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视频标签：有趣的勺子
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视频课题：小学美术人美版一年级上册第9课《有趣的勺子》-江苏省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学美术人美版一年级上册第9课有趣的勺子-江苏省级优课
人民美术出版社一年级上册《有趣的勺子》教学设计
张家港外国语学校 孙红
教材分析：
《有趣的勺子》是属于“设计.应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以草图的形式表现主题的教学内容。本课旨在引导学生观察身边的用品----勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。教材上出现了五种形状、大小、材质不同的勺子和五种食品、饮料。“试一试，用线条勺子和图片中的相关食品、饮料连起来，说出你的理由。”这样安排，符合一年级学生的年龄心理特点，引导他们在玩中初步了解勺子的用途，激发兴趣，引发设计愿望。 学情分析：
一年级的孩子刚刚入学，画画是每个孩子喜欢的一项活动，低年级的美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，并且观察生活中的实物应用及形状，体验造型活动的乐趣。尝试区分各种勺子的作用，并设计一款实用的勺子。利用生活中常见的日常用品，通过引导学生观察、引发学生联想，运用不同的方法、材料对勺子进行添加、装饰，从而创造出新的作品。培养学生的创新精神和实践能力。 教学目标：
1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有趣的勺子。
2、过程与方法：在观察、欣赏与交流的过程中，引导学生主动发现设计勺子与其他用途密切相关，使学生初步了解美观实用的设计意识。
3、情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。
教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。 教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力 教学过程：
一、 摸一摸、猜一猜，激趣导入：
欢迎小朋友进入愉快的美术课堂，今天老师带来了一位神秘嘉宾，瞧！它就在我这个袋子里，谁来摸一摸猜一猜它是什么？（请一位同学上台）。生：是勺子！师：对，能和大家说说你是怎么猜出来的？生：它有长长的柄，圆圆的身体，身体还有一块是凹进去的„„，师：这位同学真厉害，她通过摸勺子外形结构猜出了是勺子。（板书出示：外形）老师拿出来再给你摸一摸它是用什么材料做成的？生回答：是用塑料做的，师：对，你知道它在吃饭的时候用来干嘛的呢？生：喝汤的。师：真是太棒了。（掌声鼓励一下）师总结：这是一把普通的汤勺，它有长长的柄是为了安全不烫手，勺头圆、大而且做的很深，这样盛取的量多而且方便省事，汤水不会漏出来。小朋友们你们在生活中还见过哪些勺子？可以围绕勺子的外形，材料，用途说一说。（拿出自己准备的各种各样的勺子）学生回答：有不锈钢的勺子、有陶瓷做的勺子等等。（设
计意图：低年级的孩子喜欢做游戏，所以课堂上通过摸一摸、猜一猜、说一说三个环节展开教学，让孩子在不知不觉中了解到到勺子的外形特点、因为材料的不同所以用途也不一样，为后面的设计想象学习打下了一个很好的基础。） 过渡：同学们说的真好，通过自己的观察摸索已经把勺子的外形，材料，用途，全都找出来了。掌声送给自己。（老师板书出示外形、材料、用途这三方面）刚刚大家只是说了别人设计的勺子，要想真正设计好一把实用而精美的勺子还没这么简单哦。今天就来学习设计《有趣的勺子》。 二、探究新知，了解勺子的实用性、美观性 1出示课题《有趣的勺子》
要想设计出漂亮的勺子我们得先了解勺子的结构。 投影出示；勺子的结构：勺柄、勺体两部分组成。 2简单认识勺子历史文化
投影出示：距今七八千年前的新石器时代。古代中国人发明勺子进食。中国新石器时代农作物品种主要是水稻和粟。这两种谷物的烹饪比较简单，可以直接粒食，加上水煮成粥饭即可食用。热腾腾的粥饭，特别是半流质的粥食，不便直接用手抓食，需要借用中介器具，于是最简单的勺子便被发明出来了。因为有了迫切的需要，于是人们随手捡来兽骨骨片或蚌壳，起初也许并没进行修整就用它取食了。后来人们不再满意骨片长长短短的自然状态，于是真正意义的勺子就制作出来了。
(设计意图：通过讲解勺子的结构，勺子的来源，让孩子们更明白勺子的外形结构特点，并且知道勺子原来是这么的简单，这么粗糙，要想设计一把有趣的勺子并不简单)
3探究实用性、美观性
随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。看老师把它们请来了。（1）请大家说一说它们的名字。老师一一展示勺子的实物：汤勺，餐勺、漏勺„„（2）找一找：勺子客人到齐了，我们的美食也要登场了，你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？（设计意图：对于一年级的孩子来说勺子的名字，勺子分别是舀什么实物？他们都不是很清楚，大屏幕出示实物，孩子手里选取勺子上台说一说舀一舀，亲手体验勺子的舀实物的乐趣。）
课件出示一组图片：一锅粥和一碗粥。（让学生知道汤勺的勺体大而且深，盛取的量多，方便、省事；餐勺小巧，它的形状接近舌形，易于使用，方便我们吃饭。课件二：出示一碗热气腾腾的粥和一碗凉粥。让学生明白金属的勺子传热快，舀取热粥容易烫到嘴巴；而陶瓷的勺子就不会，也方便我们使用。 教师依据学生回答提取关键字。（课件一二，主要是让孩子理解勺子形状大小的不同，材质的不同都会有不同的用途，为后面的设计实用的勺子有了一个很好的铺垫。）
板书出示：勺体的形状、大小、材料、用途。
小结：大家分析的很有道理，原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性，一把小小的勺子学问真大啊，它在生活中处处给我们带来了方便。
观察细节设计，感知实用与美观
小组探究：学生们分成小组观察勺子实物，看一看，摸一摸，1勺把儿为什么钻个小窟窿？2这个勺把为什么是木头的？3把儿上为什么有花纹？ 汇报总结：各组表达见解，感知勺子细节设计体现出美观实用。
教师总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且更方便我们使用，具有很强的实用性。 板书：美观、实用。
（设计意图：让孩子观察勺子的细节，了解这些细节给我们的生活带来方便，而且还起到了装饰美化的作用。所有的设计作品不但要实用还要美观。） 3欣赏各种有创意的有趣的勺子，（1）会藏的勺子。我还请来了几位勺子朋友。出示八宝粥，酸奶折叠勺子等。你们看见了吗？（2）出示勺柄设计成恐龙的勺子，这个勺子的外形像什么？为什么这样设计呢？你能给它取个名字吗？ 学生发现了这些勺子可以藏身之处，他们了解到这些使用者带来方便。 学生观察，认识形状像恐龙，这样的勺子可以稳稳地站起来，并给它取名叫“会站”的勺子
（3）分别出示勺柄为卡通形象的勺子和勺体是心形的勺子，能分别给它们取个美妙的名字吗？（学生发挥想象给勺子取名字）
（4）老师每次做饭都会把盐放多了大家能想个办法吗？出示“计量”的勺子。 小结：在我们身边有许多这样漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。（设计意图：通过认识生活中普通常见的勺子，再让孩子欣赏有创意的勺子，为孩子的设计提供了很好的创作源泉，而且还大大的激发了孩子的创作兴趣。）
4老师师范设计步骤，准备好白纸，想一想画多大，什么样的勺体，什么样的勺柄，好了开始绘画，勺体是圆形的，如果是侧面看还有它的高度，再画长长的勺柄，一把普通的勺子出来了，最后还得装饰，老师师范各种花纹装饰，卡通形象的装饰。
5师生一起总结作画步骤:1勺体 ------- 2勺柄
3装饰（花纹、卡通形象、几何图形-----）
（设计意图：作为美术老师要有一项扎实的基本功，课堂上的师范不但可以让孩子对你产生崇拜之情，纪律也可以轻松的控制好；而且还可以让孩子在不知不觉中理解画画的注意点以及创作步骤。）
三、艺术实践：1白雪公主来到了我们课堂，他们晚上要在森林里举行美食大会，可惜勺子不见了，要想请小朋友帮忙。
2作业要求：设计一个既美观又实用的勺子，并与同学交流，介绍你设计的勺子的用途及设计思想。3教师巡视指导。教师的鼓励评价伴随者学生创作的过程，并根据学生存在的问题具体辅导，关注不同能力的学生，随时发现问题并及时纠正。
四、评价拓展：1自评或自评，（1）向同学介绍你的勺子，说一说它的用途，材质，装饰等。（2）说说你最喜欢谁设计的勺子，为什么？2拓展。 同学们今天通过你们努力学习，设计了这么多有趣实用的勺子，我们晚上的美食大会可以如期举行了，谢谢你们！希望你们平时多观察多想象，长大了真正成为一名设计师。
我看 我想 我画 我快乐
上一年级美术《有趣的勺子》有感
今年有幸参加全市的美丽课堂展示，接到通知感觉既兴奋又紧张，如何在美术课上体现美丽？什么是美丽课堂？一连串的问题困扰着我，而且这学期我授课的年级是一年级，大家都知道低年级的孩子好动，课堂秩序难以把握，全市的展示课，是不是用一年级也是我反复思考的问题。通过两个月教学，我认为这些天真可爱的孩子也并不是大家所说的那样，反而慢慢的开始喜欢上他们了，因为他们的想象无拘无束，看到老师的那份热情深深的打动了我，每次上完课都有孩子悄悄地和我说，喜欢你，喜欢美术，喜欢画画，多朴实的话语啊！我想也只有一年级的孩子才会这样直接的表达，正因为这样互相的“喜欢”，才让我坚定了信念。所谓美丽的课堂，就是重视学生的主体地位，要让课堂成为是身师生双边、互动、多向的教与学乐园，让课堂充满生机与乐趣，注重发展师生的潜能，使师生的精神生命在课堂上的到充分的展示与发挥。把孩子当成朋友，快乐的课堂就是最美的课堂。
本次的开课主题是《有趣的勺子》，它属于设计应用领域。本课的重点是了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，课堂上通过观察勺子、示范勺子的画法、说一说、赏一赏身边各种造型、用途的勺子等环节，很好地解决了这个问题；难点是设计一把新颖、美观、实用、富有想象力和创造力的勺子，课堂上学生欣赏和评述了许多勺子，特别是各种有创意的动物、植物形状的勺子，这样的教学设计，不仅开阔了学生的眼界，打开了他们的设计思路，而且激发了学生的探究欲望。在演示的过程中也随着课程的推进，一步步的深入，一开始教师只画出了勺子的基本结构：勺体、勺柄，通过观察，教师对勺子进行了简单的装饰，最后完成了富有创意的勺子，学生在这个过程中也在不断的发现问题、探索问题、解决问题。如何让孩子喜欢你，喜欢你的课堂，真正体现美丽。以下就是对本堂课进行绘画设计教学的初步实践和体会。 一、从游戏中感悟主体
万事开头难，如何开个好头，对整节课来说起着举足轻重的作用。特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课开始我准备了一个魔术袋，并很神秘的告诉孩子今天老师带来了一位嘉宾，它是我们生活中常见的一样物品，看看哪位勇敢者上来摸一摸，注意只能在袋子外面摸哦，孩子们一个个充满好奇的小眼睛马上就吸引了过来。每个人都迫不及待的上台摸，通过上台摸和猜让一个孩子感悟了勺子的外形结构特点。其他孩子也是跃跃欲试，其实在课堂之前我早已给每组孩子准备了一个小箱子，让孩子小手伸到盒子里摸一摸，这次的摸增加了难度，是要摸一摸它是什么材料做的，一次次的摸、猜、提问，让孩子们很轻松、自然的理解了勺子的外形，同时也明白了勺子的材料有不锈钢的，有木制的，还有塑料的„„，最后再让孩子们把勺子拿出来看一看，说一说勺子的用途。通过引导学生用眼睛观察、用手去摸，分别用视觉、触觉来感受认识不同材质、用途的勺子，并找出勺子的特点，使学生了解勺子这一概念的内涵及外延，丰富学生的思维。 二．从欣赏中体会创造
本节课以 “看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的勺子图片和作品实物，引导学生了解勺子的特点，使学生感受到勺子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“设计”，创造出了各式各样有趣的勺子，达到了教学目标。欣赏课件中有创意的勺子，如通过外形的联想到了太阳花勺子，由蓝鲸联想到了勺子的外形，卡通形象的勺子装饰更是孩子们最喜欢最容易创作的主题，功能型的勺子更是吸引孩子，他们也许是第一次看到或者听说有这样的勺子，既可以舀东西，还可以测量食物的重量。一件件精美实用的勺子拓宽学生对勺子联想的视野，用勺子组合进行创作让学生知道生活用品也可以进行艺术创作，播放学生喜欢的动画片让学生看看艺术家对生活用品的联想。通过这些有趣的形式引导学生循序渐进的学习，真正的最大程度的激发了学生的想象力、创造力，教学内容更完整、更充实；孩子们的兴趣大大的激发了。
三．从探究中体验成功
设计创作需要的是认真刻苦，仔细耐心的精神。往往很多孩子看到了想到了还是无从下手，有时候老师讲解也难以理解，满堂灌也不是很好的方法。孩子也许当时会的过后很快就忘记了，所以针对孩子们的个性差异，让孩子们拿起勺子自己想一想、摆一摆，说一说。整堂课主要是通过自主学习合作探究的教学模式展开；真正把学生作为课堂的主体，正如教育家陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。课堂上还采用了小组比赛的方式进行，改变了传统“秧田式”的课桌换成了“小圆桌式”，给每个小组取上一个漂亮的名字，如星星队，太阳队等等，各自以小组讨论合作探究的方式，比一比赛一赛看哪组的想象力最丰富，通过大家的合作努力很快一幅幅看似简单的作品就出来了，虽然种类不是很多，图形也不是很漂亮，但是从他们的自信的表情中可以看到幸福和快乐。 四．从评价收获自性
学生的作品我会通过不同的形式进行展示，及时展示就是在课堂中进行，设计的比较好的我及时给其他学生欣赏，我也会及时的给以肯定的话语，如：“你真是个小小设计师”、“你的想象力真棒”，“你设计的花纹真丰富”、“你设计的真巧妙”等等，对于还需努力的学生我会不会直接批评他，我会用这样的语言激励他，如：“我相信你能设计的更好”、“你肯定行”，“你设计的不错，加油！”，这样学生就在教师的鼓励和肯定的态度中对勺子的设计更有信心，有动力，对于勺子的学习会充满乐趣，并能积极主动参与勺子设计的学习中去。这样既肯定了做的好的学生，也给了其他学生一个正确的导向。校园橱窗展示是定期进行，这样既推出了优秀作品，同时也是对全校学生的一个动员，通过作品让更多的学生了解勺子的设计多样性，网络宣传展示有着更特殊的功能，一方面展示了学生作品，另一方面向家长起到有效的宣传作用。不同的展示形式起到了相同的作用，学生在展示中收获了自信。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
