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视频标签：有趣的勺子
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：人民美术出版社一年级上册《有趣的勺子》安徽省 - 宣城
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人民美术出版社一年级上册《有趣的勺子》安徽省 - 宣城
9、 有 趣 的 勺子
教学目标：
知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。
能力目标：通过勺子的设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。
情感目标:培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。
教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。
教学难点：勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。
教学用具：电子白板、SMART教学软件
学习用具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔
学习者分析：本课是小学美术教学中“设计.应用”领域的起始课之一,学生们对设计的基本概念没有认识,但是一年级的孩子是非常富有想象力和创造力的阶段，在充分的认识勺子的基础上让孩子们有效的创造出心中的勺子是本课的着重点。
| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 媒体使用及分析 |
| 猜谜导入 |
今天老师带来了一位朋友，想不想知道它是谁? “头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先”你们知道它是谁吗？ （学生结合生活经验并猜猜它是谁） （出示课件） 随着学生的回答，教师揭开谜底并出示板书：勺子 （设计意图：通过猜谜的方法引入新课，活跃气氛，提高学生的情趣，并使学生感受勺子的外形特点和用途。） |
利用白板的隐藏功能，揭示谜底 |
此环节利用隐藏功能，增强学生学习的趣味性 |
| 新知探究 |
1、认识勺子：你们都知道勺子的身体分几个部分吗? (学生回答) 教师出示课件，分析勺子的部位名称(勺柄、勺把、勺头) 揭题：9、有趣的勺子 2、出示勺子实物，师生共同分析勺子各个部位的形状。 3、画一画：我们来画一画勺子好吗？ 请一名学生上黑板画，其余的同学在座位上画，教师巡视，给予学生肯定并鼓励。 教师示范画正面和侧面的勺子。 （设计意图:让学生充分的了解和认识勺子，并初步的画一画勺子，为后面的创作打好基础。） |
根据学生的回答，拖拽出勺子各个部位的名称。 利用白板的特点，请学生上台画一画，进行小练笔训练 |
此环节让学生上黑板画，老师并进行修改及示范，增强了直观性及教师现场修改作业的美观性（颜色笔的选择）并满足学生的参与感。 |
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探究实用性、美观性 |
1、形状、大小、材料、用途。 （1）说一说：说了这么多，勺子客人们都来了，我们看看都有谁？ （课件出示各种各样的勺子） 师小结：汤勺、餐勺、漏勺、木勺.... （2）连一连：我们的美食也要登场了，问题也来了，勺子们都应该坐在哪儿？你们能帮帮老师吗？并说说为什么？ 请同学们将勺子和合适的食物连起来。 师带领学生观察勺子与食物，并分析为什么这样搭配，从中总结出勺子分形状、大小、材料的不同其用途也有所不同。 板书：形状、大小、材料、用途 （设计意图：初步认识在生活中具有代表性的几种勺子，以游戏的形式引导学生了解勺子的形状、大小、材料、用途） 2、欣赏各种形状、材料不同的有趣的勺子。 第一组：在外形上设计有特点的勺子。 第二组：在材料上有趣的勺子。 师带领学生观察勺子有趣的地方并激发学生的创作欲望。 小结：设计来源于生活，在我们身边有许多这样有趣的勺子，它们为我们的生活带来了方便。 （设计意图：通过3组勺子的欣赏，强化勺子设计要方便生活，同时发散学生的设计思维，为他的设计积累经验） 3、观察细节设计，感知实用与美观。 小游戏：击气球，抢答问题 问题： （1）勺把上为什么有一个弧形？ （2）勺把为什么是弯曲的？ 生抢答。 师小结：小小的细节，不仅能让勺子变得漂亮，而且更方便我们使用，更具有实用性。 板书：美观、实用 （设计意图：采用游戏的方式，激发学生的兴趣，培养学生的观察力和分析能力，并且了解勺子的设计既美观又实用。） 4、 创意拼图游戏。 出示课件，请学生将各种各样的勺子与贴图进行组合，让普通的勺子变得更有趣。 学生上台进行拼图。 教师给予反馈并给予帮助（强调勺子的美观与实用性） （设计意图：通过游戏拼图，让学生对创作有一个初体验，为下面的环节做好铺垫。） |
利用白板的遮挡功能，逐步出示各种勺子和食物，并请学生现场连线，教师利用白板的擦和画的功能进行改正， 并拖拽出板书 利用白板中气球爆炸的功能，进行游戏，增加趣味性 利用白板中的拖拽组合，锁定等功能，进行创意拼图 |
利用电子白板的拖拽组合等功能进行创作初体验，为下面的环节做铺垫 |
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艺术实践 |
1、 作业要求： （1）、设计一把勺子 （2）、可以设计一把美观的勺子。 （3）、也可以设计一把实用的勺子。 （4）、还可以设计既美观又实用的勺子。并说说它的用途及设计思想。 （学生在音乐声中发挥想象力，设计美观、实用的勺子） 2、 巡视辅导。 在学生作业过程中，教师给予学生鼓励并恰当的进行辅导和点拨。关注不同能力的学生，让每个孩子都能体验到创造的乐趣。 （设计意图：在学习实践的过程中，感受设计创作的乐趣） |
播放音乐，创造学生创作的环境，让学生更好的进行创作 |
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评价 |
1、 自评、互评 学生的作业展示在黑板上 （1）请同学们上黑板评出自己喜欢的勺子，并说说它的用途。 (2) 请星星最多的同学说说自己的设计意图。 2、教师点评 （设计意图：评价是给予学生创作的肯定，提高学生欣赏设计的能力） |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
