视频简介：

《雕塑——空间中的实体艺术》

• 课题：雕塑——空间中的实体艺术
• 课时：1课时
• 主讲：张佩

四、教学目标：

1. 知识与技能：了解什么是雕塑这一基本概念，认识雕塑与绘画在空间上的差异，能区分不同的雕刻形式与功能用途，理解造型手法与材质媒介对艺术表现的作用。
2. 过程与方法：感受雕塑由二维空间转换为三维空间的不同，学会在三维空间中欣赏雕塑。
3. 情感、态度和价值观：培养学生以包容的态度去理解和欣赏西方的艺术

文明。感受雕塑独特的艺术魅力，理解并认同雕塑的艺术价值与社会价值。

五、教学重点和难点

1. 教学重点：什么是雕塑？雕塑的材料、表现形式以及雕塑的功能和意义。
2. 教学难点：理解造型手法与材质媒介对艺术表现的作用，理解不同造型手法所采用的不同材料表达艺术家的思想与情感。雕塑的材料以及突破单一的材料种类，随着综合材料雕塑作品的出现，雕塑材料与作品的表达、意义的阐释已经产生密切的联系。

六、学习策略：
讲授法、小组合作、自主探究

七、教学过程：

1. 导入：

教师讲《阿波罗与达芙妮》的故事，展示绘画作品，并赋予学生艺术家的身份，提问：“除了文学作品、绘画作品，还可以采用哪种方法表现这个故事？”
PPT 出示贝尼尼的雕塑作品《阿波罗与达芙妮》

1. 新授：环节一：

PPT 展示学习目标；教师提问：在同学们的印象中，雕塑是什么样子的？或者有什么特征？学生回答。
教师导入雕塑的基本概念：雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、
具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
环节二：
PPT 展示雕塑作品《人民英雄纪念碑——五四运动》、《马踏匈奴》、《园林木窗》，提问：“分析以下这些作品分别采用了那些雕刻形式？怎样区分不同的雕刻形式”
学生回答。
教师总结：雕塑的表现形式分为：圆雕、浮雕、透雕。圆雕是独立的雕塑空间，可以 360 度立体式欣赏，最为常见；浮雕附着于一个平面，有一定的凹凸感，介于绘画和圆雕之间，往往附着于建筑和石材表面；透雕是比较独特的类型，它是一种镂空空间形式，常用于一些小型的工艺品制作上。
环节三：教师提问：“结合课本思考：雕塑除了观赏，还有哪些功能与意义？” 学生回答。
教师总结：雕塑按照功能和意义划分为：纪念性雕塑、主题性雕塑、 装饰性雕塑、 陈列性雕塑。
PPT 展示多组图片，让学生找一找将雕塑作品按照功能和意义进行识别、划分。
环节四：
展示《人民英雄纪念碑——虎门销烟》和《巴尔扎克纪念像》，对比分析。
提问：“你喜欢哪件作品？为什么？说出你的理由，并完成以下表格。”
学生回答。

作品名称	材料	表现形式	造型手法	功能与意义	创作意图
《虎门销烟》
《巴尔扎克纪念像》

教师总结：

作品名称	材料	表现形式	造型手法	功能与意义	创作意图
《虎门销烟》	汉白玉	浮雕	写实细腻	纪念性雕塑	纪念人民英雄，彰显民 族精神
《巴尔扎克纪念像》	青铜	圆雕	神似粗犷	纪念性雕塑	展现巴尔扎克夜间身披睡衣灵感炸 现的瞬间

聊一聊：单县都有哪些雕塑作品？这些雕塑作品具有哪些表现形式？有什么功能和意义？
学生回答。
教师展示单县著名的雕塑作品《百狮坊》、《百寿坊》等。课后拓展问题：
“我们该如何保护雕塑文化遗产？”
环节五：布置小任务——“构思小尝试”
请根据所拿到的构思任务，结合要求与提示，小组讨论构思创意。“构思任务二：请以人物造型为主，构思一件有梦幻浪漫感的雕塑作品。构思任务二：请以人物造型为主，构思一件有梦幻浪漫感的雕塑作品。”
小组代表发言。
小组评价，教师评价。

八、课后作业

思考对我们来说，雕塑能给我们的生活带来什么样的影响呢？

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