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视频标签：巴赫,复调音乐
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视频课题：高中音乐人音版必修音乐鉴赏第七单元第十四节巴赫探究复调音乐之美_浙江省优课
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高中音乐人音版必修音乐鉴赏第七单元第十四节巴赫探究复调音乐之美_浙江省优课
探究复调音乐之美
【教学目标】
1、知识目标：通过学习复调在节奏、声乐、器乐以及宗教
音乐中的运用，使学生能够初步了解复调音乐的分类与风格特征。
2、能力目标：通过体验、比较、演唱、探究等多样性活动，
使学生了解复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。 3、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样
性，并透过部分作品感受复调音乐之美。
【重点难点】
1、掌握复调音乐的辨别技巧。
2、感知并体会复调音乐在各类音乐形式中的作用及风格特
征。
【教学策略与手段】
1、现代化教学手段——自制的多媒体课件。
2、通过学生的演奏来诠释复调音乐的类别，缩短学生与复调音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。
3启发学生通过分析、比较、体验的方法，潜移默化地培养学生的音乐鉴赏能力。 【课前准备】
由于本课对于学生来说是一个完全陌生的内容，仅仅利用短短的40分钟时间将非常紧促。同时也是对课堂教学一次极大的挑战。因此在制作教学课件的同时，我还让学生多渠道地搜集一些关于复调的知识，使他们有一个初步的认识，为课堂教学打下良好的基础。
诠释复调之美 一、导入部分
仔细聆听一段音乐，说出这段音乐共有几个声部？几条旋律？旋律之间有何联系？
复调概念：两个或两个以上的曲调以对位法的法则结合在一起的多声部音乐统称为复调。复调音乐注重声部的均衡与独立，声部间形成对比或补充，没有主次之分。
设计意图：通过对同一旋律谱写的的主复调音乐之间的对比，直接引入复调音乐的概念。既激发了学生学习本课内容的兴趣，又体现了“以学生为主体”的教学宗旨。 寻找复调之美
二、介绍复调音乐的发展及种类。 1、老师简单地介绍复调的发展历程。
2、探究复调音乐在不同音乐体裁中的作用及风格特征。 （1）、寻找节奏中的复调之美
A、一段视频，然后回答老师一个问题，这段视频中共出现了几种节奏？你能将它模仿出来吗？
节奏中的复调——复合节奏：是几种不同的节奏在同一节拍中的平行进行。 B、体验复合节奏
学生分成四个小组，每个小组练习不同的节奏型，最后加以组合。在熟练掌握节奏的基础上再加入哼鸣，体验复合节奏之美感。
老师提问：节奏中的复调是真正的复调音乐吗？假如不是，它又缺少了些什么？
设计意图：从节奏入手，老师层层递进，循循善诱。通过学生亲身体验、实践与探究，不仅增加了本课的趣味性，还使得学生对原本深奥的复调概念有了更进一步的理解和认识。 （2）、寻找声乐中的复调之美
A、看一段视频，想想这段视频中两位主人公演唱的两个声部的分别是属于哪个音区？这段演唱在作品中起到了什么作用？（唱段选自电影悲惨世界）
主人公冉阿让的唱段是属于高音区，警察沙威的唱段是属于低音区。我们把结合在一起的不同的旋律线，在音调，节奏，进行方向的起伏，句逗 的划分以及音乐形象和性格的表露等方面，彼此形成对比或存在差别，就称为对比式复调。 设计意图：通过著名音乐剧中的复调唱段，让学生对对比式复调的概念及特点有了初体验，并初步掌握其辨别方法。 B、欣赏另一段唱段。边听边思考这段唱段运用了哪类演唱形式？男女主人公之间的演唱有何特点？
二重唱。两个声部的旋律具有一定的模仿性。我们把一种旋律（或具有主题意义的旋律首部）在不同声部中先后出现（完成相同旋律或加以变化），形成了前起后应，层次分明的模仿关系称为模仿式复调。 C、尝试演唱复调音乐
请男同学扮演鸟一号帕帕吉诺，女同学扮演鸟二号怕帕盖娜，根据谱例学唱《魔笛》中这段模仿式复调。
设计意图：通过聆听、体验、探究、学唱等各类方法，让学生了解并掌握两种主要的复调类别，即对比式复调与模仿式复调。二学唱这个环节，不仅可以激发学生学习本课的内驱力，也能让学生加深对于不同复调音乐类别的印象。 （3）、寻找器乐作品中的复调之美
请三位音乐才子（班上的三位同学）来进行展示。当他们在展示的时候，老师希望作为观众的同学根据老师给出的谱例想一想，这三类乐器所演奏的旋律有何异同？
老师：我们仔细看谱，这三种乐器演奏的旋律大体相同，仅仅在个别音上存在细微差异。这些相同的音称为骨干音，这些细微的差异称为装饰和加花。我们把副旋律与主旋律保持
共同的骨干音，并加以装饰、变形，在进行中与主旋律时分时合的创作技法称为衬腔式复调。
设计意图：通过由学生演奏不同类型的复调音乐来诠释衬腔式复调，告别了传统呆板的授课方式，以学生身边最熟悉的人为复调音乐的载体，激发了学生对于复调音乐的求知欲。 （4）、寻找宗教音乐中的复调之美 A、简单介绍《马太受难曲》的创作背景。
B、为了检验同学的学习的成果，老师从第一分曲中截取了ab两个片段，请我们同学听完以后告诉我这两个片段分别运用了哪一类复调创作手法。
A对比式（模仿）复调 B 模仿式复调。
设计意图：将所学到的知识在第一时间进行复习，不仅起到了趁热打铁的作用，还能让学生将所学的知识真正内化为自己的音乐鉴赏能力。
C、相对完整地聆听第一分曲。并完成老师教给大家的两个任务：
任务一、迅速找出刚刚我们听到的A，B两个片段。
设计意图：在教学中让学生懂得真正的聆听音乐就是发自内心地感受音乐的每个要素。
任务二、在画面中你看到或者听到了几个管弦乐团，几个合唱团？这样的规模对这部作品来说有何意义？
两个大型合唱队、两个管弦乐队、两台管风琴以及一群唱固定旋律的“儿童合唱团，这样庞大的规模在宗教音乐作品中是极为罕见的，巴赫这种匠心独具的安排就是希望能营造一种立体式的音响效果。赋予宗教音乐更为丰富的音乐情感。总结复调音乐之美
（1）、简短地介绍巴赫对音乐所做的贡献
老师问：巴赫对音乐巨大的贡献被人们尊称为西方音乐之父，尤其是他对复调音乐的发展起到了推波助澜的作用，对复调音乐的贡献数不胜数。而这部万世瞩目的《马太》更是开辟了宗教复调音乐的巅峰，成为了宗教复调音乐的典范之作。
（2）、请同学分组思考两个问题： A、你认为复调之美，究竟美在何处？
B、假如你是作曲家，你会运用复调这类创作手法去诠释哪一类作品，并说出你的理由。
设计意图：中国学生的思维需要开拓性与创新性，而不是时刻被老师的想法所桎梏，所束缚。因此这两个问题可以引发高中生进入更深层次的思考，将本课的意义升华到一定的高度。
总结：有人说复调之美在于它丰富的织体，独立的声部，精妙的结构，严密的逻辑，以及融合的音色。二老师却觉得复调之美美在纯粹，它是一种平衡之美，和谐之美。是一种各美其美，美美与共的大美。它赋予音乐更为绚烂的色彩，更奇妙的听觉感受，更有内涵的音乐情怀。它追求的是一种平等、融合的美学思想。老师很期待将来能有这么一天，会有更多唯美的复调作品出自于我们班各位大师之手，让我们拭目以待！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
