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视频标签：最苦与最乐
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视频课题：初中语文人教版部编七年级下册第四单元《最苦与最乐》甘肃省 - 陇南
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初中语文人教版部编七年级下册第四单元《最苦与最乐》甘肃省 - 陇南
科目 语 文
课题 15最苦与最乐 班级 七年级（ 11 ）班 课型 讲 授
课时安排
2
授课时间
第4周 星期二
教具 仪器
多 媒 体 课 件 白板 教 学 目 的
1．积累重点生字词。
2．本文重点学习略读。了解文章大意，理清文章思路。 3．从小树立对家庭、对社会、对国家、乃至对自己的责任感。 4．学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。
5．学习本文严密的论证方式，培养学生思维的辨证性和严密性。
重 点 难 点 1.本文重点学习略读。了解文章大意，理清文章思路 2.学习本文严密的论证方式以及本文的语言特点。
教
法
略读 细读 讲析 拓展延伸
课后反思 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜
欢被动地接受知识。但学习缺乏自觉性，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。
审 阅
2017年 3月 28 日
2
15* 最苦与最乐
梁启超
第一课时
教学过程
一、新课导入
我经常听同学们抱怨：上学真苦啊！难道不上学就不苦吗？又有多少人因为上不了学而痛苦。人的一生中，每个人都曾沐浴幸福和快乐，也会历经坎坷和挫折。快乐和痛苦本来就是双胞胎。上帝是公平的，快乐与痛苦是相依相存的。我们每个人的人生观、价值观不同，认识也有不同。那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？今天，我们一起来学习下梁启超先生的一篇文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。 二、预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词，给加点字注音。
契约( ｑì) 揽( ｌǎｎ ) 悲天悯人( ｍǐｎ ) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 （1）证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。(契约) （2） 对不如意的事情看得开。(达观)
（3） 形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。(海阔天空)
（4）自信事情做得合理，心里很坦然。（心安理得）
（5）任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。（任重道远） （6）死了以后才停止。指奋斗到死为止。（死而后已）
（7）有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。（仁人志士） 3.作者简介
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，教育家，学者。戊戌变法领袖之一、中国近代维新派、
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新法家代表人物。近代文学革命运动的理论倡导者。其著作合编为《饮冰室合集》。
4.背景
甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。
5.回顾文体知识
议论文的三要素：论点、论据、论证。 三、合作与探究 (一)整体感知
略读课文,了解文章大意 ,并思考下列问题： 1.这篇文章的论题是什么？ 最苦与最乐。
2.从文章标题可以看出，本文主要讲了三个问题，是哪三个问题？ （1）人生什么事最苦？（2）什么事最快乐？ （3）最苦与最乐之间有什么关系？
3.从这三个问题我们可以看出，本文可以分为几部分？
三部分：第一部分（1—3）；第二部分（4）；第三部分（5—6）。 (二)深层探究
1.细读第1—3段，思考下列问题： （1）作者认为人生最大的痛苦是什么？ （第1段）责任未了。
（2）作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
（第2段）通过与贫穷、失意、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明人生最大的痛苦是责任未了。
（3）到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的。 （第3段）不守诚信、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼——没责任的表现。责任的范围：对家庭、对社会、对国家、对自己。几个凡属：概括所有的责
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任。通过以上问题我们可以得出本文的第一个论点：背负责任是人生最大的痛苦。 2.细读第4段，思考下列问题： 作者认为人生最大的快乐是什么？
从第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”就可以看出，人生最大的快乐就是完成了责任。这也就推出了本文的第二个论点：尽责任是人生最大的快乐。
3.从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，细读第5-6段，思考下列问题：(小组活动)
作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操之在己，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。引用孟子曾子名言，得出结论：人生当勇于尽责，而不能逃避责任。
四、小结：
由前面对文章内容的分析我们得出了两个分论点和一个结论，即分论点一：背责任是人生最大的痛苦；分论点二：尽责任是人生最大的快乐。结论：人生当勇于负责任，而不能逃避责任。
五、主题思想
本文围绕苦与乐来谈人生的责任问题,然后告诫我们:人生在世,必须对家庭、社会、国家以及自己尽到应有的责任，这样才能得到真正的快乐。
六、作业布置
1.请大家写一篇读后心得体会。
2.继续预习：探究本文的论证过程和语言特点
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第二课时
一、复习导入：复习上节课内容，导入新内容。 二、写法探究
1.通读全文，探讨本文的论证过程。（小组活动，找出每部分的论据） （1）事实论据：是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。（2、3段）
（2）道理论据：通过讲道理来说明一个问题，支持作者的观点，增强文章的说服力。它也可以是对问题的分析解释说明的过程。它包括经典性的著作和权威性的言论 （如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等。 （4、5、6段）。 （3）论证方法：
①道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证 （第4、5、6段）。
②举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子（第4、5段）。 ③对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。 （4）论证结构：提出问题——分析问题——解决问题。 （5）通常的写法：总论——分论——结论。 本文结构有所不同：
第一部分（1-3）分论：最苦。 第二部分（4）分论：最乐。
第三部分（5-6）结论：人生当勇于负责任，而不能逃避责任。 2.品味语言特点。
（1）既凝重又轻灵，既流畅又简洁：没有堆砌过多华丽的词藻，而是用比较轻松的语气娓娓道来。如用“海阔天空，心安理得”形容尽责任之后的快乐。“为什么呢？因为觉得对不住他呀！”“心上一块石头落了地”“所以他到底还是乐，不是苦呀!”这些句子及语气极具口语化，让严肃的问题亲切化，易于接受。
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（2）运用修辞：设问：特点主要是自问自答（第1段）。排比：最鲜明的符号就是分号，特点是句式相同或相近（第2、3段）。反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。（第6段）。运用修辞使文章条理清晰，问题鲜明，有趣味性。 三、体验与反思
文中，作者提出把万事当责任来尽，便得苦中真乐，人生当勇于负责任，而不能逃避责任的观点。请据此谈谈你的责任是什么？你从尽责中体会到快乐了吗?
作为学生，我们就应当把学习当作责任来尽，于尽责中得乐趣。 学习是为了让我们更睿智、更有益于国家和社会。如果把学习当做一件责任，觉得它漫无边际，无法完成，就会感觉像背了千斤重担，自然感觉痛苦万分；如果把学习当作一个兴趣、一份责任来完成，每学到一点知识就感觉有所进步，每完成一个阶段的学习，就感觉尽到了一份责任，你就会感到快乐的，也会真正获益的。
四、拓展延伸
请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语、名言警句。 知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„ 居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”罗曼•罗兰：最难忍受的痛苦，也许是想干一件事情而又不去干。真正的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些值得做的事情。 五、作业布置：预习《最后一课》 板书设计
分论点： 最苦——负责任 （1--3） 分 最苦与最乐 分论点： 最乐——尽责任 （4） 结论：人生应尽责而不应避责 （5--6） 总
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