发言。
（1）小组交流
（2）全班反馈：汇报——评价——奖励
（3）撤椅子等恶作剧行为算不算“开心果”？为什么不是？——帮助学生正确认识“开心果”的真正含义，而这些恰恰是课堂要深入、学生品德要生长的重点。
举手表决***是不是开心果？ 同意的说说理由。
不同意的说说理由。（“开心果”行为是积极的、上进的、正能量的，不能伤害别人、要遵守课堂纪律、不能有恶意）
小结：大家说的真棒！能让别人开心、乐于助人、懂得欣赏别人、赞美别人、幽默机灵的都可以是“开心果”。
导语：光让别人快乐，自己难受算不算“开心果”？（不算） （3）随机采访刚刚的两位“开心果”—— 预设：
班长——为同学们服务，承担班长的责任，你开心吗？
帮助别人的同学——借铅笔给刘业豪的时候，你开心吗？（我很开心，帮助别人让我感到快乐）
（4）出示“爸爸的心声”，让孩子明白父母的心声。
（5）小结：“开心果”光让别人快乐还不行，首先自己是快乐的，然后带给家人、同伴、周围的人快乐，这样的人才能叫“开心果”。
2. 老师的“开心果”出示“祝福卡片”，引出感恩主题。 导语：这是盖老师今年生日的时候收到的已经毕业的一位哥哥送来的生日贺卡，作为一个老师，我非常开心，也非常感动，因为我深刻地感受到了我的学生们用自己喜欢的方式来表达对我的尊敬和感激。（板书：尊重 感恩）老师认为，尊重和感恩也能让我们快乐，并且我们尊重和感恩的对象不仅仅是老师，还有父母、同伴等等。
三、社会生活中（陌生人）的开心果
1.导语：刚刚我们都成了生活中亲朋好友的“开心果”，可我们生活中还有许许多多不认识的人熟悉不认识生活中的陌生人，我们怎么成为他们的开心果
呢？你们有好办法吗？
2.学生发言 预设——
（1）我是陌生人的开心果。 （2）陌生人是我的开心果。
（3）3.小结：在我们的生活中，只要我们多一分理解，多一分真诚，多一分善良，不论熟悉，还是陌生，每个人都能成为别人的“开心果”。（板书：善良 真诚）
活动三：原来我是开心果（表演《小狐狸寻找“开心果”》）
瞧，狐狸家族为我们带来了精彩的节目——《小狐狸寻找“开心果”》 学生表演节目：7人表演情景剧《小狐狸寻找“开心果”》，其余学生认真观看。
1.反馈指导：
（1）说一说：谁是“开心果”？ （2）倾听小狐狸的心声
2.我们听一听小狐狸寻找“开心果”的感受吧——
我想找“开心果”，结果“开心果”就是我自己。想要成为“开心果”，我们首先要做好自己的事，照顾家人的感受，和小朋友们快乐相处，让身边的人少操心，不操心，让他人安心。
活动四：魔盒求助之我能做个“开心果”（情境表演，以学导行） 导语：你们和小狐狸有同样的感受吗？（有）可是盖老师这里还有一个魔盒，魔盒里还有一些人开心不起来，他们希望得到“开心果”的帮助，你们愿意帮帮他们吗？
1. 每组派组长抽签 2. 组内演练2分钟 3. 全班展示
情境一：妈妈“腰好疼呀！” 情境二：考试老考不好，怎么办呢？
情境三：老师抱了一大摞作业“每天的工作好多啊！”
情境四：小女孩“找不到妈妈了，我好难过啊！呜呜呜——”（邓佳慧）
总结：刚才才每个小组的情境表演都很精彩，都帮助别人赶走了不愉快。盖老师想提醒大家，在帮助妹妹找妈妈的时候，我们首先要保证自己的安全，因为我们也是小孩子。盖老师也有个特别重要的发现，你们想知道吗？——
其实，很多人最后的笑容，不是因为某则故事或者某个笑话，而是因为每个需要帮助的人都感受到了你们的关心，是大家的关心让他们感受到了生活真正的快乐。
活动五：总结收获，向快乐出发。 1.拍手读儿歌《我是一个“开心果”》
导语：同学们的表现特别好，老师要奖励给大家一首怎样做“开心果”的儿歌，让我们一起拍手读一读，并把儿歌中的内容记到脑海里，做一个真正的“开心果”。
2.通过这节课的学习，谁能说一说到底怎样才能让身边的人快乐呢？ （学会观察——善于发现——了解需求——提供帮助） 3.齐唱《开心果》，播放孩子们的快乐瞬间，重温开心。
（1）师：希望开心树上的“开心果”能时时提醒并激励我们做一个快乐别人、快乐自己的“开心果”！现在让我们一起向快乐出发，向开心出发！
（2）师生同唱《开心果》，在歌声中结束课堂。） 4.课后延伸——“开心果”上“开心树”
导语：孩子们，通过学习，盖老师相信每个同学都是“开心果”，回教室后请同学们把自己想让别人开心的做法或想法写在自己的“开心果”上，写完了大声读出来，然后贴到“开心树”上，让“开心树”上的“开心果”时时刻刻激励我们、提醒我们做个快乐他人、快乐自己的“开心果”！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
