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教科版小学科学六年级下册《细胞的结构和功能》浙江省 - 湖州

视频标签:细胞的结构和功能

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视频课题:教科版小学科学六年级下册《细胞的结构和功能》浙江省 - 湖州

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教科版小学科学六年级下册《细胞的结构和功能》浙江省 - 湖州

细胞的结构和功能 
【教学目标】 科学概念: 
1.生物都是由细胞组成的。 
2.生物细胞的结构形态是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。 
3.细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功能单位。 过程与方法: 
1.观察几种植物、动物及人体的细胞。 2.用平板拍照记录显微镜下的生物细胞。 3.阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观: 
1.认识到细致观察、详尽记录的重要性。 2.发展观察研究生物细胞的兴趣。 
3.懂得由于工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。 
【教学重点】仔细观察记录显微镜下的生物细胞,并且会描述细胞的各种特点。 【教学难点】根据细胞的特点,结合资料和已有的知识,分析细胞的功能。 【教学准备】 
分组实验器材:平板、几种动的细胞装片、显微镜、A4作业纸两张(课前查找资料一张;课上观察记录一张) 
教师演示器材:电子显微镜、多种生物细胞及细胞作用的课件(平板智慧平台上使用的)。 【教学过程】 
一、复习导入 
大屏幕展示上一节课的洋葱表皮细胞 
师:你们认识它吗?生:洋葱表皮细胞。师:这个细胞什么样子的? 学生描述预设:长长的,像一个个小房子,里面还有一个小黑点,叫细胞核。 
师:刚才大家描述从洋葱细胞的外形和主要特点,描述了洋葱细胞的结构特点。(板书细胞结构) 
【设计意图:让学生接下来也用类似的方法来进行记录,起到一个范例的作用。】 
过渡语:洋葱有这样的细胞,那你们课前查找的这三种生物装片(ppt出示蚕豆的根尖、叶子和叶表皮图片),是不是也有这样的细胞结构呢? 二、观察植物细胞 
1.要求:将你的课前作业拍照上传,相互评价。 
【设计意图:平板展示,同学之间可以相互看见各自的作品,比以前的投影更清晰,评价哪一份作品的主动权也掌握在了学生手中。并且可以相互评价,反馈更有效。】 
2.学生拍摄自己的课前作业单。 3.学生上交作业,相互评价。 
4.学生看着自己拍的照片和手中的记录单进行汇报,其他学生补充。 
教师点开获得点赞较多的同学的作业,请他来描述,这时可以屏幕广播。其他组补充 【设计意图:屏幕广播,不仅大屏幕上有学生的平板也有呈现,更加清晰,可调动全班同学的注意力。】 
预设: 
 
                    
             
                    
                            根尖细胞:像网一样,单个细胞是个不规则的图形。 有的细胞还特别大。有的比较小。 
叶肉细胞:一个细胞的形状近似圆形,有的地方能看到绿绿的小颗粒。 我查过资料,这个小绿点叫叶绿体。 
叶表皮细胞:边沿弯弯扭扭的。还有一个个的小孔。 
学生提问预设:哪一个算是叶表皮细胞?那个像嘴巴的一样的孔是什么? 
请同学来指一指大屏幕 
【设计意图:汇报和相互补充质疑的过程,是相互学习的过程。学生通过课前通过各自的资料查找,对自己的找的细胞已经很是了解,在课上可以担当小老师的角色,一个个小老师相互对话,教给其他同学,比教师讲解更有效。】 
过渡:同学们,蚕豆的根和叶有这样的细胞结构,那么其他植物是不是也有这样的细胞结构呢?课前呀,我们的同学通过家校微信群传给陈老师一些其他植物细胞图。老师现在分享给你们,你选择一个喜欢的细胞,仔细观察, 同桌之间说一说他们的结构特点。教师屏幕广播。 
【设计意图:平板在这里的作用就是翻转课堂,派送资源,让每一位孩子做自己学习的主人。喜欢细看哪一个就看哪一个。】 
5.观察其他植物的这三个部位的细胞(说明:分别是蓖麻叶叶肉细胞、洋葱根尖细胞和烟叶叶表皮细胞。) 
(1)每个学生相互说一说。 (2)抢答(平板的功能) 
预设:学生根据前面三种细胞的描述,类似地描述这三种细胞的结构。 6.小结六张植物的图片 (1)植物细胞观察小结 预设: 
植物是由细胞组成的 
同一种植物,不同的器官,细胞不同(板书后半句) 不同植物,同一器官的细胞结构相似。(板书后半句) (2)分析植物细胞的功能 
为什么不同植物的同一器官的细胞结构会这么相似呢?【设计意图:指向细胞的功能。植物的同一器官的作用差不多,所以这些同一器官的细胞功能也会差不多,让学生进行知识迁移分析。】 
预设:因为他们的功能差不多,比如叶肉细胞的叶绿体,都是要进行光合作用制造养料的。 
师:这位同学从细胞的结构特点上去解释了细胞的功能,这种想法值得点赞。【点赞】(然后板书:和功能) 
师:谁再能用这样的方法解释其他两种细胞的作用呢? 预设: 
生1:许多根尖细胞组成了网状样的结构,我觉得这样有便于它运输水分和养料 生2:叶表皮细胞的气孔,可以让气体进出 
小结:原来它们有着自己不同的功能,才会如此不同啊。 
过渡对话:观察了这么植物细胞,那么动物呢?你觉得它们也会有这样的细胞吗? 你猜,“有” 那你有依据吗? 
寻找证据,我还需要再观察。 
 
                    
             
                    
                            录纸上进行记录。(方便等一下补充回答。) 三、观察动物细胞 
    1.出示有关动物细胞的图和视频 
(1)提出要求 
老师这里呢还有人血、蛙卵和动物的骨头的装片,我们来看看它们是不是也有这样的细胞结构和不同的功能呢。并记得看上面的温馨提示。 
温馨提示:请每组的一位同学上来选择一个装片;用平板拍下显微镜下的像,看一看有关该细胞的视频,并描述它的特点和功能。同时另一位同学要在记录纸上用文字写下动物细胞的特点。 
【设计意图:显微镜是常态的观察,平板是辅助观察,让学生体会到工具的更近,我们的观察变得更细致;平板在这个过程中还有派送资源的功能,学生不仅可以看到细胞的像,还可以了解该细胞的功能,并且是自主的观察和看视频中感受了结构特点和功能相适应。】 
2.学生观察 
每两人领取1个玻片标本。 教师巡视,指导学生观察和记录学生用平板拍下看到的动物细胞,描述自己看到的细胞结构。并提醒学生点开自己选择的细胞的视频,了解该细胞的功能。 
活动结束时,教师可以点开:查看进度,并可以表扬及时完成的学生。 3.学生汇报 
教师点开学生评价过的作业。请愿意分享的同学举手。【将他的作业屏幕广播】 下表为汇报预设:(学生每汇报一个细胞,教师就帮助点开该学生的作业。) 生物标本名称 用文字描述我看到的细胞和功能 
血细胞 
错误的说法:弯弯扭扭的。你们同意这样说法吗? 圆圆的,很小很密集 生补充:中间有点凹 
我认为它是血管中流动时,帮助运输二氧化碳和氧气的 
蛙卵细胞 
中间的黑点比洋葱细胞的小黑点要小一点。 提问:那么这些小黑点也是细胞核吗? 
回答:一个细胞只有一个细胞核,我觉得这些应该是细胞的营养液。因为刚看到视频中,这个蛙卵细胞最后会变成一只小蝌蚪的,在这个变化的过程中,是需要营养的。 
整个细胞圆圆的,大大的。 
我认为它长得这么圆是为了保护自己,因为我们上学期学过,圆球是比任何形状都要坚固的。 
骨细胞细胞 
圆圆的,中间有很多的小黑点 
请生提问:这些小黑点与洋葱表皮细胞的小黑点一样吗?也是细胞核吗? 过渡:在光学显微镜下看得不是很清晰,可以在老师的电子显微镜下看得更清楚一些。 
转入用电子显微镜观察(我们到电子显微镜下,来更仔细地观察一下看看。) 教师说明:黑点其实是破骨细胞;红色的纤维状的细胞是造骨细胞;白色的是成骨细胞。 
【设计意图:先进的工具都是在有需要的时候发明的,我们在使用的时候也是在有需要的时候再用上的。】 那么有关它的作用,你知道吗? 
 
                    
             
                    
                            通过视频还知道,破骨细胞和造骨细胞是需要协同工作的。破骨细胞清除和消灭老去的骨细胞,造骨细胞是再生新的骨细胞,这样我们的骨头就一直被不断更新着。 
成骨细胞是空心的,我觉得这样可以帮助增大抗弯曲能力,骨骼就能承受人体的重量了。 
教师对学生的汇报简单小结:看来动物也有形状各不同的细胞。 2.生物细胞小结交流 
这节课,我了解这么多细胞,它们一样吗?为什么细胞会不一样呢? 学生研讨(自由讨论,教师下去指导) 
预设1:因为他们是不同的生物。师:不同生物的细胞不同(板书) 那同一生物的细胞就相同了吗? 预设2:不同    
预设3:举例说明:叶肉细胞是进行光合作用的,所以上面的叶绿体特别多;根尖细胞应该是运输水分和养料的,所以有许多像网状一样的细胞。 预设4:不同的细胞,功能也不同。(板书) 
过渡:除了今天学的,你知道细胞还会有哪些功能吗?(学生表示不知道) 不知道,我们现在该怎么办? 预设:阅读资料      
四、整理细胞的作用 
发送阅读资料。要求:结合平板上的资料,整理细胞的作用。一人在平板上整理另一人在作业纸上整理。 
作业上交。相互评价点赞。活动结束时,可以点击查看进度,表扬及时完成的学生,也是提示动作慢的学生快一点。 
这回请没有获星的同学来说一说。【点开他的作业,屏幕广播】 进行交流,相互补充,并提出疑问。 
预设提问:你能解释一下第一段视频里提到的“分化”吗? 回答:分化就是一个细胞,分裂发展成生物体各个部分。 
【设计意图:学生依旧起到派送资源,互动评价的作用。学生在这个环节中是学习的主人,可以选择自己喜欢的资源,更是想备课老师一样精心准备,学习资源。】 五、小结 
1.学生上台小结 
预设:生物体都是有细胞组成的 不同的生物有着不同的细胞结构 细胞不同,功能也不同。 2.板书补充完整 
3.结束语:同学们今天学的是1838年~1839年,德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的细胞学说,是19世纪重要的发现之一。祝愿同学们也能成为这样的科学家。

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