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视频标签：假如生活欺骗了你
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视频课题：初中语文人教部编版七年级下册第五单元19外国诗两首《假如生活欺骗了你》湖北省
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初中语文人教部编版七年级下册第五单元 19外国诗两首《假如生活欺骗了你》湖北省
《假如生活欺骗了你》教学设计
教学目标：
1.熟读并背诵这首诗。
2.理解这首诗以说理而见长的特点。
3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，在多种方式的诵读中结合自己的生活体验领悟诗中所表达的人生哲理，学习诗人积极乐观的人生态度。
4.在经典阅读和积累中提高学生的文学素养和诗歌鉴赏的能力。 教学重点：
1.在诵读中领会作者的情感，感悟文章蕴含的哲理。 2.在积累中加深对主题的理解，提高学生的文学素养。 教学方法： 1.诵读体验。 2.感悟交流 课型与课时： 1．朗读体味课。 2．一节课。 教学过程：
一、 走近作者，导入新课 1．走近作者
师：同学们，上课之前，老师先来做个小测试：谁能说出一位
外国作家或诗人的名字？（生答···）这节课，刘老师将带领同学们去认识一位非常著名的外国诗人——他，叫普希金（板书作者）
普希金是一位怎样的诗人呢？让我们一起来了解一下，请同学们齐读：（屏显）
① 他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被誉为‚俄罗斯文学之父‛。
②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。代表作有：《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。
③他的诗歌像太阳一样，照耀了19世纪的文坛，他被誉为‚诗歌的太阳‛。
④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，成为许多人激励自己的座右铭。
2．导入新课：这节课，我们一起来学习他的说理诗名篇《假如生活欺骗了你》（板书课题） 二、 读一读
师：在进入课文学习之前，我想给大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。 有个人这么说了：‚十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分。‛另一位说‚我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’‛
还有一位说，‚这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。‛
还有人说‚这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动‛。 那么，咱们今天来学习这首诗，咱们在青少年时期来学习这首诗又会有什么样的感受呢？让我们进入诗歌学习的第一环节：读一读。（屏显） （一）自由朗读
师：请同学们坐正身子，端起课本，大声地、自由地将这首诗读起来，让老师听到你们琅琅的书声：假如生活欺骗了你，开始！ 学生自由朗读 （二）读出旋律美
师：同学们朗读的声音很洪亮，但老师没有听到重音和抑扬顿挫的旋律美。
先把重音圈出来，我们再读‚不要悲伤，不要心急‛。 ‚相信吧‛这三个字，要读得有力，因为是‚相信‛。
还有‚而那过去了的，就会成为亲切的怀恋‛中的‚就会‛。 好，再来一次。（边指导边朗读）
师：好多了，我们继续读，除了重音，还要读出旋律，这首诗的调有两种，一种是深沉的，一种是亮丽的。教师示范第一节，第二节也基本是这个调，同学们再读，要读出抑扬顿挫的旋律美来！
（指导后学生齐读） （三）用说话的方式读
师：有进步。这首诗是普希金在流放的时候，写给邻居小女孩的题词，是在对小女孩进行劝慰和鼓励，它是可以用来说话的。咱们想一想，对小女孩说话（教师范读第一节）。好，现在同桌之间说一说这首诗。（学生用说话的方式读诗） （四）用内心独白的方式读
师：同学们，普希金是一位才华横溢的诗人，他8岁便能作诗；同时，他一生倾向于革命，他的诗作很多都流露出对农奴制和沙皇专制的不满，引起了沙皇政府的不安，曾两度被流放，最终在沙皇政府的阴谋策划下，与人决斗而死，年仅38岁。写这首诗时，俄国革命正如火如荼，而诗人却被流放到荒无人烟的地方，失去自由。所以这首诗，他也是在进行自我勉励，下面我们用内心独白的方式读一读，教师适当示范。（学生用内心独白的方式读）
（五）读出情感美
1、是呀，生活欺骗了普希金，让他遭受了长时间幽禁的孤寂与不自由。那同学们有没有被生活欺骗过呢？
2、学生列举自己被生活欺骗的经历，教师及时做好评点。 3、同学们说得很好！确实，人生在世，不如意之事常十之八九。生活欺骗了海伦，让她的世界没有了阳光和鲜花；生活欺骗了贝多芬，让她失去了音乐家最为重要的听力；生活欺骗了史铁生，
（六）演读诗歌
师：《假如生活欺骗了你》这首诗特别适合拿来演讲的，演讲时如果能适当加些肢体语言，就会使我们的演讲更生动。古人读诗有一个说法：‚情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。‛当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。有哪位同学能根据自己的理解配上肢体语言来演读一下？好，那同学们推荐一位。学生演读之后，教师也可以自己配上肢体语言示范演读。 比如：（老师读） 假如生活欺骗了你 普希金
假如生活欺骗了你，
[摇头]不要悲伤，不要心急！ [摆手]忧郁的日子将会过去；
[手向心口]相信吧，快乐的日子将会来临。 [手离心口]心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 [挥手状]一切都是瞬息， 一切都将会过去；
[双手向心口]而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
……
（七）朗诵式背读
师：经典的文章是应该背下来的，熟读便能成诵，经过了前面的反复朗读，同学们是否能背了呢？我们来尝试一下朗诵式背读，万一背不来的地方，可以偷偷看一眼课本。要求很规范：假如···作者···朗诵者·· 三、 记一记
1、真好！下面进入诗歌学习的第二环节：记一记
老师给大家带来了几首哲理诗的片段。要做笔记，你们做笔记的时候，我就读给你们听，你们做完笔记后，快速背诵。我们要在最短的时间里当堂背下来。这些诗歌的片段都是表达对艰苦生活的看法，都是作者的心声。 2、听记（屏显）
(1)德国诗人海涅的《我的心，你不要忧郁》 （屏幕显示） 我的心， 你不要忧郁， 把你的命运担起。 冬天从这里夺去的， 新春将会交还给你。
——海涅
（教师深情诵读，学生做笔记）
(2)师：中国著名诗人汪国真的诗歌《因为向往》片段。 （屏幕显示） 因为向往 所以选择了远方 因为无可依靠 所以必须坚强 ——汪国真
师：这四句诗，马上就可以背下来了，你们觉得是不是这样？一起来，‚因为向往‛，背。 生背
(3)师：这就是用文学来滋养我们。刚才的两节诗，有外国作家的，有中国作家的。我们常常说‚古今中外‛，那么我们还可以看一看，伟大的古代诗人是怎么说的。这是李白的《行路难》的节选。 （屏幕显示） 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
——李白
（教师深情朗读，学生做笔记） 3、学生背读。
师：多困难的道路呀，但只要内心充满向往，有着坚定的信念，诗人相信一定可以到达成功的彼岸。下面，请同学们自由地背读诗歌，争取能用最短的时间背诵下来。 4、学生背诵
师：把这些优美的篇章记在心中，能增加我们的文学素养；流淌在你的笔端，能表现你的文采；从你的嘴里说出来，能让人觉得你真是一个有素养的人呀！ 四、说一说
（屏幕显示）《假如你欺骗了生活》 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获 1.全班齐读
2.说一说：读了这首诗，你有何感悟或获得了什么启迪？ 3．教师小结：是呀，生活中难免会遇到坎坷，遭遇不幸，在艰难困苦中，我们一定要相信生活，乐观面对，切不可自暴自弃，玩世不恭地欺骗生活。人生之路很漫长，只有一步一个脚印往前
走，踏实走好每一步，无憾地付出无愧的收获，才能使我们的人生更有意义！ 五、写一写
请同学们写百字以内的‚微型演讲稿‛，要求用上《假如生活欺骗了你》或刚才积累到的诗句中的一个句子。
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