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视频标签：山水画的意境
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视频课题： 人教部编九年级下册第四单元第14课山水画的意境_青海省优课
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人教部编九年级下册第四单元第14课山水画的意境_青海省优课
14、《山水画的意境》教学设计
一、三维目标：
1、 知识与技能目标：把握本文的写作脉络，理清文本思路
内容。
2、 过程与方法目标：通过对诗词和山水画作品的欣赏，感
受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。
3、 情感态度与价值观目标：认识意境的本质，培养传统审
美情趣；从品味意境，享受意境，到用笔墨大胆、自由的表现意境。 二、教学重难点 重点：过程与方法
难点：情感态度与价值感目标 三、教法学法
讨论法、演示法、自主学习法、合作探究法。 四、课前准备 课件
五、教学过程：
（一）、情景导入 生成问题
同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山”。李白《望庐山瀑布》：“日照
香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。跟着李可染一起，认识意境的本质，培养传统审美情趣。 （二）、自学互研 生成新知 1、认识作者。
2、快速浏览课文思考以下两个问题。 (1)说说意境是什么？
（2）为了论述有关艺术原理，作者全文中举了哪些例子？请用横线画出这些例子，并简要概括例子的内容，看看他们分别阐述了什么问题。（小组讨论）
3、作者的观点意境是山水画的灵魂。
4、交流文中列举的九个例子
例子1引用李太白《送孟浩然之广陵》的诗句想说明通过写景，却充分表现了人的思想感情的艺术原理。
例子2毛泽东的《十六字令三首》，“缘物寄情”，写景就是写情。
例子3齐白石画虾，只有对事物认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
例子4例如毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充分体现诗人胸怀和思想的崇高境界。无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来
观察、人是现实，才可能全面深入。
例子5五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”
例子6过去见一位作者外出写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
例子7苏州四课古老的柏树，“清”“奇”“古”“怪”，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。
例子8四川人说“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”。画画要画出特色和个性。
例子9齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。 4、
意匠与意境的关系。
意境和意匠是山水画的两个关键，二者缺一不可。 （三）、总结全文 升华提升
课文通过对意境与意匠的解读，帮我们了解并领悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，使我们认识并深刻感受到这份情感，也希望大家运用这篇文章中提到的方法来提升自己的写作水平。 （四）、布置作业
1、欣赏李可染的山水画作品《万山红遍》
2、完成《名师测控》本节内容
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