视频简介：
视频标签：我国的个人收入分配
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：统编人教版高一必修《我国的个人收入分配》淄博周村
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统编人教版高一必修《我国的个人收入分配》淄博市周村实验
《我国的个人收人分配》议题式教学设计
本课依据《普通高中思想政治课程标准(2007年版)》必修2《经济与社会》内容要求2.2编写。内容要求:“2.2了解我国个人收入的方式与合法途径，解释个人收入分配政策的完善”
1．政治认同：通过学习，明确我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性，从而增强对中国特色社会主义制度的政治认同,坚定制度自信。
2．科学精神：正确理解我国的各种分配方式，存在的领域及其作用。
3.法治意识：用全面的观点认识我国居民获得收入的合法途径和方式，提高守法致富的法治意识
4.公共参与：积极参与社会调查和实践，通过走访辛勤劳动、合法经营的致富典型，弘扬劳动精神。
三、教学重难点：1.完善个人收入分配的措施;
2.对按生产要素分配体制机制的理解。
四、教学方法：启发法、辩证探究法、情境探讨法。
五、教学手段：平板、多媒体设备、视频片段、ppt演示文稿。
六、教学过程：
议题:如何从个人收入分配中品味获得感?
导入新课：
[教师活动]：面对即将到来的双十一，老师遇到一件烦心事：想“买买买”，收入却有限，进一步联想到马云等福布斯富豪们，希望同学们能帮助老师解决烦恼。
[学生活动]：聆听老师的问题，思考老师的提出的问题：为什么收入不同？居民获得收入的途径有哪些？怎样增加我们的收入？
[设计意图]：以老师和学生共有的苦恼为切入点，更容易引起学生的兴趣，拉近师生心理距离。
讲授新课：
分议题一:获得感之“源”
一、按劳分配为主体 多种分配方式并存：
环节一：
[教师活动]：小组合作：探究象牙山村的致富路，分析主要角色的收入都属于什么分配方式.
[学生活动]：根据教材，小组成员讨论、探究我国的分配方式。
[设计意图]：以大家熟悉的电视剧创设情境，结合课本知识，在讨论中对我国的按劳分配和按生产要素分配有初步的了解。
环节二：
[教师活动]：要求学生介绍和汇总家庭成员收入状况并分类，分析分别属于何种分配方式和获取途径。并结合自己的实际谈谈这些分配方式的意义。
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家庭成员 |
收入 |
分配方式 |
获得途径 |
意义 |
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按劳分配 |
按生产要素分配 |
劳动性 |
财产性 |
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成员1 |
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成员2 |
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...... |
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[学生活动]：搜集、分类、撰写、汇报，将家庭成员收入的分配方式和获取途径、意义填入对应表格，理解和梳理基础知识。
[设计意图]：从学生自身家庭成员收入状况入手，激发学生的参与热情，通过知识与情境的图表关联，理解个人收入的分配方式和获取途径及其现实意义，实现生活逻辑与学科逻辑的统一。并且使学生认识到我国在社会主义初级阶段实行的按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度是适合我国国情的好制度，要坚持制度自信。
环节三：
[教师活动]：分析老师的家庭收入属于什么分配方式，老师应该怎样增加自己的家庭收入。
[学生活动]：学生积极思考，帮助老师出主意、想办法。
[设计意图]：以老师的家庭收入为切入点，引起学生的好奇心和兴趣，在展示中，逐步引导学生通过辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动，合法劳动致富，从而树立正确的劳动观。
分议题二:获得感之“策”
二、完善个人收入分配
环节一：
[教师活动]：播放视频，让学生感受国家为了提高人民的获得感，采取哪些措施完善个人收入分配。
[学生活动]：学生认真观看视频、阅读教材，找出国家为完善个人收入分配所采取的措施。
[设计意图]：通过观看视频，让学生感受到国家坚持在经济增长的同时，实现居民收入同步增长、劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。初次分配坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制;再分配完善以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制。规范收入分配秩序，在“扩中、增低、调高、取非”方面持续发力。精准扶贫，消除贫困等。
环节二：
[教师活动]：教师在课前将微课，发布在学生的作业中心，课上通过题目检查学生课前观看微课情况。
[学生活动]：学生认真思考、回想课前观看的微课或者再次观看微课，学会区分初次分配和再分配。
[设计意图]：课前把微课发布在作业中心，让学生有针对性的预习初次分配和再分配这个难点，课上再次讲解、练习，课后学生可以继续观看微课，以此来突破初次分配和再分配这个难点。
环节三：
[教师活动]：播放视频，让学生感受国家在脱贫攻击这场没有硝烟的战场上的决心。
[学生活动]：学生认真观看视频，感悟扶贫干部的奉献精神。
[设计意图]：通过观看具体的扶贫干部案例，引发学生的思考，激发学生强烈的情感共鸣。
知识梳理 情感升华 ：
[教师活动]：引导学生梳理本课知识点，多媒体展示本框题知识结构。
[学生活动]：师生互动，回忆课本主干知识。
[设计意图]：开放课堂，促进学生知识的掌握和深化。
课后作业：
分议题三：获得感之“盼”
[教师活动]：撰写小论文：以小组为单位，通过查阅资料、实地调查，了解周村区居民的收入状况，并就如何更好的完善周村居民的收入水平，提升人民的获得感，向周村区政府建言献策。我们会选择最优作业，通过市民信箱，将意见和建议提交到区政府相关部门。
[学生活动]：小组合作，实地调研、查找资料。
[设计意图]：通过课上的探究学习，学生已经能够初步掌握并理解政府在完善收入分配、促进社会公平中的义务和职责。该环节更多地要从公民主体角度发散思维，增强学生的社会责任感和实践参与力。
七、板书设计：
是什么：按劳分配为主体多种分配方式并存
我国的个人收入分配
如何做：完善个人收入分配
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