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视频标签：材料题训练
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视频课题：湘教版地理高中地理高三复习课《以生物为背景的材料题训练》广西省级优课
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《以生物为背景的材料题训练》教案
教学目标：
掌握以“生物”为主要背景材料命题的综合题答题一般步骤。 通过训练获得该类题型下开放性题目的答题思路。 构建核心素养体系下的地理学科情感态度。 教学重难点：
通过阅读图文材料获取有用的地理信息。 教学过程：
（导入）传统的地理材料题的材料会以某区域为对像，考查的是地理特征及人类活动。而现在的材料题，我们看到越来越多的变成了以某些特殊地理事物为对象，要求我们分析基发展变化过程。
（投影）全国甲卷：大熊猫栖息地与道路建设；
全国乙卷：茉莉花与横县的经济发展；高位虾与当地环境； 全国丙卷：香榧与旅游业。
2015年：玫瑰花、鲈鱼、企鹅、卤虫、飞鸟、鼠蜥、秋沙鸭„„ （过渡）高考命题让我们聚集生物这一事物做考题对象，这类材料题考查的实质不会也不可能停留在生物层面，那考查的实质是什么？我们又该如何作答？
【真题讲评】 2016年全国甲卷能力要求：描述一种变化；分析一种原因；说明一种途径。 （2016高考地理全国甲卷）37.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图示1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。
（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（7分）
（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。（9分） （3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。（6分） （投影）学生答题情况。
请该学生分析自己的推理依据。（引导：描述图形材料、挖掘图文信息、人地协调观） 小结：这一题做得不好的原因：（设问：我们知道这个题在考秦岭南北，为什么我能背下四川的自然地理特征，却没办法答好这题？）
这种用“花鸟虫鱼”为主要背景材料命题的情况越来越多，看似以生物圈与地理的问题，实
则考试的知识立意变成了能力立意，这种方式开启了学生认识世界的视角，由纸面的死的地理知识变成关注地理事物的发展变化，不是宏观的泛泛而谈，而是从可感知的事物入手，关注地理事物的发展变化，充满了人文情怀。这一种变化其实体现的就是“学科核心素养”。“核心素养”这一概念进入人们的视野，（投影）核心素养表，去年9月教育部分布的核心素养被称“高考改革风向标”，明确表明“在高考考核目标中适当体现核心素养的要求”，这表明，文化基础中的人文底蕴和科学精神应是值得密切关注的命题倾向。
学生通过眼观可见的生物现象的发生发展过程形成正确的人地观和家国情怀，拓展全球视野，增强社会责任感，而不是简单的学习课本知识的死记硬背和照搬模仿。
（过渡）根据这样的命题倾向，我们接下来做相应的训练。请完成——变式训练。 【变式训练】
大黄鱼是我国近海主要经济鱼类，肉质较好且味美，含有丰富的蛋白质、微量元素和维生素。平时栖息在较深海区，4-6月向近海洄游产卵，产卵鱼群喜透明度较小的混浊水域，产卵场一般位于河口附近岛屿、内湾近岸低盐水域内底质为软泥或泥质的浅水区，产卵后分散在沿岸索饵，以鱼虾等为食，秋冬季又向深海区迁移。随着捕捞量的逐渐加大，我国近海高龄黄鱼几乎绝迹。大黄鱼的成鱼养殖模式，目前有网箱、围网与土池等多种，均取得较好的经济效益。
福建省三沙湾内风平浪静、不冻不淤，年均温约为20.3℃，是我国唯一的内湾性大黄鱼产卵场，也是全国最大的海水鱼人工繁育和网箱养殖基地，湾内三都澳为著名浪港。图为福建省地理位置及三沙区域放大示意图。
（1）分析大黄鱼4-6月洄游到福建省三沙湾海区产卵的原因。（6分） （2）指出恢复三沙湾及周边海域野生大黄鱼种群的有效措施。（8分）
（3）近年来，随着水产养殖业的迅速发展，福建省三沙湾海区内养殖大黄鱼的网箱数量逐年增加。你是否赞同迅速发展三沙湾海区的水产养殖业？并说明你的理由。（10分） 学生完成练习。 学生展示。
第一个同学。说出答案并分析推理过程。 第二个同学展示补充内容。
预设：难点以小组讨论形式进行。 小结答题步骤：
生物的生存环境——区域自然地理
地理事物的发展变化——人类生产生活的影响 特殊的地理现象——充分利用图文信息 引入人地协调的观念
（过渡）：由此例题可见，生物作切入角度考查人地协调是个重要考点，最后情感走向一定是：我们所做的一切地理题目，都发生在我生活的土地，我不舍得也一定不会让这片土地变坏的人文情怀和世界眼光。这也是学科素养培养一个全面的中学生所应具备的科学精神和人文底蕴。 【举一反三】
芒果属于热带、亚热带水果，喜温喜光，不耐寒霜，生长的有效温度为18～35℃，-3℃以下幼树冻死、大树严重受冻，年雨量在700-2000mm的地区生长良好。我国芒果种植主要分布在海南、广东、广西、云南、福建、四川、台湾等省区，其中四川省攀枝花市是目前世界上纬度最高、海拔最高的大规模芒果生产基地。
攀枝花地处金沙江干热河谷地区，20世纪90年代后期起芒果种植面积不断扩大，到2020年种植面积计划达到40万亩，占该区适合种植总面积的70%以上。下面三表为攀枝花（四川）芒果与其它产区相关情况比较。
表1：攀枝花芒果与广东湛江芒果成分对照表
主要成分 可溶性固形物（%） 总糖（%）
总酸（%）
湛江芒果 16.7 11.36 4.7 攀枝花芒果
22.6
11.51
4.2
表2：我国芒果主要产区上市时间
产区 海南 广东 广西 云南 四川 上市时间
2～6月
6～7月
6～8月
7～8月
7～10月
表3：2002～2012年我国主要产区芒果平均价格（元/kg）
产区 海南 广东 广西 云南 四川 全国 价格
4.65
3.55
1.79
2.29
6.42
3.45
（1）分析攀枝花市适宜种植芒果的自然原因。（7分） （2）对比其他产区，攀枝花芒果有何特点并分析其原因。（8分）
（3）攀枝花市要继续扩大芒果种植面积，有人表示反对。试列出反对扩种理由。（7分） 学生思考并发言。 点评学生作答情况。
（过渡）在完成了这两个例题之后，相信我们对生物类材料题有了一定认识，俗话说知己知彼，会做题之后还要能够揣摩出题者的思路，假设我们有一个做考官的机会，我们能不能站在一个命题者的角度给下面这则材料命制两道题目，以加深我们对这个专题训练的理解呢？ 【身临其境】
这是一则来自我们身边的材料，请用心感受。
一到春天，广西柳州市的许多街道两旁被洋紫荆花点缀得春意盎然。满树洋紫荆花繁花斗艳，放目满是紫荆白紫色的世界和阵阵令人陶醉的芬芳。洋紫荆为苏木科常绿中等乔木，花期冬春之间，喜光，不甚耐寒，喜肥厚、湿润的土壤，忌水涝。萌蘖力强，耐修剪。颇耐烟尘，特适于做人行道树。柳州市目前在该市城区种植有约24万株洋紫荆花树，是中国紫荆花树种植数量最多、规模最大的城市。
事实上，这座如今的“紫荆花城”，也曾因遭受严重污染的切肤之痛。上世纪80年代后期到90年代，柳州成为广西最大的工业基地和全国主要的工业城市之一。经持续治理污染，柳州恢复了昔日的碧水蓝天、青山绿地，并通过“绿满龙城”工程大量植树改善城市环境。2012年，柳州又提出打造“花园城市”，改造提升城市园林景观。柳州按照点、线、面相结合思路，浓墨重彩打造春季洋紫荆特色道路网，先后在20多条城市主干道及重要节点、铁路沿线、沿江地带种植洋紫荆，24万株的洋紫荆形成了“紫荆花海”的观感。 假如你是一位试卷命题者，请以上述材料为背景，给出两道合适的材料题题目。
（引导）洋紫荆作为生物存在在柳州，并得到了政府的大力推广，和地理环境有无联系？它的酆能否用科学精神和辩证思维去看待？ 请同学发言。
讨论最合适的两道题目。
布置任务：这两道我们全班同学一起定夺下来的考题，我们明天共同探讨它的答案。 【全课小结】
今天这节课，我们不仅收获了一种答题步骤，也收获了一种解题思路，更重要的是建立了一种情感态度。希望同学们在紧张的高考备考之余，让自己的关于社会情感和家国情怀更浓烈，多做总结，深化对学科的理解。
【教学反思】
本节课的教学设计，是基于文科普通班学生学习现状和地理认知水平的基础上打破常规的一个教学课例。根据现在学生的学习阶段，全面进入二轮复习，学生应具备较全面系统的地理知识，较强的逻辑分析能力，但解题过程仍遇到不同程度的困难，缺乏对知识联系性的总结，缺乏整理生成结论性的成果。
本节课用一道高考真题引出一般问题：面对特殊地理事物的材料题我们该怎么办。由讲评习题和总结学生作答情况，看出学生存在的主要错因，并尝试总结出答题的一般方法，再通过习题进行方法验证。层层深入引导，让学生学生总结，学会推理，学会答题。并在学习过程中深化学生对中学生学科核心素养的认识，加强情感态度的渗透，让学生今后在答题过程中有章法，有情感依据。
2016年的各套高考地理试卷，力图落实“立德树人”的根本任务，深化“一点四面”的考查，并凸显地理学科特色。在此背景下，“地理核心素养”如何在试题中得以体现，成为广大地理教师及教研人员关注的焦点。通过本节课的教学，我认为，在自己今后的高考复习工作中，对材料题这一专题的复习，仍应重视以下两点： （1）当前，高考试题是中学教、学、考最有力的“指挥棒”。地理学科高考命题的切入角度虽有多样性，但考查的落脚点都着眼于基础主干知识，注重考查学科素养与学科思维能力。应时刻围绕如何渗透学科核心素养而展开教学。
（2）创设情境，精选案例。在具体的地理学习内容方面，应选取贴近真实生活的教学情境与案例，这更能够激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生理解教材，掌握学习方法，提高综合能力。同时，要适当引人地理学科最新的研究成果，注重学习内容的经典性、鲜活性,以及与初中地理课程内容及高中相关学科的关联性，避免不必要的重复。
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