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视频课题：初中语文人教版部编七年级上册《次北固山下》安徽省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版部编七年级上册次北固山下-安徽省级优课
低吟浅唱感诗意 起承转合有章法
——《次北固山下》讲学稿
学习目标：
⒈反复吟诵，感知诗意。
⒉了解律诗“起承转合”的基本章法。 学习重点：吟诵诗歌 学法指导：
反复诵读诗歌，注意读准字音，读出节奏，再根据诗的平仄规律，吟诵诗歌，感受诗歌的声韵美；结合课下注释，理解诗意；课堂上采用诵读、讨论等形式，引导学生自主合作探究，了解律诗“起承转合”的基本章法。 资料助读：
⒈有关吟诵 吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。 吟诵规则（初级）：
1.平长仄短。此指格律诗文的音步所在，即二、四、六字（词中一字逗当不计）中的平声长。此外平声韵脚当长。其余的字，原则上都是短的。
2.依字行腔。中国所有的传统音乐都称依字行腔，而唯有吟诵最严。吟诵力求把每个字的涵义表达得最清楚，所以与字音最贴近。因此，吟诵调一般也是比较简单的结构，易学易记。
3.文读语音。吟诵是必须文读的，这样才能最接近诗文的原貌。南方方言各有文读语音系统。北方也有，而又以入声字的处理最为突出。综合以往的情况，可知当代的新吟诵，也须文读。主要是入声字要吟短，尤其是音步所在和重要的入声字要吟短音。押韵的字要尽量按平水韵发音，不可不使押韵。平仄不可混，如看、叹等字，要吟平声。其余如车读如驹等，因与吟诵调关系不大，似可不必太严。
符合此三条要求的，方为吟诵。掌握此方法的人，可以吟诵任何作品。 ⒉律诗的基本章法——“起承转合”
起、承、转、合，即起始、承接、转折、收合。
“起”即一首诗的起句，即起事，或交代事情的起因、时间、地点等，可引出下文。(首联）
“承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，承接开头、或写景、或抒情、语气和缓，与上句自然衔接。（颔联）
“转”就是转句，表明诗意的转折变换，是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。（颈联）
马鞍山市第一中学2016—2017年度七年级上册语文讲学稿
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“合”则是合笔，是结句，是前三句诗意的最后合成，有点明题旨，收束全诗的作用。（尾联） 学习过程：
一、预习•导学
⒈反复朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 ⒉查阅课外资料，了解律诗的有关知识。
近体诗包括 和 。律诗共有 句，按照字数的多少分为 言和 言； 、 、 、 句需要押韵；律诗共分为四联：一、二两句称为 联；
三、四两句称为 联；五六两句称为 联；七、八两句称为 联；颔联和颈联是 对仗句。《次北固山下》是一首 诗。
⒊请仔细阅读本课《基础训练》的“常识介绍”部分，然后将空白部分补充完整。
《次北固山下》的作者是 代诗人 ， 人。古时交通不发达，流落在外或在外任官的人久不得归，自然会产生 之思。本诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 时，触景生情，有感而作的。 ⒋仔细阅读课下注释，解释词语并写出诗意。 ①解释词语
次： 客路： 潮平： 风正： 悬： 生： 残夜： 入： 乡书： 归雁： ②根据自己的理解和想象说说诗的大意。
二、学习•研讨
㈠吟诵诗歌，感知诗意。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。 仄仄平平仄 平平仄仄平 潮平两岸阔，风正一帆悬。 平平平仄仄 仄仄仄平平 海日生残夜，江春入旧年。 仄仄平平仄 平平仄仄平 乡书何处达？归雁洛阳边。 平平平仄仄 仄仄仄平平
㈡探究律诗的章法，体味诗歌的情感和意境。 ⒈学习律诗“起承转合”的基本章法。
⒉小组合作探究《次北固山下》的“起承转合”，体味诗歌的情感和意境。
起:
马鞍山市第一中学2016—2017年度七年级上册语文讲学稿
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承：
转：
合： 三、巩固•延伸
⒈根据《登岳阳楼》的平仄规律，吟诵诗歌。
登岳阳楼
杜 甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 平平平仄仄 仄仄仄平平 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 仄仄平平仄 平平仄仄平 亲朋无一字，老病有孤舟。 平平平仄仄 仄仄仄平平 戎马关山北，凭轩涕泗流。 仄仄平平仄 平平仄仄平
⒉自主学习《登岳阳楼》“起承转合”的结构之法。
四、课后作业
⒈反复吟诵并背诵两诗。
⒉课后搜集一首律诗，并分析此诗“起承转合”的基本章法。
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