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视频标签：民族区域自治制度,基本政治制度
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版《思想政治》必修二第七课第二框《民族区域自治制度—适合国情的基本政治制度》湖南省优课
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人教版《思想政治》必修二第七课第二框《民族区域自治制度—适合国情的基本政治制度》湖南省优课
《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计
【教学理念】
以学为本，为学服务，先学后教 ，以学定教，建设高效学本课堂。
【教学思路】
1.坚持学生的主体性。从学生的学习需要出发，更加注重引导学生自主、合作、探究学习。 2.注重课堂的生活化。从学生的生活实际出发，通过鲜活案例探究，促进学生体验感悟。 3.贯彻课程的教育性。从教育的深刻本质出发，创设生动情境和问题，引领价值成就人生。 【教学策略】
【课程标准】
1.理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。
2.实行民族区域自治是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择。 3.我国民族团结、社会稳定、中国特色社会主义事业蓬勃发展，成为世界上解决民族问题、处理民族关系最好的国家之一，充分显现出民族区域自治制度的优越性。 【教学目标】
（1）知识与技能：引导学生学习理解我国民族区域自治制度的确立、含义、必然性和优越性，增强自主学习能力；帮助学生学习了解相关社会时政，提高理论联系实际的分析能力。 （2）过程与方法：尊重学生学习主体地位，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，指导学生在独学、对学、群学、互学中收获和成长；结合学生生活实际，创设生动情境、设置巧妙问题，实现学生与文本互动、学生与学生互动、学生与老师互动，构建生动高效课堂。 （3）情感、态度与价值观：引导学生增强民族观念和民族感情，培育政治认同感和家国情怀；关注学生成长需要，激发学生圆梦热情，引导学生感悟责任和使命，积极奉献青春，践行人生价值。
【教材分析】
《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》是人教版教材高一政治必修2《政治生活》第三单元第七课第二框题，通过第一框题《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》的学习，学生基本了解我国社会主义主义新型民主关系和处理民族关系的三大基本原则，为本框题的学习奠定了基础。本框题内容既是民族关系和民族原则的具体实施和践行，更是发展社会主义民主政治、实现人民当家作主的内在要求。从民族和国家的高度，从人民和政治的广度，本框题是一个重要的学习内容。 【学情分析】
通过历史和政治课的学习，学生对中国是个统一的多民族国家的国情并不陌生，对民族关系和民族原则也已经有了基本的认识，但还需要进一步理解践行。所以，我认为本课的重要任务是让学生理解覆盖少数民族人口71%、全国总面积64%的民族区域自治制度的客观必然性和独特优越性，感悟其广泛影响力和鲜活的生命力，增强民学生的族责任感和政治认同感，培育中国青年的家国情怀和奉献精神。
【教学重点】 民族区域制度的必然性和优越性 【教学难点】 民族区域自治制度的含义 【教学方法】 导学法（创景激趣、设疑导思） 【学习方法】 自主法（自主、合作、探究） 【教学手段】 多媒体、黑板 【课时安排】 一课时 【教学过程】
〈导入新课〉图片欣赏激趣导入课题
导语：同学们，我想请大家欣赏几张图片。（展示）综合图片信息，我们刚刚去了我国哪一个省级行政区域呢？（“内蒙古！”）对，它就是我国的内蒙古自治区。那么，今天，我为什么要和大家讲内蒙古呢？因为美丽的风景吗？因为好喝的伊利蒙牛吗？是，但不仅仅是。一个更重要的原因就是：内蒙古，它70岁了。它是我国最早成立的民族自治地方，是中国第一个民族自治区。1947到2017，它有70年的辉煌，642倍的增长。所以我们要“撸起袖子”，学习促使内蒙古和更多民族地区发生翻天覆地变化的、适合我国国情的基本政治制度：民族区域自治制度。
〈新课教学〉 阅读—讨论—展示—探究
*学生活动*——自主阅读，小组讨论，班级交流，实现有效生生合作 （一）认真阅读、感知文本
1、民族区域自治制度是如何确立的？（法制化进程）
2、民族区域自治制度的含义？如何理解民族自治地方、自治机关、自治权？ 3、实行民族区域自治的必然性？ 4、民族区域自治制度的优越性？ （二）小组讨论、快乐合作
1.构建框题网络 2.理清内容线索 3.讨论知识问题 4.探究发现质疑 （三）班级交流、大胆展示
1.说框架线索 2.说课题问题 3.说学习疑惑 （四）走进生活、拓展探究
1.视频播放：“文化行走 阅读中国”迎接香港回归20周年大型城市阅读接力活动 为迎接香港回归20周年和第21个世界读书日，4月22日，一个名为“文化行走阅读中国”城市阅读接力活动在北京启动。本次“文化行走阅读中国”大型城市阅读接力活动是联动京广铁路、京九铁路、京九高铁三条南北交通大动脉沿线的20座历史文化名城，包括北京、天津、长沙、广州、深圳、香港等城市，从4月22日从北京出发，7月1日到达香港，历时71天。活动还包括一系列的阅读推广活动，包括同城图书漂流、选出城市朗读者、阅读马拉松活动、发放阅读护照等，还有具有不同城市文化特色的阅读活动。 2.拓展探究：民族自治区和特别行政区有什么不同？
补充：我国单一制国家结构形式实践模式（省级）
（1）普通行政区（23个省、4个直辖市）：河北省 山西省 辽宁省 吉林省 黑龙江省 江苏省 浙江省 安徽省 福建省 江西省 山东省 河南省 湖北省 湖南省 广东省 海南省 四川
省 贵州省 云南省 陕西省 甘肃省 青海省 台湾省 北京市 天津市 上海市 重庆市 （2）民族自治区（5个民族自治区）：内蒙古自治区（1947） 新疆维吾尔自治区（1955） 广西壮族自治区（1958）宁夏回族自治区（1958）西藏自治区（1965）
（3）特别行政区（2个特别行政区）：香港特别行政区（1997） 澳门特别行政区（1999） （五）走进生活、积极践行
过渡：民族自治区和特别行政区，不同又相同，无论民族问题还是祖国统一问题，都指向中华民族的伟大复兴，那么，作为中国人，作为时代青年，热爱民族和国家，我们可以做些什么呢？（生活践行：中国民族区域自治，我们何为？中华民族伟大复兴，我们何为？） 1.典例示范：学校对口援助湘西州古丈县罗依溪九年制学校
（1）新闻链接：湘西州古丈县罗依溪学校：千里取经练本领
（2）新闻链接：常德市二中深入湘西州古丈县罗依溪学校开展对口帮扶工作 （3）价值探究：如果你有机会去罗依溪学校，你会做什么？
2.榜样激励：大学生志愿服务西部计划
（1）口号：到西部去，到基层去，到祖国需要的地方去。 （2）数据：2016年，共8万多名大学生报名，积极奉献青春。 （3）价值探究：在你的人生规划中，会有这样的志愿服务吗？
*教师活动*——思维引导，评价激励，拓展提升，实现真实师生互动 1.提示自学：组织引导、创设问题、激活思维 2.组织讨论：巡查指导、督促服务、参与发现 3.点评交流：真诚倾听、解疑释惑、评价激励 4.引导探究：资源共享、引领价值、塑造人生 〈新课总结〉 升华情感，激励践行
结语：同学们，响应祖国和时代的召唤，中国民族区域自治，我们何为？帮！中华民族伟大复兴，我们何为？干！就是我们的答案！祝福我们的祖国永远美丽，更加富强！ 〈作业布置〉 规划自我，成就人生
【板书设计】
民族区域自治：适合国情的基本政治制度 1.确立：2001年
2.含义：自治地方、自治机关、自治权 3.必然性：历史特点和现实情况决定 4.优越性：4个“有利于”
【教学反思】
思想政治课要注重对青年学生的思想塑造和价值引领，注重情感培育和德行养成。本堂课从民族的视角，在渗透德育教育方面努力做到：（1）升华热爱民族的情感，增强民族和谐观念；（2）认同国家政治制度，熔铸诚挚家国情怀；（3）催生青春梦想，鼓励积极奉献，引导践行人生价值。为了达到良好的教育效果，课堂从现实生活场景（内蒙古自治区成立70周年、香港回归20年、常德市二中对口援助民族地区学校）出发，优化情境创设，活化问题设置，引导学生观察体验，探究感悟，有效地实现了知情意行的和谐统一。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
