视频简介：
视频标签：念奴娇,赤壁怀古
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：部编版高中语文省优质课大赛_部编版必修《念奴娇 赤壁怀古》广德教学设计
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部编版高中语文省优质课大赛_部编版必修《念奴娇 赤壁怀古》广德教学设计
咏史怀人 情洒江月
——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
教学设想
本课为人教版语文必修上册第三单元教读课文。本单元为古诗词学习，属于学习任务5“文学阅读与写作”任务群。学生在学习本课前，已学习了曹操的《短歌行》、李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登高》等课文，对古人“丰富的情感、深邃的思想、多样的人生”具有了一些基本的认识。任务群及单元提示中均提到“感受形象、品味语言、体验情感、传承文化”的要求，结合学习任务“了解苏轼的人生经历及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景”、“仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法”，我将本课设计为欣赏赤壁“壮”景、品读“风流”人物、品悟苏子情怀三个部分。其中“苏子情怀”学生理解可能较为困难，拟采用“知人论世”、“小组讨论”的方式方法组织学习。
教学目标
-
欣赏赤壁“壮”景。感受词人笔下壮阔的景象及“豪放”的风格。
2.品读“风流”人物。理解词人在凭吊历史人物中寄寓的理想人格。
3.品悟苏子情怀。感受其在“人生如梦”的感慨中蕴含的复杂情感。
教学重难点
品读词作，理解苏子的复杂情感。
教学用具：预习材料、教学课件
教学方法：资料助读、品读感悟、讨论交流
课时安排：1课时
教学流程：
一、检查预习
课前请大家预习了课文，我们来听写几个词语：
浪淘尽 故垒 惊涛 公瑾 多情 还酹江月
引入：请自由朗读课文，注意一下这些词语的意思，想一想这首词写了什么内容？
二、学习新课
（一）读懂词作内容
1．欣赏赤壁“壮”景
读一读，品一品：词人在“赤壁”岸边看到了什么样的景象？
（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
（2）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
要点：词人以神来之笔展现了一幅宏伟、壮阔、气势磅礴的黄州赤壁图。描绘这样一幅境界开阔、气象恢宏的图景，既是为叱咤风云的英雄人物的出场做铺垫，也表现了词人自己博大的胸襟和豪迈的气概，体现了“豪放”的风格。
2．品读“风流”人物
（
出示一学生默写图片）活动：找找看，这个同学的默写与词作有什么不同？能不能这样改？（
不同处：出嫁、冠巾、强虏）
预设：词人以“小乔初嫁”、“羽扇纶巾”、“樯橹灰飞烟灭”等不仅展现了一个豪杰英雄，也展现了一个集智者、儒者、名士于一身的“风流”人物。这是苏轼“理想化”了的一个三国英雄人物，既有对周瑜的追慕之情，也寄托了自己建功立业的豪情壮志。
（二）品悟苏子情怀
1.思考：面对周郎，词人的现状又是怎样的呢？
知人论世：北宋元丰二年（1079），苏轼43岁，因作诗讽喻新法，被人构陷入狱，九死一生，世人称之“乌台诗案”。后被贬为黄州团练副使，但“不得签署公事” 、“不得擅离黄州”。“流寓黄州二年，往往乏食”， “故人不复通问讯，疾病饥寒疑死矣”。“乌台诗案”是苏轼一生中最凶险的一场灾难，也是中国历史上令人谈虎色变的“文字狱”典型。
要点：以“多情”、“华发”与周瑜对比，表现了自己历经磨难、年华已逝、壮志未酬的无奈。但更深一层，词人没有生活在周瑜那样的时代，也没有遇到孙权那样的君王，却想成就周瑜那样的功业人生，岂不可叹？
小结：
2.讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？
要点：
（1）“梦”： 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。——苏轼《江城子》
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。——秦观《鹊桥仙•纤云弄巧》
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》
“梦”——漂浮不定、难以把握，也暗含“庄趣”“禅机”。
“江月”：江月微云外，街泥小雨余。——陆游《抚州上元》
山光围一郡，江月照千家。岑参——《郡斋平望江山》
今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月•故人贾淳令予问之》
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。——张若虚《春江花月夜》
逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!——苏轼《赤壁赋》
“江月”——明净清幽（美好）、光耀大地（空间）、永恒久远（时间）
（2）小结：“人生如梦，一尊还酹江月”一句，一直以来都不怎么好理解，有人从中读出的是消极的情感，有人从中读出的是积极的态度。同学们的讨论交流中也有许多自己的认识。经典常读常新，相信随着我们人生阅历的增加，一定会从此词中读出更多的思考。
（三）感情诵读，当堂背诵
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～人物。故垒/西边，人～～道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰。
遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。人生/如梦～～一尊/还酹～～江～～月。
三、总结、作业
《念奴娇•赤壁怀古》表现了苏轼复杂矛盾的思想。一方面胸襟坦荡，渴望建功立业；一方面又戴罪黄州，失意苦闷。但苏轼把政治思想和人生思想区别对待，采用了“外儒内道”的形式，把它们统一了起来。整首词境界开阔、气象恢宏，体现了苏词“豪放”的风格特点。课后，同学们不妨
继续阅读一些苏轼在黄州的其它作品，如《定风波·莫听穿林打叶声》、《赤壁赋》，进一步感受苏子的乐观豪迈，学习他在逆境中不屈不挠的精神。“纵有疾风起，人生不言弃”！
五、板书设计
附预习材料
1．作者与背景
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。
2．名家点评
元好问《题闲闲书赤壁赋后》：东坡赤壁词殆戏以周郎自况也。词才百余字，而江山人物无复余蕴，宜其为乐府绝唱。 俞文豹《吹剑续录》：东坡在玉堂，有幕士善讴。因问：“我词比柳七何如？”对曰：“柳郎中词，只好合十七八女孩儿，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，执铁板，唱‘大江东去’。”公为之绝倒。
3．苏轼在黄州：
（1）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。——《东坡》
（2）寓居去江干无十步，风涛烟雨，晓夕百变，江南诸山，在几席上，此幸未始有也。——《与司马温公》
（3）此间但有荒山大江，修竹古木，每饮村酒，醉后曳杖放脚，不知远近，亦旷然天真。——《与言上人》
（4）《猪肉颂》 净洗铛，少著水，柴头罨烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美。黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮，早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。
苏轼，在黄州实现了他的精神突围。他由耀眼变为温暖，“苏子瞻”成为一个渺远的背影，“苏东坡”却用一种永不褪色的姿态，开始熠熠生辉。黄州，也因此被称为“文赤壁”，接受后人对黄州风流的朝圣。
4.预习问题
（1）熟读词作，圈画出自己不理解的地方。
（2）调动积累，查阅资料，搜集有关“梦”、“江月”的古诗词。
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