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视频课题：高中语文人教版必修3《锦瑟》大连
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版必修3《锦瑟》大连市102中学
《锦瑟》教学设计
【学习目标】
1．知人论世了解李商隐的生平，探究其名字含义，解读《锦瑟》。 2．理解作者在诗歌中表现的思想感情。
3. 赏析理解李商隐诗歌的多种解法，体会诗中各典故的运用。
【重点难点】
培养学生多种角度鉴赏诗歌的能力，提高学生阅读古典诗歌的兴趣。
【设计思路】
1 《锦瑟》是千古诗谜，采用诵读、赏析等多种形式鉴赏 2 鼓励学生各抒己见，培养学生探究精神。
【教学过程】
一 《诗经》诵读
1《诗经·郑风·女曰鸡鸣》
女曰鸡鸣，士曰昧旦。子兴视夜，明星有烂。将翱将翔，弋凫与雁。 弋言加之，与子宜之。宜言饮酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不静好。
知子之来之，杂佩以赠之。知子之顺之，杂佩以问之。知子之好之，杂佩以报之。 2《诗经·小雅·鹿鸣》
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。 呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。 二 导入：
《诗经》中常常琴瑟并举，“琴瑟在御，莫不静好”“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，琴瑟和鸣，音韵和谐，寓示着夫妻恩爱，宾主融洽。如果琴瑟分离，没有琴的合奏，只用瑟会弹奏出什么样的音乐呢？今天，我们一起来探究李商隐的《锦瑟》。 三 作者简介
1 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。曾三次应进士考试人。至开成二年(837年)，由于令狐绹的推荐，得中进士。曾任县
尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，深婉绵密、典丽精工，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。 2 探究李商隐名字含义
《礼》:子生三月,父亲名之,既冠而字之。名所以正形体,定心意也;字所以崇仁义序长幼也。夫人非名不荣,非字不彰.故子生,父思善应而名字之,以表其德,观其志也。
李商隐的名字有什么深层含义呢？ 学生讨论。
明确：商隐，商山隐者之意 义山，具商山隐者之高义。
商山隐者，即商山四皓，秦朝末年，因躲避战乱而隐居商山，后来由张良推荐而出山，保住太子刘盈的储君地位，随即功成身退，继续过着逍遥世外的生活。李商隐的父亲给他起这个名字，就是希望儿子能够像商山四皓一样，邦有道则现，无道则隐；天下有道，在国家需要时就挺身而出，济世安民，之后功成身退。他的一生是否真的达到他父亲的期望了呢？我们一起来看他的一位朋友的评价： 虚负凌云万丈才，
一生襟抱未曾开。
--崔珏《哭李商隐》
李商隐生逢晚唐末世，藩镇割据，宦官乱政，朋党争权，可谓“乱哄哄你方唱罢我登场，直把他乡作故乡”。他一生都在牛李党争的夹缝中生存，所以怀才不遇，壮志未酬。用《红楼梦》中的词来说就是：
才自精明志自高， 生于末世运偏消。
他虽然在官场上不得意，但在诗歌史上留下了弥足轻重的地位。我们今天研读的《锦瑟》就是他的代表作。
四 探究 《锦瑟》：
1诵读，体会诗歌音韵美。
《锦瑟》是一首神奇又神秘的诗，说它神奇，是因为读过这首诗的读者无不为它的美而倾倒；说它神秘是因为从古至今没有人能读懂它的含义。就像梁启超先生所评价的那样：
义山的《锦瑟》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得到一种新鲜的愉悦。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
—梁启超《饮冰室合集》
今天我们就要来研读它的神秘的美。首先我们先通过诵读来领略这首诗的音韵美。 学生练习朗读。 学生范读。
2 学生研读：找出你最喜欢的一联赏析。 小组交流讨论。
（1）锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
注释：①《周礼·乐器图》：雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟；绘文如锦者曰锦瑟。
• ②《汉书·郊祀志上》秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。
学生赏析，教师点评。
教师和学生交流自己的理解：
师：下面我谈谈我对这一联的理解。我主要是从知人论世的角度来解读这首诗歌的。在读到首联“一弦一柱思华年”的时候，我更关注的是“思华年”这三个字。我在想，他人生中最华美的一段时光指的是哪一段生活？
江南。
我首先想到的是江南。提到江南，大家会想到哪些画面？ 学生自由发言。
小桥，流水，莼菜，蛙声，乌篷船，石板路，十里荷花，三秋桂子，
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江南，烟雨朦胧，如诗如画，李商隐的童年就是在这里度过的。在挚爱的双亲的陪伴下，他每天在烟波旁读书，在碧柳下习字，不知不觉就沾染了江南的灵秀之气。父亲的谆谆教诲，温良恭俭让的枯燥的道理，也熏染上了草木的清香，沐浴着煦暖的阳光。童年的江南是那样宁静美好，这一段有父母陪伴的日子是他记忆中的华美时光吗？ 玉阳山。
玉阳山是道教的清修之地，风景秀美，清幽宁静，就像王维所写“明月松间照，清泉石上流”。李商隐在十六岁时到这里学习了一年的道教经典。道教经典中浪漫奇幻的传说深深地打动了这个多愁善感的少年的心，也形成了日后专属于他的凄迷梦幻的诗风。他那么喜爱那段岁月，所以用玉阳山下一条清澈的溪水的名字做了自己的号，玉溪生。
令狐楚将军幕府。
从玉阳山下来，李商隐来到令狐楚将军幕府。令狐楚将军因擅写骈文而名满天下，深受皇帝赏识，出将入相，大权在握。令狐楚将军很欣赏少年李商隐的才华，招他入府中，陪儿子一起读书，也像对儿子一样细心培育他。李商隐在诗中写道：
将军樽旁，一人衣白。
蜩宣甲化，十年忽然。
也就是在将军的酒宴上，一个少年白衣胜雪地站在将军身旁。他在将军幕府呆了将近十年时间，这期间，他像蝉脱旧壳一样获得了新生。这是他的锦瑟华年吗？ 洛阳上巳节。
那一年，他从将军府中走出来，去长安参加进士考试，途径洛阳。上巳节，一位美丽的少女柳枝因仰慕他的才华而约他在洛水边相见。但他爽约了。那个暮春时节，一个怀抱博山炉的女孩怀揣着对爱情的期冀，由满腔热情到黯然神伤。对此，李商隐写了很多诗表达对柳枝的歉意。
长安登进士第。
其实，在长安李商隐并没有顺利考中进士，后来是在令狐楚将军的儿子令狐绹的推荐下才金榜题名。孟郊在《登科后》中写道：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”他的华美年华是这一段考中进士后在长安曲江盛会的那段春风得意的时光吗？ 琴瑟在御，莫不静好。
他是想起了他最爱的妻子吗？那个兰花一样的女子，清香优雅，温润如玉，不管他有多落魄，总是带着盈盈的笑意，不离不弃，带给他安闲舒适的幸福。
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他的锦瑟华年是哪一段时光呢？ 当往事如流水般滑过心头时，他是什么心情呢？我们来看下联。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
• ①《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。„„俄而觉，则蘧蘧然
周也。不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤 ？”
• ②《 寰宇记》说 ：“ 蜀王杜宇，号望帝，后因禅位，自亡去，化为子规 。” 学生交流，赏析。
教师与学生交流自己的见解：
师：庄生晓梦迷蝴蝶，他在疑惑么？人生是一场梦吗？ 少年锦时的轻狂，在繁花似锦的官场中
追名逐利的自己，就像这只蝴蝶么？ 栩栩然地飞舞，却一无所获。累了，倦了，梦醒了， 家徒四壁，孑然一身。
望帝春心托杜鹃，百花凋残的暮春，在子规“不如归去，不如归去”的啼鸣声中，他可是明白了自己名字的内涵，彻悟父亲的良苦用心？ 天下有道则现，安邦定国，兼济苍生；无道则隐，躬耕林下，独善其身？在子规声声啼唤声中，他可是觉得现在不如归去，不如归去？
这一联作者运用典故，不着痕迹地表达了他内心的迷茫与忧伤。 （3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
①《博物志》：南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。
②民间传说，珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得其华，始极光莹。
③石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。
④诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。
唐 ·戴叔伦
学生交流，赏析；教师点评。
教师与学生交流自己的见解：
师：苍茫的大海上一轮明月静静地挂在天空。
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它如此皎洁，宁静，温馨，又如此凄清，孤寂，落寞。 今人不见古时月， 古月曾经照今人。
它见证了时光，穿越了距离。
它寄托了多少激情澎湃，相思柔肠，豪杰梦想，故园情怀„„
我不知道彼时彼刻，他心中的感受，只见到，月光下滚落的眼泪，颗颗如珠。珍珠如泪泪如珠。
要有多少隐情，终至无言的时候，才会黯然化为珠泪？ 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。又是一个不眠夜。
长河渐落晓星沉，当煦暖的阳光再次洒满大地，远处蓝田山上，玉的精光冉冉上腾，若隐若现„„
（4）此情可待成追忆，只是当时已惘然。 学生交流，赏析。 教师解读：
师：我借用两句诗来解读这一联：“欲将心事付瑶琴，知音少，断弦有谁听？” “ 断肠声里忆平生，当时只道是寻常。” 五 小结：
各美其美，美美与共。本节课我们从不同的角度探究了《锦瑟》的神秘之美。它像蒙娜
丽莎的微笑一样，带给我们不尽的想象，这也正是这首诗的魅力所在。我们齐读这首诗作为本节课的结束。
六 布置作业。
通过本节课的交流，你有哪些启示？请写出你的心得体会。
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