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视频标签：黄梅戏,对花
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视频课题：人音版初中音乐九年级下册第五单元欣赏黄梅戏《对花》浙江省 -东阳市
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人音版初中音乐九年级下册第五单元欣赏黄梅戏《对花》浙江省 -东阳市
教学目标
1．感受并体验黄梅戏的唱腔风格与特点。培养对黄梅戏的亲近感，对黄梅戏的文化传承价值予以认同，进而能
进一步关注中国戏曲音乐。
2．学唱《对花》，能生动有趣、活泼自如地齐唱和对唱。
3．欣赏《打猪草》片段，了解其主要剧情。感受衬词的趣味，学念锣鼓经。
4. 了解黄梅戏的有关知识：起源地、兴盛地、流传地区、代表人物与代表剧目等等。
2学情分析
对于戏曲方面的知识，学生可以说是接触不多的，所以在教学设计中，我努力结合学生的具体情况，由浅入深，循序渐进地逐步提高要求，加大难度，使学生能轻松、有效地完成本课学习。另外，这个班男女分组对唱时音色对比还是挺明显的，刚好适合本课内容分角色演唱。
3重点难点
重点：完整地演唱对花调《对花》前两段歌词
难点：感受体验并模仿黄梅戏的唱腔风格
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】师生对板 导入教学
（设计意图：旋律采用黄梅戏声腔“女八板”的基本结构与变奏，一开始就对学生进行黄梅戏唱腔风格的渗透，为后面的歌曲教学打下音准和声音形象基础）
1.师生问好
师：同学们好！
生：老师好！
师：这个问好大家很熟悉，我换一个别致一点的：（唱）同学们好!
你们会怎么回应我呢？
2.视唱曲谱“女八板”
再填上歌词，师生对板：
3．学唱“女八板”变奏
师（唱）：我向大家问声好 ----你们怎么回应？
（注：第一句其实是歌曲《对花》的开头，第二句是歌曲的句尾）
4．引出课题
（1）师：刚才我们唱的其实是戏曲的唱腔，大家知道是什么戏吗？生：……
（2）师简介：黄梅戏是我国四大剧种之一，起源在湖北黄梅县的采茶调，但兴盛于安徽的安庆地区，并流行于安徽、湖北和江西等省份。代表剧目（先提问）有《天仙配》《牛郎织女》《女驸马》等等。
活动2【活动】感受模仿 学唱《对花》
1．导入歌曲
问1：从题目上看，这歌曲的演唱形式是什么？（对唱，黄梅戏里称为“对板”）
问2：他们对板的对象是什么？（花）
问3：那又是谁跟谁在对花呢？（陶金花和金小毛）
2.听范唱两遍（第一遍音频，第二遍视频）
（设计意图：一是学唱戏曲多以听唱法为主，包括剧团演员。二是通过老版本的欣赏，知道老一辈黄梅戏表演艺术家严凤英和王少舫。通过新版本欣赏，更真切地感受黄梅戏音色圆润、醇厚的特点）
师：好！那我们听听他们是怎么对花的？（听老版本）
第一遍听后：刚才大家听到的是老一辈黄梅戏表演艺术家严凤英和王少舫所唱的，严凤英还被誉为“黄梅戏一代宗师”！现在由于发声方法的进一步完善，录音技术的进一步提高，音色会更显得圆润、醇厚！接下去请大家看一个视频，你们在体验黄梅戏音色特点的同时，也注意一下以下几个字，跟普通话发音有什么不一样？
师随音乐板书：棵 么 绿 白 黑 麦
第二遍听后：回答上面的咬字问题
棵：kuo 么：mo 绿：lu 白：be 黑：he 麦：me
师：为什么要这样唱呢？大家知道吗？
生：……
师：这些发音其实就是安徽安庆的地方方言，这也是所有地方戏曲的一大特点：因为它来自于民间，所以它的咬字肯定是跟当地的语言息息相关，比如我们的婺剧，也是有大量金华方言的。
3.学唱歌曲
（1）学习对唱和后面的齐唱部分（先师生对唱再齐唱 ）
注意：“粉”的音高和时值
难点： 得儿喂呀 （教师提示：“喂呀” 别唱快了）
在戏曲和民歌中，衬词是很常见的，虽然衬词在这里没有实际意思，但却很好得表现了一种情趣。什么情趣呢？我感觉就像是卖关子：一方就不说是什么花，而另一方急切想知道：你说呀，你说呀，你快说呀！叫做什么花？
（2）开头句： 难点：“埂”的音准 发音要同“根”（前鼻音）
“一字多音” 也是戏曲的一大特点。
（3）完整齐唱第一段：要求字头重而短，字腹饱满且立住，字尾轻盈。整体活泼有趣。
（4）男女对唱（要友好、有趣地）
（5）学唱第二段（直接男女对唱）：注意咬字
4.完整演唱两段歌词：注意前面提到过的一些要点，然后情绪上一定要把淘金花和金小毛很友好、很有趣的一面表现出来。
活动3【练习】参与欣赏 聆听《打猪草》
（设计意图：了解“误会”产生的缘由，并通过跟唱衬词“呀子依子呀”和跟念锣鼓经，进一步体验黄梅戏的唱腔特点。）
1．引出欣赏曲
师：刚才我们说到，陶金花和金小毛在很友好、很有趣地对花，可是一开始他们并不友好，而是有深深的误会，那究竟怎么回事呢？请欣赏小戏《打猪草》片段。
2.师生讨论：
（1）师：谁来回答一下，这个误会是怎么产生的？
生：金小毛在看守竹笋，陶金花在打猪草， 然而在打草过程中不小心折断了两根竹笋，金小毛误认为陶金花想偷，后来经过解释，误会消除，两人在回家路上，友好地边走边对花。
（2）师：这个唱段，给大家印象最深的是哪句唱词？
生：呀子依子呀
师：这个衬词跟前面的“得儿喂呀”一样，增加了歌曲趣味性，同时又有点像戏曲中的“过门”，过门就是我们通常说的“间奏”，起到上下连接的作用。
3. 学唱两句衬词：“呀子依子哟”
4.学念锣鼓经（设计意图：锣鼓经也是戏曲中的一大特色）
匡:大锣 呆（dei）：小锣 冬：堂鼓
5.聆听跟唱：女生跟衬句“呀子依子呀”，男生跟念锣鼓经
活动4【测试】课堂总结 前后呼应
（设计意图：师生用平词（《满工对唱》的曲调）再次对板，前后呼应，巩固知识，寄托心愿。）
师：今天我们学习了黄梅戏唱腔中的“女八板”、“对花调”和“打猪草调”，
那说到黄梅戏，还有一首曲子几乎家喻户晓，大家知道吗？ 生：……
师唱：“树上鸟儿成双对”提示 学生自然接唱：“绿水青山带笑颜”
师： 对！这个曲叫《满工对唱》（老百姓习惯把它叫做《树上鸟儿成双对》或《夫妻双双把家还》），“满工”的意思就是董永和七仙女给傅员外打工，工期满了，于是夫妻双双把家还，当年电影《天仙配》的主角七仙女和董永的扮演者就是我们前面说到过的严凤英和王少舫。接下去我们就用这首曲调来对板一下：
师接唱最后一句：
幻灯最后显示“愿：黄梅戏长留大家心中！”。
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