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视频标签：宗教复调音乐的顶峰,巴赫
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视频课题：高中音乐人音版必修音乐鉴赏第七单元第十四节《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》广东省 - 清远
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高中音乐人音版必修音乐鉴赏第七单元第十四节《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》广东省 - 清远
《宗教复调音乐的顶峰----巴赫》教学设计
班级：高一年级 课时：1课时 教学目标：
1、通过讲授和讨论等方式，了解并学习巴赫坚强、吃苦耐劳和勇于追求梦想的品质； 2、通过对比听辨、体验感悟、听辨讨论和过关检测等方式，熟悉复调音乐；
3、通过听辨和讨论的方式，了解复调音乐和主调音乐的概念区别；了解巴赫的主要成就； 重点：目标3 目标2 难点：目标1
教法：听辨法、体验感悟法、合作学习法、对比法、讨论法、练习法 教具：多媒体平台
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1、提出问题：请听辨音乐片段的曲名、演唱形式和音乐类型； 2、播放音乐片段； 3、提问；
4、小结：宗教音乐以歌唱为主，借歌词传经布道；
被成为最伟大的宗教作曲家巴赫，创造了宗教复调
音乐的顶峰，这节课我们来认识一下巴赫，了解一下复调音乐；你们对巴赫有什么了解？ 5、板书课题；宗教复调音乐的顶峰----巴赫
1、了解问题； 2、带着问题听辨音乐；
3、自主回答；
采用听辨曲
名、演唱形式和音乐类型，引入到宗教音乐，进而认识最伟大的宗教作曲家巴赫；
认识1、出示巴赫名言：谁像我一样用功，谁就可以有我一样的成就；
2、教师简要讲巴赫用功的故事；穿插巴赫与马尔尚斗琴1、齐读巴赫名言：谁像我一样用功，谁就可以有我一样的采用讲故事的方式解读
巴赫名言，
2
巴赫 的视频。
3、提问：你有类似的用功经历吗？ 4、小结:巴赫有哪些品质值得我们学习？ 5、结合作品思想内容分析巴赫的主要成就；
6、巴赫创造了复调音乐的顶峰，什么是复调音乐呢？
成就； 2、了解巴赫用功的故事； 3、举手回答； 4、点名回答；
进而认识巴
赫；
对比听辨复调和主调音乐
1、问题：请对比听辨以下复调音乐片段中乐器的音色、音高关系和节奏；（完成表格） 2、播放《Nearer My God To Thee》片段；
3、提问：分别有什么乐器，有怎样的音色音高对比？ 4、板书； 5、问题：再听听有没有哪个乐器的音量比较突出？ 6、再播放《Nearer My God To Thee》片段；
7、提问：有没有哪个乐器的音量比较突出？（完成表格） 8、板书；
1、了解问题；
2、听辨音乐； 3、思考、讨论；
4、举手回答； 5、在听辨； 6、思考讨论；
7、自主发言； 8、做笔记；
采用对比听辨的方式，了解复调音乐的特点；
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9、小结：这个片段属于复调音乐，它有两个以上的旋律线，且各旋律线音量平衡。
10、听辨主调音乐《土耳其进行曲》片段乐器音色、音高关系和节奏； 11、提问；
12、再听《土耳其进行曲》片段；板书；
体验感悟
1、分声部：女声为一声部、男声为二声部； 2、分声部教唱；
3、提示：突出声部音色； 4、两声部合唱；
5、提示：耳朵注意听各声部的旋律，注意复调声部
1、分声部； 2、分声部学唱；
3、突出声部音色； 4、合唱；
5、耳朵注意听各声部的旋律，应突出主调的主旋律（女声）； 6、调整音量，注意复调声部音量平衡，主调主旋律女声的突出；
7、学生互评；
通过分组合作演唱简单
的复调和主调旋律的方
式，感受复调和主调音乐的区别；
4
音量平衡，主调主旋律女声的突出； 6、小结：评价学生表现；
听辨《马太受难曲》片段 1、简介：《马太受难曲》是巴赫复调音乐的顶峰作品，是巴赫的成名作，它取材于《圣经》中对耶稣受难过程的叙述；
2、问题：听辨《马太受难曲》两个片段分别采用了
什么演唱形式:童声、男声、女声还是男女声都有的混声？是复调还是主调？
3、播放音乐； 4、提问；
1、了解问题；
2、听辨演唱形式；听辨是复调还是主调；
3、自主回答；
听辨巴赫复
调音乐的顶峰作品《马太受难曲》，进一步熟悉复调音乐；
角色扮演
1、了解角色和情境； 2、播放背景音乐；
3、各组选出主角和配角；设置最佳表演奖； 4、提示：这样的音乐速度和情绪，耶稣会是怎样背着十字架游行示众的呢？可以灵活选用道具。 5、小组讨论：如何把握耶稣和士兵的神态动作； 6、播放背景音乐； 7、分组表演；
1、各组选出主角和配角；
2、熟悉背景音乐； 3、小组讨论：如何把握耶稣和士兵的神态动作；
4、分组表演； 5、学生互评；
6、评出最佳表演奖； 设置角色扮演环节，采
用小组讨论的方式，锻炼学生的表演能力和合作探究能力，让学生
在表演中感
受巴赫作品的内涵；
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8、互评；评出最佳表演奖；教师小结。
过关检测 1、问题：听辨以下五个音乐片段是复调音乐还是主调音乐；
2、分别播放五个音乐片段：管风琴《弥撒曲》、钢琴曲《我在那一角落患过伤风》、合唱曲《欢乐颂》、巴赫钢琴曲《二部创意曲》、合唱曲《保卫黄河》 3、提问，说说理由；
1、听辨以下音乐片段是复调音乐还是主调音乐；
2、自主回答；说明理由； 设置过关检
测，检查学
生对知识点
的掌握情况，巩固知识点；
拓展
1、复调和主调音乐常用于重奏和重唱作品中，采用复调和主调相互结合的创作形式，使作品的音响效果更丰富，思想内涵更深刻；
2、选择性地欣赏一两个复调和主调相结合的作品；
3、未欣赏到的作品，作为课外延伸。
1、了解复调和主调的运用，学以致用； 2、选择性地欣赏复调和主调相结合的作品； 3、课外延伸。
了解复调音乐的运用，学以致用，
通过选择性
地欣赏拓展内容，延伸到课外，开阔学生视
野；
总结 1、提问：这节课你有什么收获？让学生总结本课学习的主要内容；
2、巴赫有什么品质值得我们学习？
3、巴赫是所有著名作曲家中水平最高的音乐家，后人尊称他为“西方音乐之父”。他说：“谁像我一样用功，谁就可以有我一样的成就”；巴赫坚强、吃苦耐劳和勇于追求梦想的品质很值得我们学习。
1、自主发言；回顾本课学习的主要内容；
2、自主发言； 回顾知识
点，加强记忆；学习巴赫的品质，渗透德育。
板书 宗教复调音乐的顶峰----巴赫
旋律音色 音量 声部 复调 / 大提琴 适中\ \小提琴 适中/ 均衡 主调 / 钢琴右手 大 ---主旋律突出 \钢琴左手 小 ---伴奏 陪衬
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反思 1、对比听辨环节、学唱体验环节和过关检测环节的内容和方法比较符合学生特点，注重学生的参与和体验，容易引发学生思考，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃，能顺利地突出重点并突破难点，学生对“主调和复调音乐的区别”掌握得比较好。 2、角色扮演环节，采用了小组合作探究的方式，集思广益，锻炼了学生的表演能力。学生缺乏表演经验，很多学生不敢迈出表演的第一步，需要教师不断鼓励；参与表演的学生有的思维活跃，演得有模有样，有的学生没把握好情绪嘻哈不够严肃，而有的学生很拘谨，放不开，尽管效果一般，但平时课堂教师仍需要坚持给学生创建表演的平台，满足学生好奇心和表演欲望，增加人际交流的锻炼，锻炼学生知识和技能的综合运用能力。
3、我语言表达不够流畅，小结也做得不够好。需要不断磨练。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
