《青春期异性交往-友谊和爱情》高中心理健康教育-安徽省宁国中学

心理调查结果表明,既有同性朋友又有异性朋友的中学生,往往性格比较开朗,为人诚恳热情。而那些只在同性同学中交往的人,往往缺乏健全的情感体验和人际交往能力。青少年之间的异性交往不但是可以的,而且是正当的、必需的。正常的异性交往中也存在某些“异性效应”和“抑制作用”。但处于青春期的高中生对异性交往问题往往是非常敏感而好奇的。如何正确地进行异性交往,是本节课设计的主题,让学生在异性交往中把握好一个“度”。

3重点难点评论

教学重点:让学生合理看待异性交往,把握相处的“度”。

教学难点:营造信任的氛围,让学生积极、坦诚地发言。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】影片欣赏评论

《爱情麻辣烫》片段

创设情境,引导学生对片中男女之间那种感情的思考,让学生交流讨论,引入课题——青春期异性交往。

活动2【讲授】青春期特点评论

1、教师提问:那为什么在这个阶段,我们会对异性产生吸引力?

2、教师总结:(1)生理变化:a.身体外型剧变;b.身体机能日趋健全;c.男女性特征的差异更加显著。

(2心理变化:开始对异性感到好奇,渴望得到异性的欣赏。

通过科学合理的解释,让学生理解,这个阶段对异性产生好奇,甚至爱慕,是一种自然现象。不用感到过于羞愧。

活动3【活动】你欣赏怎样的异性？评论

1、请学生填写

女生:你所欣赏的男生类型是

你不欣赏的男生类型是

男生:你所欣赏的女生类型是

你不欣赏的女生类型是

2、请学生发言。通过表述自己所欣赏异性的类型,一方面是帮助学生正确认识对异性的吸引是一种正常现象,另一方面也是让学生敞开心扉,畅所欲言的过程。

3、教师总结:可以看出,每个人欣赏的类型和不欣赏的类型都是不一样的。欣赏某位异性也不是不好意思的事。

活动4【活动】男女生交往的意义评论

1、辩一辨

(1)让同学以“中学生早恋是利大还是弊大”为辩题进行辩论。分正反双方进行辩论。

通过学生的辩论,让学生更加合理看待早恋,同时也是学生表达自己心声的过程。

(2)教师总结:每位学生对早恋抱有不同的看法。但现阶段,早恋是不被学校、家长支持的,可能会引发更多矛盾。但是不是说中学阶段就不能与异性接触了呢?

2、异性交往的积极作用

(1)学生分组讨论,结合刚才辩论的发言,小组派代表总结。

(2)教师总结:a.有利于智力上的互补;b.有利于情感上的互慰;c.有利于个性上的完善;d.有利于提高交往能力;f.激发“异性效应”所蕴含的创造力。

活动5【活动】如何进行异性交往评论

1、情景设置

有一天,莉莉发现了一位男同学写给她的纸条,大意是说他很喜欢她,愿意和她做个好朋友。最后还有一句英文:“I love you, don’t you?”。看到这张纸条,莉莉既兴奋又害怕,她的心如揣了小鹿,怦怦乱跳,脸上像火烤一样。她的眼前立刻浮现出了男孩儿的笑容、眼神……这一切让她并不讨厌。可一想到平日里老师和家长关于严禁早恋的三令五申,又怕……她不知所措了。

分组讨论:他们的感情可以进一步发展吗?莉莉该怎样做才合适?每组派代表发言。

教师总结:对异性产生爱慕和朦胧的爱意,是青春期的正常心理表现。但高中生早恋是被学校、家长所不允许的。因此,异性同学交往应该把握好“度”。

2、异性间该怎么交往?

从以上讨论我们知道,与异性交往要适度,那怎样才算“适度”呢?分组交流讨论。

教师总结:(1)要主动交往,不宜过分拘谨;(2)注意保持一定的人际距离,不宜与某一异性同学频频接触;(3)交往要广泛,避免过于单一;(4)注意交往方式,青少年男女以集体交往为宜,在公共场所交往;(5)扩大自己的兴趣爱好,分散注意力;(6)淡化交往中的性别意识。

活动6【活动】教师寄语评论

最后,通过一则教师寄语总结本课。“你们如果真的要爱,至少先创造出爱的资本。我相信每个人都会成熟,所以也相信爱情没有早晚,我相信大家心目中的爱恋是这个世界最纯洁的。只是,你们在一个不适合的环境选择了这个过程,如果你们认为自己的爱真的经得起考验的话,就把它存在心中。而现在你们要做的是努力学习,为你们所爱的对方,创造一种舒适的生活。”

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