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视频简介:

高中人教版美术鉴赏《雕塑——空间中的实体艺术》菏泽市单县

视频标签:雕塑,空间中的实体艺术

所属栏目:高中美术优质课视频

视频课题:高中人教版美术鉴赏《雕塑——空间中的实体艺术》菏泽市单县

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高中人教版美术鉴赏《雕塑——空间中的实体艺术》菏泽市单县

《雕塑——空间中的实体艺术》
  • 课题:雕塑——空间中的实体艺术
  • 课时:1课时
  • 主讲:张佩

四、教学目标:

  1. 知识与技能:了解什么是雕塑这一基本概念,认识雕塑与绘画在空间上的差异,能区分不同的雕刻形式与功能用途,理解造型手法与材质媒介对艺术表现的作用。
  2. 过程与方法:感受雕塑由二维空间转换为三维空间的不同,学会在三维空间中欣赏雕塑。
  3. 情感、态度和价值观:培养学生以包容的态度去理解和欣赏西方的艺术
文明。感受雕塑独特的艺术魅力,理解并认同雕塑的艺术价值与社会价值。

五、教学重点和难点

  1. 教学重点:什么是雕塑?雕塑的材料、表现形式以及雕塑的功能和意义。
  2. 教学难点:理解造型手法与材质媒介对艺术表现的作用,理解不同造型手法所采用的不同材料表达艺术家的思想与情感。雕塑的材料以及突破单一的材料种类,随着综合材料雕塑作品的出现,雕塑材料与作品的表达、意义的阐释已经产生密切的联系。
六、学习策略:
讲授法、小组合作、自主探究

七、教学过程:

  1. 导入:
教师讲《阿波罗与达芙妮》的故事,展示绘画作品,并赋予学生艺术家的身份,提问:“除了文学作品、绘画作品,还可以采用哪种方法表现这个故事?”
PPT 出示贝尼尼的雕塑作品《阿波罗与达芙妮》
  1. 新授:环节一:
PPT 展示学习目标;教师提问:在同学们的印象中,雕塑是什么样子的?或者有什么特征?学生回答。
教师导入雕塑的基本概念:雕塑,指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、
具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻,是雕、刻、塑三种创制方法的总称。用各种可塑材料(如石膏、树脂、粘土等)或可雕、可刻的硬质材料(如木材、石头、金属、玉块、铜等),创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象,借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
环节二:
PPT 展示雕塑作品《人民英雄纪念碑——五四运动》、《马踏匈奴》、《园林木窗》,提问:“分析以下这些作品分别采用了那些雕刻形式?怎样区分不同的雕刻形式”
学生回答。
教师总结:雕塑的表现形式分为:圆雕、浮雕、透雕。圆雕是独立的雕塑空间,可以 360 度立体式欣赏,最为常见;浮雕附着于一个平面,有一定的凹凸感,介于绘画和圆雕之间,往往附着于建筑和石材表面;透雕是比较独特的类型,它是一种镂空空间形式,常用于一些小型的工艺品制作上。
环节三:教师提问:“结合课本思考:雕塑除了观赏,还有哪些功能与意义?” 学生回答。
教师总结:雕塑按照功能和意义划分为:纪念性雕塑、主题性雕塑、 装饰性雕塑、 陈列性雕塑。
PPT 展示多组图片,让学生找一找将雕塑作品按照功能和意义进行识别、划分。
环节四:
展示《人民英雄纪念碑——虎门销烟》和《巴尔扎克纪念像》,对比分析。
提问:“你喜欢哪件作品?为什么?说出你的理由,并完成以下表格。”
学生回答。
作品名称 材料 表现形式 造型手法 功能与意义 创作意图
《虎门销烟》          
《巴尔扎克纪念像》          
教师总结:
作品名称 材料 表现形式 造型手法 功能与意义 创作意图
《虎门销烟》 汉白玉 浮雕 写实细腻 纪念性雕塑 纪念人民英雄,彰显民
族精神
《巴尔扎克纪念像》 青铜 圆雕 神似粗犷 纪念性雕塑 展现巴尔扎克夜间身披睡衣灵感炸
现的瞬间
聊一聊:单县都有哪些雕塑作品?这些雕塑作品具有哪些表现形式?有什么功能和意义?
学生回答。
教师展示单县著名的雕塑作品《百狮坊》、《百寿坊》等。课后拓展问题:
“我们该如何保护雕塑文化遗产?”
环节五:布置小任务——“构思小尝试”
请根据所拿到的构思任务,结合要求与提示,小组讨论构思创意。“构思任务二:请以人物造型为主,构思一件有梦幻浪漫感的雕塑作品。构思任务二:请以人物造型为主,构思一件有梦幻浪漫感的雕塑作品。”
小组代表发言。
小组评价,教师评价。

八、课后作业

思考对我们来说,雕塑能给我们的生活带来什么样的影响呢?

 

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