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视频标签：音乐之父,巴赫
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视频课题：高中音乐人音版必修音乐鉴赏第七单元第十四节初识音乐之父 巴赫_北京市 - 西城区
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高中音乐人音版必修音乐鉴赏第七单元第十四节初识音乐之父 巴赫_北京市 - 西城区
教学目标
(一)“情感态度与价值观” 目标:
感受、体验巴赫的代表作品,能够主动探究巴赫音乐创作的主要技术特点。
(二)“过程与方法”目标:
1.参与“对比聆听音乐、学唱主题片段、观看视频、分析探究、有鉴别地学习音乐、了解音乐家”的音乐学习过程。
2.进一步掌握通过对比、总结关键词并举一反三地鉴赏音乐的方法。
(三)“知识与技能”目标:
1.初步了解巴赫音乐创作的几个主要技术特点。
2.学生乐于参与二声部视唱练习,乐于体验合唱的乐趣。
3.尝试运用所学知识鉴别主调与复调,对比式和模仿式的创作。
2学情分析
我校是西城区一所普通完全中学,学生高中文化课成绩虽然位于全区中等水平,但音乐学习情况从开学初的新生问卷及音准测试中的表现来看却很不尽人意。平均每班能基本完成三度音程模唱的学生仅占40%,好些的班也只到达60%。学生在音乐课上几乎没有系统的音准视唱训练,连儿歌水平的单旋律乐谱还不能够唱准,亟待通过有效的教学方法夯实基础,提升音乐能力。教师如何教、学生如何学成为每节课制定目标要重点考虑的问题。
就本节课题分析:
1.课前教师通过调查问卷的形式了解到:2%的学生能知道一两首巴赫的经典作品(哼唱一两句主题),平均每班有1到2名学生学过钢琴或其他乐器,但基本忘记;
2.大部分学生热爱流行音乐,具备一定聆听音乐的热情,非常喜欢课余时间与教师分享流行音乐;
3.对西方相关宗教知识因距离他们生活太远而完全不了解,也不感兴趣,但能够随老师的讲述体会作品的背景及情绪情感。
3重点难点
(一)教学重点
感受、体验巴赫的音乐代表作品,通过对比探究了解巴赫音乐创作的主要特点。
(二)教学难点
1.初步感受巴赫在音乐创作中的和声运用。
2.识别复调和主调音乐,了解对比及模仿复调的不同。
4教学过程
4.1（一）导入 视唱练习谱例
4.1.1教学活动
活动1【导入】实施步骤
1.复习前一节课所学二声部视唱练习,以柯尔文手势分解和声训练。
这个视唱曲选自杨立梅老师提供的柯达伊视唱练习册,作者为莫扎特。虽然仅仅8小节,却包含了大小三、大小六、纯四、纯五的和声训练。教师以分解和声练习的方式夯实基础,训练学生的和声听觉。
2.回顾视唱作品的相关音乐知识。
3.由上引出音乐史上的几个重要时期,教师以此视唱练习的旋律声部编配以古典、现代流行、巴洛克不同风格的伴奏形式,请学生对比听辨
活动2【讲授】探究巴赫音乐风格特点
音乐文化的时代特征—巴洛克—巴赫
第一组关键词:小溪大海
【教学内容】初识巴赫的几首经典作品。
【实施步骤】
1.聆听巴赫六首经典作品片段,填空(详见学生学案)
片段一:什么乐器演奏的?_____________
片段二:_________(填乐器名称)和管弦乐队的协奏曲
片段三:包含人声和_________乐器 A.管弦 B.管 C.弦
片段四:什么乐器演奏的?___________
片段五:是________乐队演奏的。A.管弦 B.管 C.弦
片段六:音乐体裁是_____________A.清唱剧 B. 受难曲 C.弥撒曲
2.学生填完后逐一订正答案,教师详解弥撒曲、受难曲和清唱剧的区别。
【阶段目标】初识巴赫的优秀作品;巩固已有的音乐知识和技能(听辨管弦乐队中的乐器及乐器组音色);初步了解巴赫的作品浩如烟海、体裁丰富。
第二组关键词:和声之王
【教学内容】《马太受难曲》第72分曲的赏析,了解相关和声知识。
【实施步骤】
1.教师简介《马太受难曲》(课件配以画面及音乐烘托气氛)、介绍圣咏。
2.学生视唱在《马太受难曲》中出现了5次的主题——圣咏《神圣之首受重伤》(片段),体会旋律的情绪、走向、演唱速度;了解受难曲通常所表达的情绪;思考:怎样的和声才能进一步加深作品的情感表达?
3.学生对比聆听教师编配的两种不同伴奏风格的主题:巴赫原作和声(由总谱简化)、现代流行歌曲风格伴奏,初步感受和声的表现作用。
4.学生在教师引导下,通过速度、调式、旋律发展、和声语汇等,辩听:同一个圣咏旋律所表现的不同情绪主题——“耶稣布道”,“耶稣之死”。
5.学生在教师引导下再次感受该主题的旋律以及不同和声编配的表现魅力:边唱边填写旋律的结束音;聆听教师弹奏同一旋律结束音上不同的和声终止方式,再次感受和声的表现魅力。
乐谱:
1=C
3 | 4 3 2 5 4 | ? — —
“布道”结束音和声
“死亡”结束音和声
6.师生小结:相同的旋律配以的不同的和声完全表现了不同的情境,给听者带来不同的感受,这就是和声的魅力所在。300年前的巴赫给我们留下的丰富的和声语汇,而这些和声技法影响了后世一代又一代的音乐家,所以他被后人誉为“和声之王”。(对巴赫“和声之王”的赞誉最早出自贝多芬)
【阶段目标】对比赏析《马太受难曲》中的圣咏在不同分曲出现的不同和声,学习相关
和声知识;初步了解巴赫的音乐创作特点。
第三组关键词:复调大师
【教学内容】《马太受难曲》、《小步舞曲》的片段赏析。
【实施步骤】
1.学生视唱《小步舞曲》乐谱(片段)。
2.学生对比聆听教师用两种方法为《小步舞曲》片段编配的伴奏(演奏同时出示乐谱),尝试自主总结主调和复调音乐的特点。
3.教师板书,用直观图形辅助学生理解主复调概念。
4.学生观看音乐软件展示的另一种复调创作,了解对比和模仿两种复调创作方法。
5.学生在学案上画出第1和第72分曲的旋律线,判断主复调,详解巴赫在该作品中运用主调、复调创作的意图。
【阶段目标】学习区别主调复调音乐,模仿式和对比式复调,体验复调音乐。
第四组关键词:音乐之父
【教学内容】听辨主复调音乐;听辨对比式及模仿式复调作品。
【实施步骤】
1.听辨《英雄凯旋歌》、《第九交响曲》第四乐章结束部分,判断主复调。
2.听辨《梁祝》、《天鹅湖》、《保卫黄河》作品片段,判断对比式及模仿式复调作品。
【阶段目标】教学拓展与教学评价,检验本课学习内容,影射巴赫对后世音乐创作的影
响,理解巴赫“音乐之父”的称谓。
活动3【活动】课堂小结
以2000年莱比锡广场纪念巴赫诞辰周年的音乐会上Bobby与现场观众合唱的《圣母颂》升华本课主题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
