联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：液体及物态变化,固体
所属栏目：高中物理优质课视频
视频课题：人教版高中物理选修3-3《固体、液体及物态变化》第一节《固体》湖北省 - 荆州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《固体》教学设计
一、 教材分析
本节课是人教版高中物理选修3-3《固体、液体及物态变化》第一节的教学内容，根据前面章节，同学们了解到物质分子的三种不同的聚集状态：固态、液态和气态．本节主要涉及固体的知识。在这一节中，以观察为基础，用微观解释宏观，与实际联系比较密切，有利于拓宽知识面，提高物理学科素养。本节重点在于单晶体、多晶体、非晶体的区别，难点在于晶体的微观结构的教学，为突破教学重难点，本节课以小组学习为基础，结合重难点精心制作微课，利用微课学习突破教学难点。
二、教学要求 1、知识与技能
知道固体可分为晶体和非晶体两大类，晶体又分为单晶体、多晶体，了解它们在物理性质上的差别；
知道晶体分子或离子按一定的空间点阵排列； 能用晶体的空间点阵说明其物理性质的异同性。 2、过程与方法
运用设置问题、观察、讨论、微课学习、归纳概括等多种科学探究方法 3、情感态度与价值观
培养小组合作学习能力、观察能力、让学生感受自然物质世界的对称美，增强学生学习的兴趣。
三、教学重点
单晶体、多晶体、非晶体性质上的区别 四、教学难点 晶体的微观结构 五、教学过程： 引入
演示“记忆花朵”，播放视频“碳海绵”刚刚演示中的”记忆花朵”、“碳海绵”都是处于固态的物质，我们称之为固体，我们周围世界处处都有固体材料的应用，它不仅给我的生活带来乐趣、而且更多
的应用于科研、生产实践，如 核 电 站 的 建 造 需 要 耐 放 射 性 的 固 体 材 料 ，航 空 航 天 高 新 科 技 中 需 要 耐 高 温 、 耐 辐 射 、 强 度 高 、
利用“记忆花朵”
的演示，“碳海绵”视频的播放，激发学生对固体材料的兴趣，引入课题。
质 地 轻 的 合 金 ， 各种 各 样 的 家 用 电 器 中 晶 体 管 是 必 不 可 少 的 。 因 此，我 们 有 必 要 来 了 解 、 研 究 固 体 的 一 些 性 质和特点 新 课 过 程
过程一：初识固体
课前在每一小组的桌上都给大家准备了一些生活种常见的固体，
有食盐、玻璃、硫酸铜、水晶、玻璃、白糖、松香、塑料、石蜡、
其实在初中的物理课堂中我们也有接触到！现在请大家把他们分
成两类，并请你说出你这样分类的理由！现在小组同学一起，可
以讨论！
学生通过讨论，得到：有固定熔点的我们称之为晶体，没有固定
熔点的我们称其为非晶体！
过程二：固体的性质特点
1、几何外形
师：某小组，你们说说看？
生：晶体有规则的几何外形，非晶体没有规则几何外形？
师：(拿出一块规则玻璃)，我这里有一块玻璃，它有规则的几何
外形,可它为什么是非晶体呢？
生：自然形成的、不受外界干扰而形成的晶体拥有整齐规则的几
何外形
播放【食盐晶体制作微课】
师：通过大量的观察与研究，人们发现晶体可分成单晶体与多晶体，单晶体有规则的几何外形，都是由若干个平面围成的多面体，
学生一小组为单
位对常见固体进行观察，结合初中
已构建的有关“固体”的概念，将固
体分类：晶体与非晶体，并且明确分
类依据——“有无固定熔点”
在这一部分，引导学生通过“阅读、
观察、微课、视频、讨论”了解固体的
性质特点。
“几何外形”部分的教学，通过学生
观察、结合“微课教学”，使学生感
知晶体分为单晶体、多晶体，并且
知道单晶体有规则的几何外形，而
多晶体、非晶体没有规则的几何外
形
在这一部分，以
“方解石、玻璃的
例如，食盐晶体是立方体；明矾晶体是八面体；水晶的中间是一个六棱柱，两端是六棱锥。寒冬里纷飞的雪花，是由空气中水蒸
气凝结而成的晶体，自然界中没有两片完全相同的雪花，虽然他
们形状各异，但都呈六角形。还有一类晶体虽然没有规则的几何
外形，但通过显微镜观察其表面就会发现，它们都是由大量细微
的小晶粒杂乱无章的排列在一起构成的。由于小晶粒杂乱无章的
排列，使得这些晶体宏观不再具有规则的几何形状，我们把这样
的晶体称为多晶体。同样的，非晶体也是没有规则的几何外形的。
2、 物理性质的各向同性、各向异性
（1）方解石、玻璃的光学特性
方解石是单晶体，一条入射光线进入到方解石中产生两条折射光线，这说明方解石内部沿不同的方向对光的折射情况不同。这种现象是双折射现象，而光线进入到玻璃中没有这样的特性。 2、 云母片、玻璃的热学性质
视频演示非晶体玻璃上蜂蜡的熔化形状是圆形，代表玻璃沿各个
方向导热性能相同，云母片上蜂蜡熔化的形状为 椭圆形，代表
沿椭圆中长轴方向导热性能更好，这个实验体现了两者在导热性
能的区别
引导学生总结：
光学特性”、“云母片、玻璃的导热性能”为学习的主要
内容，通过“观察、视频”了解晶体、
非晶体在物理性质中的各向异、同
性。
引导学生总结“单晶体、多晶体、非
晶体在物理性质上的区别”，并提
出问题：为什么单晶体、多晶体、非
晶体在形状及物理性质上有这些
区别呢？
“微观结构”的教
学中，以“微课”教学方式，引导学
生感知单晶体内部的结构
这一部分，组织学
生以小组为单位讨论，利用晶体的微观结构，解释单晶体、多晶体、非晶体物理性质的区别。
： 提出问题：单晶体、多晶体、非晶体在形状及物理性质上为什么
单晶体、多晶体、非晶体在形状及物理性质上有这些区别呢？
过程三：晶体的微观结构
我们都知道“物质的性质取决于物质结构”，单晶体、多晶体、
非晶体之所以有这些差异，一定取决于他们的结构！同学们能否
猜想一下，单晶体内部的微观结构呢？【展示各种规则的图片】
生：晶体内部，构成晶体的微粒应该是规则排列的。
师：很好，下面我们来看一段微课，看看晶体内部的微观结构到底是怎样的【播放微课】
过程四：再识固体 1、几何形状的解释
2、单晶体各向异性的微观解释 如图表示在一个平面上晶体物质微粒的排列情况，从图中可以看出，在沿不
同方向所画的等长直线AB、AC、AD上，物质微粒的数目不同，直线AB上物质微粒较多，直线AD上较少，直线AC上更少，正因为在不同方向上物质微粒的排列情况不同，才引起晶体的不同方向上物理性质的不同．
3熔点：熔点的区别也是有空间点阵结构决定的，当晶体刚开始
反扣引入，解释
“记忆花朵”，进
一步学以致用，并了解记忆合金的应用，激发同学们
的学习热情。
根据课程要求，在这一节作业设计
中以开放式作业的形式，激发学生
兴趣，延伸课堂。
外界吸收热量时，分子原子离子平均动能增加，但并不破坏点阵结构，达到熔点时，开始破坏其有规则的点阵排列，点阵结构开始瓦解，这期间吸收的热量全用于破坏晶体的点阵结构，所以温度不升高。而非晶体由于分子排列不规则，吸收的热量不需要破坏其空间点阵，只用于提高其分子平均动能，温度逐渐升高，宏观可见非晶体由硬到软再到液态。
过程五：课堂小结及作业布置
本节课上，我们了解了固体有晶体与非晶体两类，而晶体又分为单晶体与多晶体。他们在形状、熔点、及物理性质上有很大的区别，究其原因是因为是物质结构决定的。
1、 同一物质微粒能形成不同的空间点阵，生成种类不同的几种
晶体，体现了物质的多样性。
2、 同一种成分物质，既能与晶体的形式存在，也能以非晶体的
形式存在，而且它们相互之间还能相互转化。例如天然水晶是晶体，而熔融的水晶是非晶体。 总之物质结构决定了物质的性质，而在实践中性质的区别造就了他们有不同的用途。反扣引入，简单介绍记忆合金的应用。 随着科学家对微观世界探测的不断深入，我们越来越多的了解物质内部结构，并进行结构重组，势必引起材料科学中的一次次大的突破，如果这样，那么我们的未来将会充满无限可能。
作业布置：以小组为单位，写一篇目前关于固体新材料的研究与使用情况的学习报告。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
