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视频标签：河中石兽
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教版初中语文七年级下册《24.河中石兽》天津市
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文七年级下册24河中石兽-天津市滨海新区汉沽第八中学
《河中石兽》教学设计
设计理念：
《河中石兽》选自人教版语文教材七年级下册第六单元，本单元以“科学认识世界”为主题，几篇课文都在提倡对未知世界的探寻，对科学知识的掌握，对人类自身的挑战。清代学者纪昀以平易简洁、诙谐幽默的语言风格，讲述了关于寻找石兽的趣事。本课设计意在坚持新课改基本理念，贯彻以人为本、教师是学生学习的引导者和伙伴的思想，以问题带动学生深入文本，注重课内外的联系和延伸，训练学生对科学思想的理解，对“实践出真知”的认识。在研读文本的过程中，调动学生的阅读兴趣和热情，自主探究、自主感悟、合作交流，在读中质疑，读中感悟，读中积累；在激发学生思维的基础上，读写结合，培养学生树立多角度全面的科学的思考问题的观念，提高学生对古文化的人文情感、提高其人文素养。 学情分析：
七年级学生天真活泼， 思维活跃，充满好奇心，对未知世界的探寻热情高，对科学知识的理解、掌握能力还不够成熟，社会实践经验不足,能力素质整体上呈现多层次的特点。因此对科学分析生活中的各种现象需要引导，所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的积极主动性 ，通过引导使学生在课堂上敢于发言，乐于发言，尽力使学生的单一思维向多角度思维发展，从而提高课堂效率，提升分析问题的能力。 学习目标：
1、通过反复诵读，了解课文故事情节。 2、理清文章层次，把握文中所阐述的道理。 3、体会作者的语言风格和写作特色。
4、培养联系实际多角度思考问题的能力。 学习重点：
1、流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容，理清文章层次，把握文中所阐述的道理。
2、体会作者的语言风格和写作特色。 学习难点：
1、培养联系实际多角度思考问题的能力。 2、理解“实践出真知”的道理,培养学生的科学精神，鼓励勇于用科学的思想质疑。
教学方法：古文直译法、精读训练法、小组探究法 课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件、微课
教学过程：
一、解题导入：
审读课文题目，题目+内容，引发了大家哪些思考和疑问？写在学习卡
3
上······
【设计意图】选择这种分析题目式的导入方式，使学生们养成关注文题的习惯，从题目入手分析，结合自己预习时产生的疑问，在接下来的学习中，关注自己疑难问题的解决，有针对性的进行课文学习，带着问题的期待性的学习能为有效学习打下基础。
二、初读——知大意（落实目标1）
1、提出朗读注意事项：遵循古诗文的朗读方法，注意节奏停顿，语气语调等。 2、学生个读，3名同学各读一段，学生评价朗读效果。 3、梳理文章大意，翻译重点字及语段。
【设计意图】本环节意在让学生于读中了解课文大意，初步感知课文内容，巩固古诗文朗读的方法，互评中发现自己的不足，提高阅读的能力，掌握实词及句意的实解，落实目标一。
三、细读——明事理（落实目标2）
1、填表：根据文章内容，梳理结构，用原句填写表格，分析重点画线文字。
2、画示意图：重点研读“讲学家的理由”，学生自行理解石兽是如何移 动到上游的，画出示意草图，个别展示。
3、微课：明确演示石兽移动到上游的全过程。
【设计意图】细读课文的过程，是学生深入理解的过程，抓住文章的主要问题，结合学生的疑问，对重点文字进行详细的分析，配合学生的亲子动手画示意图，加深对课文所阐述的道理的理解，微课展示明确的石兽移动方法，给学生正确的科学知识，引领学生进行科学多角度的全面思考，落实目标二。
四、精读——品风格（落实目标3 ）
1、出示作者简介，讲述作者轶事，体会作者个性及语言风格
人物 寻找的位置 理由
结果 寺僧 求之下流
以为顺流下矣
寻十余里，无迹
老河兵
求之地中 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 众服为确论 （实则找不到）
讲学家
当求之于上流
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 。
果得于数里外
4
（1）语言平易简洁，诙谐幽默
（2）层层铺垫，叙事中制造波澜 （3）细节描写增加了文采和可读性
2、读图品人物：分析文中的两个“笑”字有何内涵，表现了人物怎样的性格。 (1)一讲学家设帐寺中，闻之笑．曰：······ （2）一老河兵闻之，又笑．
曰：······ 【设计意图】精读意在抓住课文难以解决的重点问题，培养学生的赏析能力，对作者的了解有助于对课文的理解，对风格的把握，文中两个“笑”字的分析，使本课更具有文学性，使学生在今后的阅读中关注细节，落实目标三。
五、回顾学习卡：（落实目标4 ）
大家课前预习时写在学习卡上的疑问是否都解决了呢？ 如：1、石兽是怎么到河中上游的？ 2、为什么老河兵的分析是对的？
3、故事告诉了我们什么道理？
4、对我们平时的生活和学习有什么启示？ ······
【设计意图】课前学习卡，是学生问题的预设，带着问题学课文，目的性更强， 在课尾声回顾学习卡上内容，检查自己知识点是否落实，前后呼应，使学生的学习过程更加完整，对问题的落实更加深入。
六、课外拓展：
阅读练习《 刻舟求剑》回答问题 楚人有涉．江者，其剑自舟中坠于水。遽．契其舟，曰：“是．吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求．剑若此，不亦惑乎？ （1）解释下列词语
①涉（ ） ②是（ ） ③遽（ ） ④求（ ） （2）翻译句子。 ①是吾剑之所从坠。
__________________________________________ ②求剑若此，不亦惑乎？
__________________________________________ （3）这则寓言故事告诉我们什么道理？
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七、布置作业
1、推荐阅读《阅微草堂笔记》
2、观察生活中的某些现象，说说自己的科学见解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
