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高中语文人教版必修二《涉江采芙蓉》洛阳

视频标签:涉江采芙蓉

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视频课题:高中语文人教版必修二《涉江采芙蓉》洛阳

教学设计、课堂实录及教案:高中语文人教版必修二《涉江采芙蓉》洛阳理工学院附属中学

涉江采芙蓉 
教材分析: 
《涉江采芙蓉》选自人教版高中语文课本必修二第2单元第7课,是汉魏晋诗歌中的第一篇。教材编者在单元学习指导中写道:“学习这个单元,要注意反复吟咏,体会诗中的思想感情,注意不同的作品在创作手法上的独创性,还要注意不同诗体的节奏,感受由此产生的不同情趣。”可见,恰到好处的朗读诗篇和鉴赏独特的表现手法是领略诗歌特色/感受诗歌情趣的关键。 
《涉江采芙蓉》一诗,其最鲜明的艺术特点是“深衷浅貌”,即用质朴自然的语辞来表达深挚委婉的感情。我在教学中激发起学生的想象,以还原凝练的语辞背后丰富生动的画面。再通过灵活多样且恰到好处的诵读方式,调动学生的情绪,以发掘浅近的文字之下深沉隽永的情感。而在还原画面时嵌入对诗歌多重视角的解读,让学生对本诗深沉隽永的情感有更深刻的体会。  
教学目标: 
1.通过灵活多样且恰到好处的诵读方式,体会诗歌的美。 2.运用想象描绘诗歌,还原凝练的语辞背后丰富生动的画面。 3.感知“对写法”在诗歌中的使用效果。  
教学重点: 
感知“对写法”在诗歌中的使用效果。  
教学过程: 
一、 导入 
在本单元的学习中,同学们相继走过了《诗经》、《楚辞》和汉乐府,今天咱们继续沿着诗歌这条绵长的河流,走进标志着文人五言诗创作最终成熟的《古诗十九首》。  
二、 把握常识 1.作品介绍:《古诗十九首》,选自南朝梁太子萧统的《文选》。这些诗大约产生于东汉末年,由一批游宦在外、落魄失意的下层文士所作。多游子、思妇的题材。语浅而情深。 2.作品评价: 
   刘勰在《文心雕龙》里称赞《古诗十九首》为“五言之冠冕”。    钟嵘在《诗品》中评价说“天衣无缝,一字千金”。 
 三、 解读文本 
1.请同学们自由朗读这首诗。并注意屏幕中加红色字词的读音及意思。 
 
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 
采之欲遗谁,所思在远道。  遗:wèi,赠送 
还顾望旧乡,长路漫浩浩。  还顾:回头看。 漫浩浩:形容无边无际。 同心而离居,忧伤以终老。  
2.这首诗共描绘了几幅画面?请分别用最简洁的语言概括出来。 
明确:采芙蓉;思远道;望旧乡;忧伤老 
 
                    
             
                    
                            2 
 
3.你认为这首诗主要表达了什么思想感情? 
明确:游子思乡之情  
四、 拓展探究 1.请思考:这首诗中的四幅画面的主人公是否都是同一个人?请将每张画面的主人公填写出来,并讲述这个故事。 
(   )采芙蓉; (   )思远道; (   )望旧乡; (   )忧伤老 
 
小组答案:(游子)采芙蓉;(游子)思远道;(游子)望旧乡;(游子)忧伤老 
讲述故事:(略) 
师:你的理解很有道理,并且故事概括得十分凝练,很好。 
师:那现在就请在座所有男生共同来做这四幅画面的主人公,有感情地齐读这首诗。  
生2:(游子)采芙蓉;(游子)思远道;(游子)望旧乡;(女子)忧伤老 讲述故事:(略)  
师:你的理解使得这首诗中的忧伤更加浓郁了,不仅有游子对故乡的思念,还有爱妻对自己的相思。我请一男一女来分别做生2笔下的男女主人公,对读这首诗。 
 生3:(女子)采芙蓉;(女子)思远道;(游子)望旧乡;(游子)忧伤老 讲述故事:(略) 
师:这样的故事也很合理。经过生3的描绘,这首诗呈现出了对望而不能相见的美感,使得全诗的忧伤进一步加深。 
师:那就请全班的男生和女生分别来演绎生3描绘的画面,对读这首诗。  
教师进行诵读指导:全诗“忧伤”的情绪由“采之欲遗谁”开始生发。“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句应该带着明媚、温暖的情绪来读。忧伤是采花却无人可赠、美好之物没人欣赏时才生发出来的。所以我们在诵读过程中要体现这种情感的变化。 师生再一次齐读这首诗。  
2.感知“对写法”在诗歌中的使用效果: 
对写法:诗人从对面着笔来抒情。也叫做 “悬想”、“主客移位、”“以亲心写己心”,而在高中我们通常也将这种写法直接归为想象手法中的一种。 使用效果: 
1)丰富诗文内容,将不同的画面展现在同一首诗中,让读者跨越时空,增强诗歌的感染力。 2)通过写对方思念自己间接抒发自己对对方的情感。使得要抒发的情感委婉、含蓄、蕴藉。  
结论:从对方着笔来写情,让诗歌中抒发的情感变成了双倍的浓情,让每个人的思念都变得那样值得:“一种相思,两处闲愁”,思念不再是一个人的孤独。我在想你的时候,你也恰好在想我,这是多么幸运的一种思念!多么浓郁深远的思念!  
3.欣赏对写法在其他诗歌中的运用。 
九月九日忆山东兄弟 
王维 
独在异乡为异客, 
 
                    
             
                    
                            3 
 
每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 
注:想象兄弟们重九相偕登高、遍插茱萸时因感到少了客居在外的自己而倍生思念之情。将诗人思念兄弟的情意表达得曲折浓郁。 
邯郸冬至夜思家 
白居易 
邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 
注:诗人在思家之时想象出来的那幅情景,却是家里人如何想念自己:冬至佳节,深夜时分,家人大约同样还没有睡,坐在灯前,说着在外的远行人吧  
五、 课堂小结 
一首小诗,语辞凝练,感情深挚,多样视角,多种解读,留给我们无限的美感。诗歌因多种解读而张力无穷,因巧妙的手法而情感隽永。让我们再次带着感情,齐背《涉江采芙蓉》,体会诗中的诗情画意。  
六、课后作业 
赏析此诗,完成诗后小题。 
菩萨蛮 李白 
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 
玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 
 
关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

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