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视频标签：细胞的癌变
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：福建省高中生物优质课比赛教学视频_《细胞的癌变》
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福建省高中生物优质课比赛教学视频_《细胞的癌变》
《细胞的癌变》的教学设计
适用教材：人教版高中生物必修1第6章第4节
一、教材分析
本节课是“人教版高中生物必修1第六章第4节细胞的癌变”，内容编排在“细胞的生命历程”之后，详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理、癌症的预防等内容，是细胞部分知识的延续和补充。同时，与百姓健康及当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。
二、学情分析：
通过前面几个章节的学习,学生对细胞的结构和细胞的生命历程都有了进一步的理解,也为学习细胞的癌变奠定了基础。但是癌症作为威胁现代人体健康的第二大杀手,又是学生既畏惧又好奇的一类疾病,基于这种局面下，学生求知欲望很强烈，因此应该侧重对于生活中实际会遭遇的各种情形进行分析、及时释疑解惑，这样才能立足于理论联系实际的课程理念来提高教学效果。
三、教学目标
知识与技能
1、能说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
过程与方法
1、培养学生收集资料及归纳总结的能力。
2、培养学生理论联系实际灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观
1、通过讨论恶性肿瘤的防治，确立积极的生活态度和健康的生活方式，树立正确的公民道德观。
2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，增强学生环保意识。
3、通过了解癌症对人类健康的危害，引导学生感知生命的珍贵。
四、教学重点与难点
1、教学重点：癌细胞的主要特征和致癌因子。
如何预防癌症。
2、教学难点：癌细胞形成的机理。
五、教法、学法
教学方法采用问题式讨论法、引导发现法、直观教学法、点评法、归纳法。
学法：倡导自主、合作、探究式学习，学生以小组为单位进行合作学习，通过阅读、观察、收集资料、分析问题、解决问题等方式，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
| 程序 | 教师组织与指导 | 学生活动 | 教学意图 |
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课前 导学 |
引导学生，围绕问题自主学习。 1、癌细胞的特征 2、细胞癌变的原因分析 3、癌症的诊断及治疗 4、癌症的预防 |
以学习小组为单位，开展课前自学及相关资料查阅。 | 通过问题的导向作用，促进学生学习方式的转变，使学生自主、合作、探究学习本节课的内容。 |
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导课 创设情景 问题引领 癌症的诊断手段、 |
【导入】教师展示：小明家的故事 本故事 纯属虚构,如有雷同, 实属巧合,敬请谅解! 第一集 小明的爷爷今年76岁了,近段时间经常出现以下症状:刺激性干咳、痰中带血、胸痛、发热、气促。在北京工作的爸爸听说了,立刻回来陪小明爷爷上医院看病,医生经过一番诊断后,非常遗憾地说,小明爷爷得的很有可能是肺癌,小明一家人因此非常伤心。他们为何伤心?医生是如何诊断,确定小明爷爷得了肺癌呢? |
学生根据课前自学到的知识，相互讨论，科学分析，探讨答案。 诊断手段: CT、核磁共振、病理切片的显微观察、癌基因的检测等 |
以社会热点为导向，倡导学生科学看待生活中问题，激发学生对细胞癌变的关注。 |
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新课 一、癌细胞 |
肺癌是我国的第一大癌症,那什么是癌症? 组织学生讨论。 对学生的回答加以评价和引导概括。 1、概念 2、主要特征 （1）在适宜的条件下，能无限增殖 （2）形态结构发生显著变化 （3）细胞表面发生了变化。 由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少,使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。 |
学生根据教材和课前查阅的资料，相互讨论。 学生自主学习癌细胞的特征，完成学习指导。 |
倡导学生自主合作学习中理解生物学的基本概念。 突出学生的主体作用，培养自学能力，检测自学效果。 |
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二、细胞癌变的原因 |
第二集 小明一家人都不愿意相信这个事实,都想知道为什么小明爷爷会得癌症呢? 组织学生讨论：癌症发生机理是什么？ 引导学生分析致癌因子的种类和细胞癌变的原因，引出原癌基因、抑癌基因的概念。 播放视频《癌细胞的形成》 对学生的回答加以评价和引导概括（板书：知识网络构建）。 1.外因 ①物理致癌因子:主要指辐射,如紫外线、X射线等; ②化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、煤焦油等; ③病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒等。。 2、内因: 细胞癌变的根本原因是细胞中的________发生突变。 癌症的发生,并不是___________突变的结果,而是基因突变的_______效应。 |
学生根据课前自学到的知识，相互讨论，科学分析。 学生自主学习致癌因子的种类及致癌原因的分析。 学生认识到吸烟的危害，增强学生环保意识。 进一步理解癌细胞特征及癌症是基因突变的累积效应。 |
引导学生理解生物学的基本概念。 通过动画和教师进行适时点拨引导，使学生的模糊知识及时得到修正，综合应用知识，独立解决问题能力得到提升。 |
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三、癌症的治疗 |
第三集 那接下来医生会如何进行治疗呢? 组织学生讨论：癌症是不是“不治之症”？ 对学生的回答加以评价和引导概括。 展望癌症诊断和治疗的前景，坚定人类终将战胜癌症的信心。 早发现、早诊断、早治疗 传统疗法 手术切除:需要尽可能在早期发现癌组织,才能完全清除。 放射线疗法:是使用高能X射线或γ射线集中照射患病部位,杀死癌细胞。放射线疗法不适于病灶范围已经扩大的患者。 化学疗法:主要将抗癌药物静脉输入人体,利用药物杀死癌细胞,但是正常体细胞也受到损伤,对身体的副作用很大,不能连续进行。 新型疗法 抑制为肿瘤提供营养的血管形成 CIK的自体细胞免疫疗法 分子靶向治疗: |
根据课前搜集的资料、论据进行辩论。 总结治疗方法和副作用 |
培养学生的语言表达能力。 落实科学、技术相统一的教育理念。 |
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四、癌症预防 |
第四集 医生根据病情,对小明爷爷进行了手术切除病灶,并要求术后进行分子靶向化疗。在治疗期间,小明的家人轮流照护爷爷,而小明的姑姑却一直担心肺癌会不会传染给自己? 组织学生讨论，教师拓展补充。 即使是肺癌晚期经痰液排出的癌细胞,由于痰液水分蒸发等原因,癌细胞迅速变性、坏死,即使新鲜的痰液,要使癌细胞在体外生长、繁殖,也需要给予各种的营养和特定的条件。对自己而言,别人的癌细胞就是一种异物,机体通过强大的免疫排斥能力,能将其他人的癌细胞破坏掉。 因此癌症是不会传染的。 第五集 经过一段时间的化疗,小明爷爷终于恢复得差不多了。小明爷爷感叹说,自己赶上好时代,比起小明的曾祖父,同样是肺癌自己幸运多了。小明爸爸听后,有些欣慰又有些担心,他担心这肺癌会不会遗传呢?作为小明一家人,该怎样远离癌症? 组织学生讨论，教师拓展补充。 专家：有癌症家族史的人并不一定得癌 癌症与遗传有关,但癌症并不会直接遗传。不同肿瘤可能有不同的遗传传递方式,而遗传因素在大多数肿瘤发生中的作用是对致癌因子的易感性或倾向性。 所谓癌症遗传易感性,是指在相同生活条件下的人群中,有的个体有更易发生癌症的倾向。在一定的遗传特征基础上,癌症是否形成,还取决于精神因素、环境因素、饮食因素及生活习惯等诸多后天因素及外界致癌因子的综合作用。 现在，我们该做什么？ 癌症的预防 ①远离致癌因子; 建议:不吸烟,拒绝吸二手烟, 远离油炸、发霉、烧烤等食品, 尽量减少使用手机, 不染发、不烫发,尽量减少穿戴不合格的衣物 ②保护环境，养成健康的饮食和生活习惯; 食物中的防癌物质: 大豆、动物肝脏中含有的大量维生素D; 蔬菜水果中富含的维生素C,维生素E,胡萝卜素;绿茶中富含茶多酚。 ③增强体质,保持良好的心态 友情提醒: 无病定期体检,有病及时就医,不乱服药,不滥用滋补品。 对学生的回答加以评价和引导概括。 引导学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，树立正确的公民道德观。 |
学生充分讨论，激发极大的学习兴趣。 学生充分讨论，激发极大的学习兴趣。 学生仔细倾听教师补充专家的资料，扩展自己的知识面 学生相互讨论并分析资料，从自己身边找起，明确不良生活习惯和饮食习惯和癌症的关系。 |
拓展癌症能否传染、遗传的相关资料，从现实生活出发，解决实际生活中的生物学问题，切实有效地实践理论联系实际的课程理念。 在活动中体验情感，注重与现实生活的联系。 确定以健康的生活方式预防癌症，引导学生感知生命的珍贵。 |
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知识 巩固 |
课堂检测 1.癌细胞是不受机体控制、连续进行分裂的恶性增殖细胞.下列有关癌细胞的描述,错误的是 ( ) A.具有丰富的内质网和高尔基体 B.具有丰富的游离核糖体 C.细胞的呼吸速度减慢 D.细胞增殖快,DNA分子复制也快 2.下图是人体细胞生命历程的概括,下列叙述正确的是( ) A.过程③发生在整个生命历程中,造成不同细胞间蛋白质 种类的不同 B.过程④会使细胞膜的通透性改变,导致物质运输功能提高 C.过程⑤形成的细胞周期变短,形成的子细胞核增大,染色 较深 D.能进行过程①②⑥的所有细胞都具有细胞周期,并且经历 的时间相同 3.研究发现,细胞分裂增殖时一旦缺乏某种蛋白质将导致细胞癌变。则下列有关说法正确的是( ) A.治疗癌症的方法之一是用药物抑制癌细胞的DNA复 制,这将导致处于间期的细胞数目相对增多 B.癌细胞有丝分裂时,DNA复制发生于间期,而染色 体复制发生于前期 C.观察动物的癌变组织进行有丝分裂时,在分裂末期 染色单体彼此分开,向两极移动 D.上图能够表示某癌细胞有丝分裂后期的三个重要数 值的相对量 布置课外作业 1、小组为单位制作防癌宣传海报，科技节展览。 2、写一份建议书，纠正家庭的不良生活（包括饮食）习惯，给家庭成员提出防癌的生活方式的建议。 |
学生独立完成，生生评价 纠正家庭的不良生活、饮食习惯，给家人提出防癌的生活方式的建议。 |
学会分析资料，提取题干的信息眼，积极参与审题、入题、解题的训练。 引导学生关心国家、社会和家庭。 用以评估情感目标的达成情况。 |
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课堂 小结 |
教师引导学生构建本章的知识网络结构，对重点、难点知识进行总结回顾。 | 将本章主干知识提炼并构建知识网络。 | 加深重点、难点知识在学生头脑中的印象。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
