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视频标签：自然界的水循环
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视频课题：高一地理必修一第三章第一节自然界的水循环-贵州省级优课
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自然界的水循环教学设计
章节名称 第三章 第一节：自然界的水循环
授课班级
授课时数
1课时
教学内容分析
《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。
本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。 教学目标
1.知识与技能[来源:Z,xx,k.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K]
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。[来源:学|科|网Z|X
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆间大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法[来源:Z.xx.k.Com][来源:学#科#网][来源:学§科§网ZK] （1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
学情分析
高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。所选班级为为高中普通班，成绩整体较差，理解比较困难，所以在授课中尽量直观的展现，帮助学生的学习。学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。
教学重难点：
教学重点：
1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。[
2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对地貌产生深刻影响。
教学难点：
不同水体相互补给的关系
目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。 教学过程：
教学环节 教师活动
学生活动
教学媒体 设计
意图、依据 导入新课 李白“黄河之水天上来，奔流到海不
复回”，
黄河水只有天上来吗？ 黄河水真的一去不回来了吗？
看并引发联想
播放PPT1 勾起
学生的学习兴趣，吸引注意力 板书
第一节 自然界的水循环 一 相互联系的水体 1、水圈 2、水体类型
看书54页第一、二段文字及图3.1
播放PPT2 图片
激发学生学习热情 讲解
地球上的水按形态可分为固、液、气.三者相互转换形成了各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层叫水圈。通过读图我们知道地球上的各种水体的比例是
学生回答水圈的概念，回
播放PPT3
培养学生读图能力
不同的、其中海水是地球水体的主体，冰川水是淡水的主体，但是可利用的淡水资源很少，所以我们要合理利用淡水资源，节约用水，珍惜每一滴水。
忆已学知识。
板书 提问
接下来请同学们看图3.2，讲述你看到的陆地水体有哪些？河里的水来自哪里？ 3.陆地水体及相互联系
看图回答问题
播放PPT4 后
播放PPT5
充分调动学生的思维，积极参与合作
讲解
冰川融水，湖泊水，大气降水，地下水等河流水的来源，我们称之为河流补给。 1.我国大多数河流主要靠降水补给，所以河流流量变化与降水变化一致，具有明显的季节和年际变化。
2.冰川和积雪融水对其他陆地水补给主要是单向的，我国西北地区河流径流量变化与气温变化一致
活动 指导完成读图思考第2题
思考完成
教师总结
3.当河流水位高于湖水水位，河流水补给湖水；当河流水位低于湖水水位，湖水补给河流水,它们之间是相互补给。说明湖泊对河流有天然的调蓄作用如削峰补枯、蓄洪防旱。河流水、湖水、地下水之间相互补给方向是由水位高低而定
认真听
小结：李白《将进酒》“黄河之水天上来”这种说法是不全面的
播放PPT6
通过提问，指导学生思考相应问题，提高学生的积极性
提问 板书 “黄河之水天上来，奔流到海不复
回”，黄河水真的一去不回来了吗？
二、水循环 1、类型
回答、分析
思考并回答提出的问题 提问
1.水循环发生在地球哪些圈层中？ 2.水循环发生的领域有哪些？ 3.水循环的过程中有哪些主要的环节？
学生看图回答 （海洋与陆地
之间，陆地与
陆地之间，海洋与海洋上空之间）
通过设问引导学生分析问题
绘图 边讲边展示
蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流
绘图类型 播放PPT7 学会比较，找出不足，激发探索的兴趣
总结
海陆间大循环是最重要的水循环类型，它不断的补充、更新着陆地水；海上内循环参与的水量最大，占水循环总量的90％左右；陆地内循环参与水量最少，它只更新陆地水。
小结：“奔流到海不复回”这种说法不正确
视频
海陆间大循环不断更新着陆地水资
源，但是20世纪70年代到90世纪末，黄河下游出现了严重的断流现象，这是为什么呢？请大家看视频后，完成活动的问题。
活动 讨论
播放视频 展示PPT8
用视频可直观的对比黄河断流与没有断流河段的流量差异
【小结】人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。
小组合作学习讨论回答
展示PPT9
( 学生分析、讨论、归纳后教师补充总结)
承转 板书 通过上面的学习，我们知道人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，而水循环对地理环境也有着极为重要的意义，那水循环又有什么地理意义呢？
2.意义
问题分析
教师创设情景问题：
1从长江水源源不断的流淌，我们可以探索出水循环的什么意义？
2舟山渔场成为我国第一大渔场与水循环有关吗？
3黄土高原千沟万壑的地表形态的形成，我们可以探索出水循环的什么意义？
1.维持全球水动态平衡
2.促进陆地水的更新
3.促使能量转换和物质的迁移 4.不断塑造地表形态 展示 PPT8
通过提问的形式，让学生思考出本节课的重点——水循环的地理意义
复习巩固 课堂练习
练习
播放PPT9
巩固知识
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