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视频标签：价值观
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视频课题：心理健康教育人教高二下册《我的职业通关考—探索职业价值观》四川省成都
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心理健康教育人教高二下册《我的职业通关考—探索职业价值观》四川省成都
中学生生涯规划辅导之
我的职业通关考
我的职业通关考
—自我觉察之探索职业价值观
（一）设计意图
高中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，也是学生未来人生规划、职业规划及职业价值观发展定向的重要时期。随着新高考制度改革的推进落实，原本高中生主要面对的升学竞争，也演变成了升学考试、专业选择及职业定向等多重竞争。在这样的时代背景下，我们的学生将面临更大的机遇与挑战。为学生提供学业指导和人生规划指导势在必行。
高中阶段是人生规划的探索准备期，此时的人生规划指导主要集中在学业规划和职业探索上，帮助学生就当前的学习状态形成清楚的认识和合理的规划，明确自己的职业价值观，并为将来可能从事的职业做出方向的判断、初步的计划和相应的准备。
高二年级的学生脱离了高一的新鲜感，又缺少高三的压力感，自我认知和学习目标不够明确清晰。对于大学专业选择，学生还停留在初始阶段，对于高考志愿填报，学生感到困惑，对于未来所要从事的职业，学生更是感到茫然，不清楚选择职业的判断标准。
本堂课，学生通过探索、剖析、呈现自己现在的价值观
[现]，在选择变化中逐步定位价值观
[变]，在案例中学会澄清自己的价值观
[守]，最后通过表达自己的人生哲理，打磨升华自己的核心价值观
[磨]，感悟职业价值观是职业选择的判断标准，并不断追求自我实现的需求。
（三）辅导年级：高二年级
（四）辅导目标
知识目标：
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在职业语境判断中，感悟、理解职业价值观的内涵和意义。
技能目标：
2、在卡牌游戏中，探索并呈现自己现在的价值观[现]，逐步定位自己的价值观[变]。
3、在马云的案例分析中，感悟价值观的选择和变化，学会澄清价值观[守]。
情感目标：
4、在表达我的人生哲理中，澄清自己的核心价值观，打磨升华自己的价值观[磨]，欣赏自己的人生哲理。
（五）辅导重、难点
重点：在卡牌游戏和案例分析中，探索并呈现自己现在的价值观，感悟价值观的不断选择和变化，学会澄清价值观。
重点突破策略：将卡牌游戏化解成三步，先给学生有限的价值观选择，再通过两人划拳竞争价值观，最后留下核心的3个价值观进行解读。在价值观的守护和放弃中，穿插具有代表性的职业案例---马云，学生感受到价值观的抉择和变化，在此过程中学生实现价值观的探索呈现、选择定位、澄清守护。
难点：在表达我的人生哲理中，澄清自己的核心价值观，打磨自己的价值观，欣赏自己的人生哲理。
难点突破策略：只让学生选择3个自己的核心价值观进行澄清，用自己的语言释义，最后汇成一句话，给予学生自由表达自我价值观理解的机会，然后让学生欣赏自己的价值观，先进行小组分享打磨，再班级展示。
（六）辅导准备
价值观卡牌、红黄蓝三色选择牌、多媒体课件、学案
（七）辅导过程
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课堂教学（6环节） |
课后拓展 |
1.导入：情境辩题
2.探索价值观[现]
3.定位价值观[变]
4.澄清价值观[守]
5.打磨价值观[磨]
6.总结：辩题升华 |
1.对当前职业价值观进行细致分析，选择澄清。
2.运用马斯洛需求层次理论激励学生寻求更积极健康的职业价值观。 |
一、导入：情境辩题
1.活动要求：思考后作出选择，红牌代表选择“高薪不喜欢”，黄牌代表选择“低薪很喜欢”。
2.学生活动：思考后用举牌表示选择。
3.老师活动：
（1）过渡：最近有个辩论综艺节目很火，它叫《奇葩说》，里面有个辩题“高薪不喜欢和低薪很喜欢的工作，你pick哪一个？”
（2）提问：
问题1：你的选择是什么？为什么？
问题2：除了薪酬和个人喜欢之外，当你选择工作时，你会看重什么？
问题3：当你对工作的要求发生冲突，不能同时满足时，你会怎么做？
（3）过渡：奇葩说里有一位辩手詹青云，她说“只有工作可爱了，生活才会可爱。”我们选择着工作，我们也选择着生活。为了让生活更可爱，今天我们就要迎来一场充满选择的职业通关考核，请大家做好考试的准备，诚实大胆应答。 |
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设计意图：通过《奇葩说》里有趣辩题，引出话题--职业，触发学生对于职业选择的思考，学生感知到选择职业时的纠结，产生渴望，乐意开启职业通关考核。 |
二、探索价值观[现]
主题活动1：职业大家观
1.活动要求：根据语境进行判断，并用举牌选择持有的态度：红、篮、黄色的选择牌分别代表支持、反对、中立。
2.学生活动：分别用红色、黄色、蓝色的牌子表示支持、反对、中立。
3.老师活动：
（1）过渡：生活中人们对不同职业的看法不尽相同，看看大家对于以下6种职业评价的看法。
（2）提问：是什么让大家的选择不同呢？
（3）总结：价值观在职业上的体现就是我们的职业价值观。价值观没有对错之分，只有个体差异，但求真实表达。 |
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设计意图：在举牌判断中，学生感受价值观对职业判断的影响，了解职业价值观的内涵和意义。 |
三、定位价值观[变]
主题活动2：价值观初选择--卡牌海选游戏
1.活动要求：请选择学案文本框中你认为最重要的6条价值观，圈出来，并分别写在自己的6张卡牌上。
2.学生活动：选择6条自己认为最重要的价值观，写在卡牌上，并做小组交流分享。
3.教师活动：
（1）过渡：价值观影响着我们的职业选择，那我们来一起来寻找自己的价值观。
（2）提问：
问题1：你们的价值观是什么呢？
问题2：如果再给你一个卡牌，你还会选择什么？
问题:3：6张卡牌，你觉得满足你所有的价值观吗？
（3）总结：工作不可能满足我们所有的价值观。
主题活动3：价值观取舍--卡牌赠送游戏
1.活动要求：小组成员之间两两配对，进行划拳游戏，输的一方慎重选择，给赢的一方一张价值观卡牌，直到有一方手里留下3张价值观卡牌，游戏停止。
2.学生活动：划拳竞争，输家谨慎选择交换卡牌，PK结束后思考问题。
3.教师活动：
（1）过渡：那我们就继续使用手里的价值观卡牌进行划拳PK，竞争选择，看谁赢得最快。
（2）采访：对输掉卡牌的同学：你最先放弃了哪三张卡牌，为什么？
如果再让你放弃、妥协、守护剩下的3张，你会作何选择？
对赢得卡牌的同学:哪一张卡牌的获得让你觉得感觉很惊喜？
哪一张卡牌让你觉得还不错？
哪一张卡牌让你觉得没意义？
（3）板书学生的选择
（4）总结：价值观有时候会面临选择。 |
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设计意图：在价值观海选中，学生初步选择自己的价值观；在价值观赠送游戏中，进一步选择、逐步定位自己的价值观，在放弃、妥协的同时，也有所保留。 |
四、澄清价值观[守]
主题活动4：价值观澄清---案例分析：马云
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教师活动：
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过渡：每个人的追求就是内心的需求，心理学上马斯洛的需求层次理论正好展现了价值观的变化。那我们就带着马斯洛需求层次理论，一起看看马云的价值观是如何变化的吧。
（2）展示马云不同人生阶段的照片
（3）提问：
问题1：在这些照片里，马云的职业发生了什么变化？
问题2：为什么会发生这样的变化？
问题3：这些变化透露出了他价值观的哪些变化？
问题4：在马斯洛的需求层次理论中，他的价值观是如何变化发展的？
(4)总结：价值观随着需求的不断满足，面临选择，发生变化，价值观需要被我们不断澄清。
2.学生活动：观看照片，思考马云的价值观，然后分享。 |
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设计意图：在分析体会马云的价值观变化过程中，通过马斯洛需求层次理论，感受职业价值观的变化，体悟到价值观需要被不断澄清。 |
五、打磨价值观[磨]
主题活动5：我的人生哲理
1.活动要求：在你剩下的价值观卡牌中，选择3个最核心的，将其贴在框内，用三个词语进行个人解读，最后连成一句话作为你的人生哲理。
2.学生活动：书写自己的人生哲理，并小组交流分享。
3.教师活动：
（1）过渡：当你的价值观卡牌在你的选择下只剩下3个，便是你不断澄清后的核心价值观。
（2）提问：你们的人生哲理是什么？请先小组分享。
4.结束语：又回到我们课前讨论的辩题，高薪、喜欢、快乐都是职业价值观的一部分，你选择经济收入、自我快乐也好，你更加看重社会尊重也行，没有正误，只要你觉得值得，你就去追求选择。不过我们不仅要关注薪水，更要从生活的需求不断上升到对自我实现的需求。毕竟我们没有被生活所挑选，一直被生活所需要着。 |
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设计意图：学生通过释义自己的核心价值观，逐步澄清自我核心价值观，书写自己的人生哲理。 |
（八）教学反思
效果及感受：这是一节有关于职业价值观自我觉察的课，学生探索自己的价值观。只有看清自己，才能看到自己的职业价值观，才能在未来进行更好的职业探索。价值观是内心的尺度，本身无好坏之分，但健康的职业价值观对我们的人生选择无疑有着更积极的推动作用。
本节课没有采用价值观拍卖来让学生感悟价值观的取舍，从奇葩说的辩题出发，采用扑克牌的形式，经过激烈的划拳竞争，学生打磨、欣赏自己的价值观，最终形成自己的人生哲理。
课堂的最后我选择回归到学生，学生我手写我心，写出了他们的真实，写出了他们的精彩。没有说教，只谈体会，感悟真切。
应注意事项：
有好几次学生在回答自己的价值观时，都提到了金钱财富，应该引导学生正确看待自己的价值观。价值观没有对错，只有个体差异，切勿进行道德判断，我们应该尊重别人的真实表达，不要将对于金钱渴望的价值观卑鄙化，正确面对个体选择的差异性。
改进和提升的问题:
在展示马斯洛的需求层次理论时，要重点强调，层级并不代表等级，价值观没有等级之分，也就没有优劣之分。而应该强调，此理论展现的是一种需求的变化：从生存安全的需求到自我实现的需求。
在学生进行价值观选择和取舍的时，学生有令全班激动且惊喜的回答，这个时候可以多追问学生为什么，甚至于可以将最开始的薪酬与之产生联系，最开始的在乎到现在宁愿妥协财富也要守护健康或家庭，让学生意识到价值观的变化，以及取舍的相对性。
在分析马云案例时，给学生留有的思考时间不足。采用的是全班一起思考，一起回答的方式，有时候容易忽略掉一些边缘学生的表达，或者只抓住了自己想要的答案。可以让学生先讨论，再来询问学生的回答，要鼓励不同的声音出现。
附件材料：学生学案 我的职业通关考
姓名：________ 班级:________
一、语境判断
1.公司高管的工作收入高，工作光鲜体面，工作内容具有挑战。
2.网络主播广受关注，工作时间相对自由灵活，并且在短时间内获得财富。
3.家庭“煮夫”的工作也很好，能全面照顾家庭，也是一种自我价值的实现。
4.辞去高薪的工作从事公益事业，是一件极其伟大、令人钦佩的事。
5.老师工作稳定，休息时间充裕，而且可以获得一定的社会尊重。
6.程序“猿”996工作制，35岁面临裁员压力，缺少人情味。
二、卡牌游戏
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请选择你认为最重要的6条价值观，圈出来，并分别写在自己的6张卡牌上。
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舒适 |
平等/公平 |
新鲜感 |
家庭 |
自由 |
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健康 |
内心和谐 |
成熟的爱 |
安全感 |
快乐 |
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超凡脱俗 |
自尊 |
成就感 |
社会认可 |
真实的友谊 |
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智慧 |
世界和平 |
美感 |
财富/金钱 |
（允许原创） |
2.思考
输的一方：
你最先放弃了哪三张卡牌，为什么？
你保留了哪三张卡牌？
如果再让你放弃、妥协、守护剩下的3张，你会作何选择？
赢的一方：
哪一张卡牌的获得让你觉得感觉很惊喜？
哪一张卡牌让你觉得还不错？
哪一张卡牌让你觉得没意义？
马斯洛需求层次理论
你手里的三个核心价值观对你来说分别意味着什么？请将卡牌贴在框内，用三个词解释你的价值观，最后将三个词连成一句话，作为你的人生哲理。
举例：（同情心+自由+智慧）对万物有情，崇尚自由，渴求知识，生而为人，这三者对我而言乃最纯真的存在。
汇成一句话作为你的人生哲理：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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