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视频标签：朝花夕拾,消除与经典的隔膜
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视频课题：初中语文人教版部编七年级上册《朝花夕拾》消除与经典的隔膜-重庆市省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版部编七年级上册《朝花夕拾》消除与经典的隔膜-重庆市省级优课
细节凸显神韵
——走进《朝花夕拾》人物篇
重庆市涪陵区第十六中学 余红
【课前预习】
1．收集鲁迅的相关资料在摘抄本上。（包括名、时、地、作、评）
2．利用课外时间阅读《朝花夕拾》这部书，用浏览和精读相结合的方法，了解全书的内容，精读精彩片段。
3、精读写人篇目，并勾画出人物描写的句子。 【知识链接】
背景介绍（复印下发给学生）
创作•朝花夕拾‣时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了•纪念刘和珍君‣等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和•二十四孝图‣•五猖会‣•无常‣等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的•狗•猫•鼠‣•阿长与†山海经‡‣收入了散文集•朝花夕拾‣。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括•从百草园到三味书屋‣•父亲的病‣•锁记‣•藤野先生‣和•范爱农‣五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了•朝花夕拾‣的全部。这十篇散文，是“回忆的记事”„•三闲集〃†自选集‡自序‣‟，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
在谈到这批文章的写作时，鲁迅先生深情地谈到了“思乡的蛊惑”，“曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果”等等，说，这些东西“也许要哄骗我一生，使我时时反顾。“这些深情的表白，都表明鲁迅在那个特定的生存环境中，在人到
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中年、身处异乡的时候，确实是打算写作以 “回忆”为主要内容的文章，来寄托自己的思乡之情，来对抗那“纷扰”、“离奇”的现实景况的。 【学习目标】
1、结合鲁迅相关资料，感受其人其文魅力。
2、体悟并学习鲁迅以小见大，用细节凸显神韵的艺术手法。 3、学会从生活中捕捉并描绘经典细节。 【学习过程】
一、 谈话解题，今拾鲁迅之花
（一）名言导入，激发学生兴趣
臧克家先生曾写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这个他是谁？
明确：鲁迅就是“死了”“还活着”的“有的人”， 鲁迅也在日记中说：“死者倘不埋在活人心中，那就真死掉了。”他病逝后的影响验证了这句话，他的灵柩上覆盖一面绣着“民族魂”的旗帜。鲁迅逝世已经81年，但是提起鲁迅可谓家喻户晓，我们拜读他的作品才熟悉他这个人，今天我们通过赏析•朝花夕拾‣来感受其作品的魅力。
（二）初读感受，走近《朝花夕拾》
前几天，老师布置你们阅读•朝花夕拾‣包括小引和后记。现在，检测阅读效果。出示题：
1．《朝花夕拾》原名（ 旧事重提 ），是现代文学家鲁迅的一部（回忆性散文集）。
2．文章主要抒发了作者对往日亲友、师长的（ 怀念）之情，同时对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，以客观的笔调含蓄地流露出对黑暗社会的（ 讽刺和批判 ），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
3．《朝花夕拾》中出现的六个主要人物：作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。
过渡：•朝花夕拾‣是鲁迅一面真实的镜子，里面美好温馨的回忆 ，客观含蓄的讽刺。有让他尊敬怀念，也有讽刺批判的人。可见•朝花夕拾‣值得我们品味的有很多，今天我们就走进•朝花夕拾‣的人物篇，感受鲁迅熟悉的人物的特点，学习鲁迅人物描写的艺术手法。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
