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视频标签：民族区域自治制度,基本政治制度
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视频课题：人教版《思想政治》必修二第七课第二框《民族区域自治制度—适合国情的基本政治制度》吉林省优课
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人教版《思想政治》必修二第七课第二框《民族区域自治制度—适合国情的基本政治制度》吉林省优课
《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学方案的设计
年级、学科 人教版高中一年级思想政治必修二《政治生活》 课目名称 7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度
课时安排
1课时
教学对象分析
教学对象是文科班学生，学生学习基础相对较好，对社会热点有一定的
了解，可结合时事进行讨论；本节课与前一节课内容联系比较密切，学生接受程度会比较高；此外，本节课教学设计力求联系实际，会利用现代化信息技术，创设体验教学情境帮助学生理解重难点。
教学内容分析
本课是高中政治必修二《政治生活》第七课第二框题，是完善和发展中国特色社会主义政治制度的重要组成部分。本节课介绍我国民族区域自
治制度是什么，为什么实行民族区域自治制度，怎么发展和完善民族区域自治制度，确定了实行民族区域自治制度的重要性，凸显了我国社会主义民主政治的特点和优势，引导学生认识我国社会主义制度的优越性。 教学目标分析 认知目标：
1、明确民族区域自治制度是解决民族问题的基本国策，是我国的一项基本政治制度；
2、明确民族区域自治制度的含义，掌握自治机关和自治权； 3、理解我国实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择，具有显著的优越性。 技能目标：
1、培养学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断
提高分析问题、解决问题的能力；
2、本课内容涉及学生已学过的历史和地理等知识，帮助学生在已有知识的基础上获取新知识，提高学生的综合运用知识的能力。 情感目标：
1、处理民族关系问题既是国家的重大问题，又是我们生活中的具体问题。要让学生懂得巩固和发展民族关系要从我做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱，和睦相处； 2、实践表明，民族区域自治制度是我国的一大政治优势，使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。 教学重、难点 教学重点：民族区域自治制度的内容
教学难点：民族区域自治制度的优越性
解决措施：在教师引导下，通过学生自主学习、合作学习、探究学
习于一体，创设课堂体验的交互活动，加深学生对知识的理解。
教学环节
活动设计
导入
1、展示图片—在小品《不差钱》中穿苏格兰裙子的小沈阳照片，提问学生对于苏格兰民族的认识，并展示相关苏格兰民族概况的图片； 2、播放新闻《苏格兰公投》，使同学们了解苏格兰民族和英格兰民族的
恩怨情仇，进而理解多民族国家处理民族问题的重要性，在此基础上明确我国在处理民族关系时所实行的民族政策。 教学设计目的：
培养学生关心时事新闻的习惯，提升大家进行时事评述的能力；营造情景，激发学生的学习兴趣和热情。
讲授新知
讲授一：民族区域自治制度的含义（是什么）
展示我国地图，让学生标出我国五大少数民族自治区，从而引出民族区域自治制度的含义，通过辨析含义当中的重点词汇，如“聚居”非“居住”，“各少数民族”非“各民族”等。此外，标注出此制度的前提是“国家统一的领导”，进而掌握这一知识点。 教学设计目的：
将地理、历史等相关学科的知识与本节课联系起来，并通过辨析、批注等方式加深学生对民族区域自治制度含义的理解。
讲授二：民族区域自治制度的自治机关和自治权（是什么）
通过前面含义的讲授，学生已经掌握了民族区域自治制度的核心是自治权，自治地方要设置自治机关。接下来要提出问题：自治地方怎么分，自治机关是什么，自治权有哪些呢？
1、展示学生填充好的地图，让学生结合已有的知识来回答上述问题，同时掌握学生对于民族区域自治制度的了解，并帮助学生纠正错误； 2、根据教材内容，现场绘制自治地方与自治机关的划分图，强调自治机关的行政级别划分与其他地方大致相似，但最关键的核心是拥有自治权；
3、展示四张图片，有所侧重地帮助同学理解和掌握立法自治权、经济自治权、变通执行权、文化管理自治权等内容。 教学设计目的：
本环节设计了从地理中看政策，考验学生的综合实践能力、分析地图的能力和总结概括的能力。
探究一：据西藏自治区出台的《关于减少和规范高考加分项目和分值的实施意见》，明确规定今年高考加分项目和分值。其中，所属边境乡镇农牧民子女，加10分;执行汉族录取分数线的其他少数民族考生，加10
分; 门巴族、珞巴族、僜人、夏尔巴人，加10分。 问题：高考保留少数民族加分项，你怎么看？ 教学设计目的：
此题为开放性问题，可由学生自由回答，培养其独立思考的精神以及知识运用的能力。
讲授三：实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择（为什么） 根本原因：国家性质决定了政治制度，人民民主专政的社会主义国家决定了我国实行民族区域自治制度这一基本政治制度（知识回顾）； 具体原因：
1、 历史特点：统一的多民族国家的历史传统；
2、政治基础。各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系（知识回顾）；
3、现实情况： “大杂居、小聚居”的民族分布特点。展示填充好的地图同时利用外部资源调入所需的各少数民族的人像，利用电子白板将人像复制到五大少数民族自治区内，进而明确我国西藏不只有藏族，新疆不只有回族，内蒙古不只有蒙古族，多民族混居一地是国内民族分布的普遍状况；
4、民族区域自治制度具有显著的优越性（四个有助于）。 教学设计目的：
回顾学习内容有助于学生形成系统的知识体系；而生动形象的少数民族人民的头像，使教学内容与生活实际充分结合，加深了学生对于此知识点的理解。
探究二：观看视频，谈谈如何发展和完善民族区域自治制度？（怎么做） 国家层面：加大扶持力度和政策倾斜； 兄弟省份：提供人、财、物的帮助； 自身层面：自力更生，发展特色产业； 教学设计目的：
承上启下，回顾已学过的知识点，并为下节课《我国的宗教政策》的讲授做铺垫，有助于学生建构第七课的知识体系。
交互活动
准备工作：在授课前一天布置了作业，并对学生进行分组，每一个小组确定一个主题，以小组合作的方式完成PPT，并由每组组长在电子白板
上展示各小组的合作成果。
作业内容：以西藏自治区为例，以制作西藏旅行攻略为线索，从“要点须知”到“出发路线”再到“住宿环境”等诸多方面对民族区域自治制度这一民族政策的优越性进行了解。
交流展示：
一组：在进入西藏前需了解西藏的语言、文化，从唐朝公主入藏—明朝行省制—清朝达赖喇嘛觐见乾隆，不仅看出历朝历代对于少数民族的态度也看到民族区域自治制度在维护国家统一和安全方面发挥的重要作用
二组：在进入西藏前需了解西藏的法律规定，从藏语风俗—宗教信仰—少数民族干部选拔等三方面了解西藏地区的文化，从而认识到民族区域自治制度有利于保障少数民族人民当家做主；
三组：关于出行路线，汽车自驾游进藏—铁路进藏—西藏航空多途径的进藏方式使得藏民与各族人民之间的联系更加密切，从而认识到民族区域自治制度有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系； 四组：通过西藏美食—西藏住宿—西藏旅游景点的开发和保护等不仅看出政府对于西藏援建提供的大力支持，也看到了各民族、各地区充分发挥自身特长和优势参与国家建设，从而认识到民族区域自治制度有利于促进社会主义现代化建设事业的蓬勃发展。
各组展示结束后，各组之间进行互评，提出自己的意见。 教学设计目的：
学生从旅游攻略看西藏自治政策，让学生多了些憧憬和趣味，使学生以一个轻松的心态去接收严谨的知识，从而使学生理解民族区域自治制度的优越性。
巩固练习
展示课堂练习，问题主要是涉及民族区域自治制度的判断题和材料题。通过练习题帮助学生查缺补漏，巩固本节课的知识点。
例1．选择题：在国家统一的法律基础上，内蒙古自治区制定了众多自治条例、单行条例，根据本地区实际，对婚姻法、继承法、选举法、土地法、草原法等法律进行了变通做了充分规定。这一事实表明： A. 民族区域自治制度是我国的根本政治制度
B. 制定地方性自治法规是民族自治机关自治 权的重要体现
C. 民族区域自治是在少数民族居住的地方实行区域自治 D. 少数民族人民享有充分的民族自治权 答案 B
例2．材料题：根据国务院办公厅《关于2014年部分节假日安排的通知》，结合我州实际，经大理白族自治州人民政府同意，2014年我州节假日包括元旦、春节、清明节、三月街民族节、劳动节、端午节、中秋节、自治州成立纪念日。
结合材料，思考民族自治地方与中央的关系？
大理白族自治州的自治机关是人民政府和法院，对吗？为什么？ 大理白族自治州的节假日比我们的法定节假日多，说明什么？
［解析］这两道课堂巩固练习题是基础知识训练，帮助学生辨析重难点，培养学生当堂消化、吸收所学知识的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
