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视频标签：山水画的意境
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视频课题：人教部编九年级下册第四单元第14课山水画的意境_安徽省优课
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教学课题 山水画的意境
教学课时
1课时
教学目标
1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。
2.梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
3.借鉴文中的理论方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。 教学重点与难点 1.教学重点：理解作者观点，学习作者论证思路。
2.教学难点：学习文中介绍的鉴赏方法，迁移运用，提高 鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。 教学准备及手段 （含网络资料的运
用） 课件、图片 教学流程
动态修改部分
一、话题导入，引入课题
同学们，今天上新课前我给大家展示几幅画作，大家看看这些属于哪一题材的画作？（山水画）
接下来给大家展示一幅山水名作，这是著名画家李可染的《漓江胜境图》，我们一起去欣赏。
山水画作十分优美，我们该如何鉴赏它们呢，今天我们就跟随画家李可染一起走进山水画的世界，领略它们的意境之美。
二、介绍作者及学习目标 1.作者和写作背景
李可染，画家。师从齐白石，担任中央美术学院中国画
系教授，山水画成就最高。
课文节选当代著名画家李可染的《漫谈山水画》一文。
该文是孙美兰根据李可染在中央美术学院中国画系的讲课笔记整理的，最初发表于《美术》1959年第5期。
2.文体及学习目标
本文谈论山水画创作中的意境问题，属于文艺论文，本文的学习目标有：
首先，要注意了解作者的观点，学习思辨的方法 其次，发现疑难问题，独立思考，有自己的见解 最后，还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。
三、速读课文，了解作者观点
1.这篇文章谈论的是山水画的创作和鉴赏方法。请大家速读课文，思考下几个问题：
① 关于山水画创作，作者的观点是什么？
② 他提到了哪两个重要的概念，两者之间是什么关系？
提示：阅读的过程中，圈划出每段的关键词句。
刚刚我们粗略了解了一下作者的观点，接下来我们进一步走进文中，看看作者是如何论述自己的观点的。
四、细读课文，梳理作者论证思路
1.请大家根据每段的关键词句， 用思维导图来或提纲来梳理一下这篇文艺论文的论证思路。
思维导图：
2.重点阅读“意境的部分”
请同桌合作，一人问，一人答，我们去看看意境的概念、重要性以及获得意境的方法。
3.总结论证思路：
是什么——为什么—— 怎么样
（先发现现象，然后做出解释，最后用于实践）
4.拓展
请大家用这一思路说说《青春需要奋斗》这一话题。
过渡：我们跟随这作者清晰的行文思路，对山水画作的意境有了更进一步的认识。作者对山水画的意境进行探讨时，用了大量的例子，这些实例如何充分论证观点的，我们一切去看看。
五、精读课文，品味作者所举实例 1.你能找找举了哪些例子吗？
李太白《送孟浩然之广陵》、毛泽东《十六字令三首》 齐白石画虾、毛泽东《沁园春 雪》 五代画家荆浩在太行山上画松
这些例子中，有部分是诗词，我们说艺术是共同的，我们一起看看里面的诗词，品析它们的意境之美。
2.赏析实例
李白《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首诗我们非常的熟悉，是一首经典的送别诗。 ①我们先一起去朗读一下。
②接下来我们了解一下这首诗歌的内容：
朋友在黄鹤楼向他辞别，在明媚的三月去往扬州。 朋友当时乘坐一只帆船离开，帆船越走越远，慢慢
在
天边，此时船只看不到了，就看到江水不断在奔流。 ③作者认为这首诗很有意境，你们觉得呢？
大家还记得作者什么是意境？意境就是情与景的结合。大家觉得四句中哪几句在写景？写景中包含怎样的感情？
明确：
船只远去，江水奔流。感受到友人离开，作者内心非常的不舍与依恋。友人走了，他内心非常的怅然与不舍。
④作者怎么论述这首诗歌的意境的呢？ 齐读第三段最后
提示：举了例子之后，一定要具体深入的去论述观点。
李白的这首诗很有意境，作者还列举了毛泽东的诗 歌，我们一起看看这首诗歌的意境在哪？
2. 毛泽东《十六字令三首》
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
这三首小令是毛泽东描写长征路上的山。
①我们来看看三首小令的意思：
山，高耸入云端。给快跑的马儿再加几鞭，翻越山巅未下鞍。惊诧高又险，回头瞥一眼，离天只有三尺三！
山，起伏如波涛，浩瀚似江海，倒海翻江卷巨澜。山势奔腾迅猛如奔马，好似万马厮杀正酣战。
山，傲立苍穹如长剑，刺破青天剑锋没伤残。天像快要塌下来，全靠着山的支撑，天才得以铺展于宇宙间。
②难道这三首小令仅仅写山高、山大、山险吗？
山高，红军实质上是写红军越过高山时，所表现出的藐视困难、一往无前、不可屈服的精神气概。
山大，实质上是写红军在万山丛中英勇战斗的雄伟、豪迈的气概。
山坚，实质上是写红军崇高、坚韧的意志和中流砥柱的作用。
这些诗歌和山水画作一样都是有意境的，接下来我们现学现用，我们借鉴画家李可染的方法，去欣赏我们熟悉的诗歌，说说诗歌中的意境。
六、借鉴方法，鉴赏文学作品
1.鉴赏《竹里馆》，说说诗歌中的意境。
唐代有一位诗人，他的诗歌写的很好，很有意境。被称为“诗中有画，画中有诗”他就是王维，我们来欣赏他的诗歌作品《竹里馆》
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
2.请大家闭上眼睛想象一下这样的场景，然后你揣摩一
下此时诗人的心境和情感，用你的笔写一段鉴赏文字，说说这首诗歌的意境。
提示：
本诗写山林幽居情趣，属闲情偶遇，通过描绘诗人月下独坐、弹琴长啸的场景，写出了隐者的闲适生活及情趣。
七、课堂小结，前后勾连 这节课快接近尾声，请大家从以下几个角度谈谈本节课的收获和感悟。
1. 文艺论文阅读方法： 2. 议论文写作方法： 3. 艺术鉴赏和创作的方法
八、布置作业，巩固提升
今天学习的关于山水画创作的方法，对于你的写作有哪些启示，写出几点自己的感悟
板书设计
山水画的意境
李可染
意境 （是什么-为什么—怎么样）
意匠
教学反思 《山水画的意境》是画家李可染先生谈论山水画创作的一篇文艺论文。文艺理论性较强，可以引导学生迁移到文学作品的鉴赏中来。
本节课教学有几点感悟：首先，教学目标明确，课堂环节流畅。作为一篇文艺论文，我将本课的目标确定为： 把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点；梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系；借鉴文中的理论方法，迁移运用到自己的
欣赏实践中。根据三个目标将课堂环节进行有效设计，由
浅入深，层层深入，帮助学生学会阅读文艺论文，提高艺术鉴赏能力。其次，教学活动以生为主，训练学生朗诵、阅读、口语、写作等多方面技能。课堂有学生对精彩文段的朗读；有结合论证思路对奋斗话题的口头表达；有鉴赏诗歌的片段写作。每个环节旨在培养学生语文综合应用能力，提升学生语文素养。最后，师生交流流畅，课堂富有生气。在教学过程中，为了发挥学生的主观能动性，我设计了同桌合作、小组合作、师生合作等多种形式，课堂中
让学生能发表自己的观点，从中有更多的感悟和收获。
当然，这节课也存在一些不足之处。比如课堂的教学容量较大，内容的剪接选取上还有待提高，尤其在实例的赏析中，赏析了两首诗歌，容量较大，后面的鉴赏写作环节时间较为紧凑。还有教师的语速有时较快，会影响部分学生的听讲，应该运用舒缓柔和的语调来讲解，避免给学生增加听讲的疲劳。此外，课堂中学生的活动和展示还略显不够充分，学生个性化的解读和思考可以再多一些，培养学生思辨质疑的良好习惯。
总之，这次讲课还有很多需要改进的地方，望领导专家批评指正！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
