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视频标签：谏太宗十思疏
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视频课题：高中语文《谏太宗十思疏》山东
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高中语文《谏太宗十思疏》山东省郓城第一中学
《谏太宗十思疏》教学设计壱、 导入语：
同学们，伴君如伴虎。批龙鳞、逆圣听是件冒险的事。比干挖心，屈原放逐，司马迁被宫刑都是千古明正和教训。可是唐代诤臣魏征，一生上书言事二百多次，非但没有招来杀身之祸，还被唐太宗视为一面镜子，为什么会有如此不同的结果呢？今天我们就通过学习《谏太宗十思疏》来寻找答案。
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教学目标：
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诵读文章，掌握文言知识。
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领悟十思，欣赏劝谏艺术。
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教学过程：壱） 知识梳理：
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提出问题大家解（幻灯片）
学生晨读已经预习课文，也结合注释进行了翻译。现在让学生提出在预习中遇到的问题，其他同学来帮助解决。（有助于锻炼大家自主学习的意识，敢于质疑。）
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我来考考你 （幻灯片）
1）⑴求木之长（cháng）（2）塞（sè）源而欲流长者也 （3）宏兹（zī）九德
（4）鸣琴垂拱（gǒng）
2）除了读准音之外，有几个句子要注意断句（同学们看大屏幕，试着给以下句子断句）（幻灯片）找学生说 ： ⑴虽在/下愚（2）将崇/极天之峻 （3）虽/董之以严刑
3)解释实词：
当神器之重 承天
景命
简能而任之 能
克终者盖寡 代下
司职
4）古今异义：
1、求木之长者，必固其根本
2、乐盘游，则思三驱以为度。
3、傲物则骨肉为行路
根据学生掌握情况预留时间（2—3 分钟）再记文言基础知识。
弐） 文本探究
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解读题目：由《谏太宗十思疏》得知什么内容？ 谏，它是指下对上的规劝，指出君王和尊长的错误，使其改正。梳，是古代臣子向帝王分条陈述意见的一种文体。十思交代了文章的主要内容。《诗经》有云：‘靡不有初，鲜克有终’，一个人，尤其是一个帝王，如果想要自始至终都“知明而行无过”的话就需要时时“深思、反思”自己。魏征在这篇奏疏里就讲述了这样一个道理。下面我们先看十思的具体内容。
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研读十思要义
师：本文一共三段，哪一段提出了“十思”？生：第三段
师：同学们齐读第三自然段。注意语气排比句式、文章气势；同时“诚能”充满真情。（齐读）师：确定十思的具体内容。从“君人者开始——勿因怒而滥刑。”
这部分内容比较多，同学们试着对这“十思”再压缩，各用一个词语来概括“十思”的内容如：
1、见可欲—思知足（幻灯片）
2、 将有作—思知止
3、念高危—思谦冲
4、惧满溢—思容纳
5、 乐盘游—思节制
6、忧懈怠—思敬终
7、虑雍蔽—思纳谏
8、 想馋邪—思正身
9、 恩所加—思毋谬赏
10、罚所及—思毋滥刑 师：这是十思的要义。它涵盖了中华传统文化的精华。
为何魏征写十思呢？他并非无端而发，而是持之有故的。
背景介绍：
贞观十一年，唐太宗下令修建飞仙宫又诏令修建老君庙、宣尼庙；二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月巡游怀州，狩于济源。百姓因为徭役长年不能回家。
为此大臣向唐太宗进谏，太宗却说：“百姓无事则易骄，劳役则易使。”他不再像过去那样爽快地接受下级的意见。
师：所以，这篇奏疏在当时守成时期，可谓是防微杜渐的宝典了。其实，在 60 年代初， 中国共产党还曾把《谏太宗十思疏》印发下来，作为党内的学习材料，说明这一奏疏对今天，乃至后世仍有普遍的借鉴意义。请同学们结合目前自身的情况，择其一条做为自己的座右铭。
生：说理由。
师：
3、谦受益，满招损
4、 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚
8、正人先正己
5、 由俭入奢易，由奢入俭难
1、知足常乐
2、 得道多助，失道寡助
6、靡不有初，鲜克有终
7、 兼听则明，偏信则暗（
5、
8 可联系社会现实，习近平总书记的以身作则，提倡的反腐倡廉，光盘行动，还带红了庆丰包子铺。）
师：大家都说出了自己的态度。读完这篇奏疏太宗也把它置于案头，奉为座右铭。所以把它当做座右铭的同学，也有了做帝王的潜质了。
师：同学们拿起书本、端正坐姿、放开声音，来齐读十思的要义部分。
生读。
师：同学们设想一下，如果你是国君，你的臣下带着这十条建议。单刀直入的告诉你：“尊贵的国君啊，我认为你要做到以下十点……”试想，作为高高在上的您，能心悦诚服的答应吗？
生：不能，把他杀了。挑战了我的权威。
师：那么魏征如何做到的呢？这就关乎到他的劝谏艺术。其实在它的一二自然段中已经做好了铺垫。
参） 劝谏艺术：
第一，梳理层次明文脉
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第一自然段：
师：学生自由阅读，思考以下问题：
这一段的中心论点是什么？它运用了什么样的写作手法？生：阅读、思考、回答。
结论：1）中心论点是“居安思危, 戒奢以俭”。
2）写法上，他没有单刀直入谈政治。而是以两个比喻作铺垫，以求木之长和欲流之远引出本意：“思国之安者，必积其德义”。委婉含蓄，易于接受。同时，紧扣前喻从反面进一步论述“源不深、根不固、德不厚”会怎样，正反对比，更为有力地强调了厚积德义的重要性。
可贵之处在于，文章接下来进入第三层，“不念居安思危，戒奢以俭”的话，“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”伐根、塞源，这是要砍断树根，阻断水流啊，这真是一种愚昧错误的做法。
所以，第一自然段 “以喻明理”（板书），层层铺垫、点明国君要居安思危、戒奢以俭的道理。
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第二自然段
问题：一位学生朗读，其他同学思考，第二自然段从哪些方面论述的观点？生：思考，同桌之间互相交流，回答。
结论：作者从“岂其取之易而守之难乎”说明了历代君王打江山容易守江山难的道理。总结了历史教训：莫不隐忧而道著，功成而德衰。同时，强调了百姓的力量。怨不在大，可畏惟人。载舟覆舟，所宜深慎。
这一部分，从历史教训、旁敲侧击，指出创业守成、人心向背的问题，从而说明居安思危、戒奢以俭的必要性。这也体现了它的劝谏艺术：以史出理。（板书）
所以，文章前两部分环环紧扣、层层铺垫，引出第三自然段。这样就切中要害，令人警觉。更能让唐太宗欣然接受。
第二， 揣摩语言悟情感
咱们再从魏徵的用语上分析他们的高妙所在？
师：①“臣闻”能否改成“臣以为”？——不可以。“臣闻”是奏议中的敬辞，口气不卑不亢；而
“臣以为”有自以为是之嫌。
③“诚能见可欲”能否改成“是故见可欲”？——不能。“诚能”表示希望和商量的口吻，而“是故” 是论述的口气，较为生硬。
师：所以说，魏徵在进谏时，有着清醒的头脑。他虽然知道太宗是很懂得“忠言逆耳利于行”的。但他并没有因太宗对自己的赏识而得意忘形。在用语上真诚、谦虚、恭敬，委婉而又合情合理，唐太宗能不欣然接受吗？第三、深入文本读情感
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虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！
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昔取之而有余，今守之而不足，何也？生：试读。评读
第一句，在古代封建社会，等级森严，更何况是面对皇帝。所以魏徵这句话很鲜明的摆正了自己的身份，抬高了君主的才能，所以要读出这种谦恭的语气。同时还话里有话，期望太宗如明哲一般，要读出对太宗明哲身份的殷切期望。
生再读。
师：看完奏疏，唐太宗也深受感动。在《答魏徵手诏》中说了这样一句话：诚极忠款，言穷切至。（的确是真诚至极，言无保留，恳切之至啊！）所以说这也体现在魏徵的赤胆忠心，以忠昭理（板书）据史载，魏征去世后，
师：唐太宗不无感伤的对侍臣说了这样一段话，齐读：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”太宗不无感慨的说：“魏徵殂逝，吾失一镜矣。”可见是魏征这面镜子照出了他的瑕斑，也促使了贞观之治的出现。
四、经典传诵
师：一言可以兴邦，一言可以丧邦。如此好的一篇奏疏，我们应该把它背下来。但课堂时间有限，大家根据老师的提示一起背诵十思要义部分。
生： 齐背
提示：君人者，诚能……，则……；将有作，则……；念高危，则……；惧满溢，则… …；乐盘游，则……；忧懈怠，则……；虑壅蔽，则……；想谗邪，则……；恩所加，则
……；罚所及，则……。（大家为自己的优秀而鼓掌吧！）五、课堂小结： “读史使人明智”，韩军说过：“没有文言，我们找不到回家的路。”一千三百年后的今天，重温《谏太宗十思疏》，我们不仅要体味它流畅的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏徵敢于直谏的高度责任感、使命感。最后，老师也希望大家能与经典为伍，做一名敢说善言的正义担当着。
六、 课后作业：
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背诵全文
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写一文段，谈谈学习《谏太宗十思疏》的现实意义。
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