视频简介：
视频标签：呼吸与健康生活
所属栏目：小学科学优质课视频
视频课题：教育科学四年级上册《呼吸与健康生活》成都
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
教育科学四年级上册《呼吸与健康生活》成都市马家河小学教学设计
呼吸与健康生活
——成都市马家河小学：徐芳芳
【教材简析】
通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气。本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。
聚焦板块从学生的生活经验引出问题“我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化”。
探索板块主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数增加得越多。通过阅读资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸增加的原因是为了加快气体交换，保证正常的生命活动。
在研讨板块，学生通过分析交流认识到人运动后会加快呼吸次数，知道锻炼可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活动。
拓展板块，通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。
【学情分析】
学生在平时锻炼的过程中，已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。甚至有的学生就已经知道了运动量越大，呼吸会愈急促这个规律。但是，对于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受
是学生没有经历过的，且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度的。
【教学目标】科学概念目标
1.学生通过资料阅读，知道人的呼吸是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。
2.学生通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加
快肺的呼吸，吸入更多的氧气。
3.学生通过拓展阅读，知道肺的功能大小是可以改变的，经常性锻炼可以使我们的身体更健康。
科学探究目标
1.学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能及时地记录数据，并能对数据进行初步的分析。
2.学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能根据不同活动对呼吸次数的影响，提出合理的解释。科学态度目标
1.学生能够耐心、细致地完成测量活动，并在活动中相互交流，相互协作。
2.学生在科学探究中能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。
【教学重难点】
重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。
难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。
【教学准备】
教师：教学课件，
每个小组：小组汇总记录表，呼吸记录表、秒表、
【教学过程】
（课前活动感受呼吸）师生一起做2次深呼吸一、聚焦：揭示课题
1.根据课前的两次呼吸，梳理一次呼吸是指：一吸一呼，或者一呼一吸。
2.梳理在呼吸的过程中，用到了哪些呼吸器官。
1.看视频初步了解吸入和呼出气体不一样。
2.分析、比较吸入和呼出气体成分对比图。
我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？
1.生实验记录
1.生实验记录。
2.汇总小组及班级数据，交流分享说发现。
3.运动后呼吸次数的增加，与我们身体健康的关系。
4.身体大器官
四、知识拓展（预设4分钟）
1.保护呼吸器官的具体做法。
2.呼吸——中转站肺的作用。
【板书设计】
2.呼吸和健康生活
氮气 安静 运动 呼吸（加快）氧气 21% 16%（减少） （18-20）（ ）
二氧化碳 0.03% 4%（增加） 气体交换 其他气体 0.97% 2%（增加）
健康
呼吸与健康生活实验记录单
日期
实验一
测量安静状态下每分钟呼吸次数
|
安静状态 |
第一次 |
第二次 |
第三次 |
取值 |
每分钟呼吸次数 |
|
|
|
|
实验二
运动后一分钟呼吸次数
|
运动后 |
原地快走后 |
原地跳动后 |
原地深蹲后 |
每分钟呼吸次数 |
|
|
|
呼吸与健康生活实验记录单
【小组汇总记录表】
活动对呼吸次数影响记录单
比较安静状态和运动后一分钟的呼吸次数， 我发现：
呼吸与健康生活课堂实录
（课前活动感受呼吸）
师 ：孩子们看到台下那么多老师听课，你们紧张吗？生：紧张
师：上课前让我们一起来做2次深呼吸，帮助我们调整状态，吸气，呼气。
一、聚焦：揭示课题
师：刚刚我们一共做了 2 次呼吸，记住一次呼吸是指：一吸一呼，或者一呼一吸。在呼吸的过程中，用到了哪些呼吸器官
生：口鼻、气管、支气管、肺
-
引出主题：呼吸时刻都伴随着我们，对我们非常重要，你了解呼吸吗？呼吸时吸入的空气和呼出的气体成分一样吗？在不同的状态下，我们的呼吸会发生变化吗？呼吸的变化与我们的身体健康又有着怎样的联系呢？带着这一系列的问题，让我们一起进入今天的科学课。
（板书课题：呼吸与健康生活）
二、 探索：比较人体吸入的空气和呼出的气体
（一）比较吸入和呼出气体 1.看视频比较吸入和呼出气体
师：呼吸时，我们吸入空气，呼出气体，你认为我们吸入的空气和呼出的气体成分一样吗？
生：预设不一样、一样，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳······
师：接下来我们通过一个视频，来解答吸入和呼出气体是否一样的问题：播放视频
生：不一样
师：通过视频我们发现吸入和呼出的气体不一样，但他们具体的区别我们很难用眼睛看看出来，但我们的科学家在实验室里经过大量的仔细分析对比后，得出了他们的成分对比图，让我们一起来看一看（出示吸进去和呼出来的气体成分对比表）
2.分析、比较吸入和呼出气体对比图
师：对比图里，绿色表示吸进人体的空气，黄色表示呼出体外的气体，横坐
标代表了空气和呼出气体里的各种气体，有氮气、氧气、二氧化碳、其他气体。（板书）我们可以发现不管是空气还是呼出气体，他们都是混合气体，纵坐标
表示气体所占的百分比。
师：接下来请以小组为单位，看图或者科学书23页，比较吸入和呼出气体的百分比，你还有哪些发现？
生：预设：学生发现氮气吸进去78%呼出78%，无增无减；氧气吸进去21%呼出却只有16%，减少了；二氧化碳吸进去0.03%呼出却有4%，增多了；其他气体吸入0.97%呼出有2%，增多了。
师：减少的氧气去哪里了，增加的二氧化碳又从何而来？通过观看呼吸的意义视频，请你从中寻找答案。
（二）通过视频了解人呼吸的意义播放视频
师：减少的氧气随着血液进入了我们的身体，增多的二氧化碳和其他气体也是来自于我们身体。
师：小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常的生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
三、探索与发现：人体活动与呼吸
我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？ 哪些活动会让我们的呼吸发生变化
师：哪些活动会让我们的呼吸发生变化？会发生怎样的变化？预设生：运动会让我们呼吸加快，睡觉会让我们呼吸减缓。
不同状态下，呼吸会发生什么变化
（一）活动一：测安静状态下一分钟呼吸次数（板书安静）
1.提示：放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。指导测量呼吸的两种方法
（一呼一吸、一吸一呼）。
2.师统一计时，学生集体实验：第一次测试1分钟呼吸的次数，并记录。
师：16—24次的请举手，25—30次的请举手，30次以上的请举手。
师：7——14岁的儿童，安静状态下，一分钟呼吸的正常值是（板书18— 20）次，当然这只是一个参考，我们的呼吸与年龄、性别、身体健康状况、你身
体的放松程度等多种因素有关，但如果你呼吸次数超出参考值较多，你就需要思考原因，是实验时我刻意去控制呼吸了吗？是我把一呼一吸算成了两次了吗？为了实验的准确性，我们还要再测两次。
3.强调不要刻意控制呼吸，一呼一吸算一次，师计时学生再测试 2 次，并记录。
师：我们测量了三次，三次的数据都一样吗?
预设：一样、不一样师：当出现数据不一样时我们该如何取值呢？
4.合理取值：
师：关于如何取值老师给你们介绍三种方法，第一种：取平均数。第二种取众数也就是相同数值较多的数。第三种取中位数，没有相同数值的，取位于中间大小的数。
5、完成取值，小组分享一分钟呼吸次数，如果有超出正常值特别多的可以帮助他找找原因。
（二）活动二、测运动后一分钟呼吸次数
师：前面我们预测运动后呼吸次数会增加，接下来我们就来实际测一测。
1测运动后一分钟呼吸次数（板书运动）
-
生听教师统一口令做运动（原地快走、原地跳动、原地深蹲），运动结束立即测一分钟呼吸次数，强调运动安全。
-
将个人的数据汇总到小组记录单里，分析数据说发现。
-
随机请7名学生上台将自己的数据汇总到班级记录单里师：分析数据，你有什么发现？
2.分析数据说发现
（1）分析小组记录单和班级汇总记录单的数据，说发现生1：运动后，呼吸次数增多了。
师：带着学生与安静状态下做对比。
生2：运动后，每个人呼吸次数增多的不一样。
师：强调身体的个体差异。
生3：运动量越大，呼吸次数增加的越多。
师：带着学生梳理运动量大小与呼吸次数的关系。
生4.个别学生运动量越大，呼吸次数反而比上一次运动量小的呼吸次数还多。
师：强调安静状态下我们做了三次测试，运动后的每一个我们也应该做三次，但由于课堂时间有限，我们没有分别做三次，强调多次实验可以避免误差，让实验更准确。
师小结：运动后我们的呼吸次数增加了，也就是说—我们的呼吸加快了，而且运动量越大，呼吸次数增加的越多。 (板书呼吸加快)
3.运动后呼吸次数的增加，对我们的健康有什么好处？
生：当我们运动的时候，需要消耗更多的氧气，氧气从呼吸获得，呼吸次数的增加更有利于氧气的吸收，二氧化碳和其他气体的排出，可以使得我们身体的细胞更好的工作,运动后呼吸次数的增加其实就是为了满足我们身体的需求，从而达到让我们的身体更加健康的目的。（板书健康）
4.身体大器官
师：伴随着呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？生：运动后心跳加速
师：为什么运动后心跳速度会加快呢？生：加快运输
师：运动后心跳加速可以加快促进血液流通，从而提供给身体更多的氧气。
师：小结：我们人体由多个器官组成，各个器官都有它自己的作用，各个器官不是独立工作而是共同参与，协同合作才能帮助我们完成各项生命活动。
四、知识拓展（预设4分钟） 1.保护好呼吸器官我在行动：
出示图片：保护呼吸器官的具体做法：加强体育锻炼、外出戴口罩、多通风、远离有害气体等
小结：人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能让我们的身体更健康。
2.呼吸的中转站——肺
教师解释：肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次能够交换的气体量是一定的，但是这个量的大小是可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。
呼吸与健康生活教学反思
本课通过复习回忆一次呼吸是指一吸一呼或一呼一吸，人体的呼吸器官有口鼻、咽喉、气管、支气管和肺。然后带着问题进入新课。
进入新课先了解人体呼吸的意义，通过视频初步认识吸入和呼出气体是不一样
的，再通过对吸入和呼出气体成分比较图来分析，使学生认识到在呼吸的过程中氧气减少了，二氧化碳和其他气体增多了，为什么有的气体减少了，有的气体增多了，带着问题播放《呼吸的意义》视频，让学生理解呼吸实际是在进行气体交换，吸收氧气的同时排出二氧化碳。在分析比较图时，为了节约时间，让学生分析重点，部分直接可见信息由教师带着学生梳理如：颜色代表什么？横纵坐标各代表什么？
安静状态下，一分钟呼吸次数统计，尽管强调了放松身体，正常呼吸，一次呼
吸是指：一吸一呼或一呼一吸，但还是出现了越是强调放松，学生越无法放松的情况，还有个别学生呼吸次数在30次以上。给出了安静状态下，7-14岁儿童一分钟呼吸的正常值18—20次左右作为参考值后，情况有所好转。但第二次第三次测之前，还需要再次强调何为一次呼吸，放松自然呼吸。运动后，一分钟呼吸次数统计，分为三个运动，原地快走；原地跳动；原地深
蹲，当运动量不够时，运动完测量不及时时，个别孩子出现了原地快走与安静状态下呼吸次数一样的情况，原地快走比原地跳动呼吸次数多的情况。在运动量的安排上调整为原地快走4个八拍，原地跳动6个八拍，原地深蹲30个后，横向分析数据：运动后呼吸次数增加，运动量越大，呼吸次数增加的越多，学生很容易就得出发现，纵向分析：每个人运动后呼吸次数增加的不是一样多。引出加强锻炼可以让肺功能变强大。但这里不展开讲，不然时间不够。
运动后呼吸次数的增加与身体健康的关系，学生往往不易把呼吸的意义与后者联系起来，可以引导学生反向思维：如果运动后呼吸次数不增加会如何？
拓展环节，保护呼吸器官的具体做法，时间合适的话可让学生来说，时间不够就教师说，灵活调整。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“呼吸与健康生活”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“教育科学四年级上册《呼吸与健康生活》成都”，所属分类为“小学科学优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“教育科学四年级上册《呼吸与健康生活》成都”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 ----- |
