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视频标签：丰收锣鼓
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视频课题：人教版初中音乐七年级上册《丰收锣鼓》福建省 - 泉州
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人教版初中音乐七年级上册《丰收锣鼓》福建省 - 泉州
题目（教学章、节或主题）
七年级上册 第三单元 金色的秋天
《丰收锣鼓》 （第一课时）
课型：欣赏课 教材分析
《丰收锣鼓》由彭修文、蔡惠泉编曲于1972年，乐曲借鉴了我国民间吹打乐的鼓点和旋法，充分发挥我国丰富多彩的民族打击乐器的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。
乐曲分为四个部分，由多段旋律和锣鼓部分组成。在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
教学目标（分了解、熟悉、掌握三个层次）：
1.知识与技能：
（1）了解A乐段所使用的主要民族乐器、典型切分节奏、部分旋律，尝试运用声势等方式表现典型节奏。
（2）掌握B乐段部分旋律，尝试进行即兴歌词编创，感受A、B乐段不同情绪。 （3）体会节奏、旋律、乐器在表达热闹欢快的音乐情绪中的作用。
2.过程与方法：在聆听、创编、视唱、模仿、合作中感受音乐所表现的秋收气氛。 3.情感态度与价值观：体会丰收时节生机勃勃的景象，懂得热爱生活，喜爱民族音乐。
教学重难点
*重点：学习A、B乐段中的典型节奏、旋律
#难点：运用声势等方式表现典型节奏，体会节奏、旋律在表达音乐情绪中的作用
教学过程
教学
步骤
教学过程与方法
学生活动
设计意图
导 入
1. 听乐择图
（1）教师播放A乐段音频，学生根据音频选择对应图片
师:今天，我们一起来聆听一段音乐，如果要给这段音乐配上插图，你们觉得哪组图片更合适？为什么？从音乐中感受到了什么？
（音乐的情绪热烈欢快，感受到喜庆的氛围，是人们欢庆丰收的景象。）（可单独提问） 2.导入主题：《丰收锣鼓》
师：我们这节课要学习的这课就叫做《丰收锣鼓》。
聆听A乐段。
思考并选择 与音乐相匹配的图片。
说出选择依 据（情绪、速度）。
将听觉与视觉
相结合，有助于学生更形象地感受丰收的景象及音乐热闹的情绪，吸引学生兴趣。突出音乐与美术学科融合理念。
新 课 教 授
A乐段学习
1. 聆听A乐段
师：首先我们来聆听一下这首乐曲第一乐段中的典型乐段，称它为A乐段（板书） 2. 了解A乐段主要乐器
（2.1）师：仔细聆听，音乐中主要出现了哪几 种乐器?（堂鼓、云锣、镲、唢呐、二胡、笛子、 琵琶、扬琴等)
（2.2）简单复习民族乐器分类（吹、拉、弹、 打）
（2.3）你们觉得哪类乐器在该音乐片段中最为 典型？有什么作用？（打击乐器）
（2.4）师：从音乐中，你能听出农民们是用什么方式来欢庆丰收的吗？（通过敲锣打鼓的形式欢庆丰收）
3.为A乐段伴奏
师：这些乐器是运用什么典型节奏来击打呢？我们接下来就一起来了解一下 （1）拍读典型节奏
师:大家看看屏幕上这条节奏，能否尝试给它拍读出来呢？
二次聆听A 乐段。
辨听音乐中 出现的主要乐器。
思考哪类乐 器在该音乐片段中最为典型？有什么作用？农民们是用什么方式来欢庆丰收？
拍读屏幕出 示的节奏。
A
1.注重音乐的聆听，培养学生专注聆听的习惯，突出“以音乐审美为核心”理念。
2.(2.2)加强学生对所学知识的记忆，为新知识的学习做铺垫，培养学生自我总结能力。
3.（1）运用柯达伊节奏读法，帮助学生
Sin - col - pa ti ti ta （1.1）辨识节奏型
师：这条节奏里共有几种节奏型？分别是什么？（切分、八分音符、四分音符） （1.2）师生共同拍读节奏
师：接下来我们就用这条节奏来为A乐段伴奏吧！ （1.3）聆听A音乐片段，引导学生感受音乐速度 （1.4）师生共同跟音乐拍读节奏
（2）小组合作，尝试运用声势等方式表现节奏
师：假设大家就是农民伯伯们，你们在欢庆丰收，你们想用什么方式来表现这条节奏？什么方式能表现你们的喜悦？展开想象，可以用各种肢体动作或者其他不同方式表现节奏。大家小组组合，讨论，待会请几组来展示一下。
（2.1）请两到三小组展示所创方式并对其进行评价 （2.2）集体运用所创编方式为A音乐片段伴奏
师：刚才，我们通过拍击这条节奏，充分感受到了音乐情绪的欢快活泼，感受到了农民伯伯欢庆丰收的热闹场面，这段音乐里，还运用了另一种节奏型，大家一起来看一下。
4.学习A乐段典型节奏旋律 （1）节奏对比拍读
Sin - col - pa li li li li ta
师：大家看看这两条节奏，第二条和我们刚才学习的第一条相比，有何不同？
师：出现了十六分音符，十六分音符和八分音符对比哪个更快？
师：咱们一起尝试把这条节奏读出来 （2）要求加快速度读节奏
（3）引导感受节奏要素在该段音乐中的作用
师：刚才大家共同感受到这段音乐的情绪是？（欢快活泼），为什么这段音乐让你们感受到的是欢快活泼？和这两条节奏有无关系？它运用了什么节奏型？
（切分、十六分、八分、四分，所运用的节奏型都是轻快的）
总结：这段音乐是通过切分、十六分等轻快的节
思考：这条节 奏共出现几种节奏型？分别是什么？
三次聆听A 音乐片段，感受音乐速度，默读节奏。
跟音乐拍读 节奏。
小组合作讨 论想表现节奏的方式。
分别展示所 创编方式。 集体为A音 乐片段伴奏。
对比两条节 奏，说出不同之处。
读出第二条 节奏
加快速度读 出节奏。
思考：
（1）为什么这段音乐感受到的情绪是欢快活泼？ （2）和这两条节奏有无关系？运
清晰地梳理节奏；引导学生通过思考，尝试自主学会重点节奏型。
3.（1.3）增强学生对A音乐片段的熟悉度，以便于更好的完成伴奏活动。
3.（2）通过小组合作，增强学生课堂参与度，激发学生学习兴趣及创造力，拓展音乐思维。同时通过活动，更好地感受音乐活泼欢快的情绪，增强对所学节奏的印象。体现“注重音乐实践，鼓励音乐创造”理念。
4.（1）通过对比方式，更清晰地反应八分音符、与十六分音符的区别。
4.（3）培养学生积极思考，提高知识总结能力。
奏型，给人以活泼，轻盈的感觉，增强了音乐的动感与活力，来表现音乐欢快的情绪。 （4）旋律代入节奏视唱（打横拍） （5）让学生找出所唱旋律所在的谱例 （6）跟钢琴演唱旋律，要求歌唱的基本状态 （7）4个小组接龙演唱
师：突出了你追我赶的效果。 （8）引导感受旋律要素在该段音乐中的作用 师：通过小组接唱旋律之后，你们能否说说看这段旋律有何规律？ 师：采用了重复的旋律发展手法，强调了人们在劳动中的忙碌场景。
5.总结A乐段节奏旋律特点 师：每段音乐都有它不同的情绪与风格，和所构成的音乐要素有关。 A乐段主要通过旋律、节奏两种音乐要素相结合，共同表现了人们丰收时，收割劳动，你追我赶的忙碌场面。 师：学习完乐曲的A乐段 我们接着来学习一下第二个乐段，B乐段。 B乐段学习
1. 聆听B乐段 （1）提问 师：该乐段旋律有何特点？与我们刚才所学的A乐段有何不同？ （2）小结：B段旋律平稳、抒情优美、柔和，具有歌唱性，旋律线起伏较小，表现了农民们丰收后轻松、愉快的心情。 2.学唱B乐段部分旋律（谱例三） （1）引导学生自由哼唱乐谱
（2）提问：
用了什么节奏型？
读节奏，随后 视唱两条旋律。
找出旋律所
在谱例。 跟随钢琴演
唱所学旋律。 小组接龙演
唱旋律。
思考：所接龙 的旋律有何规
律？
聆听B乐段
思考：B乐段 旋律特点？与A乐段有何不同？ 根据乐谱自 由哼唱旋律。
4.（4）通过柯达伊节奏读法，将旋律代入节奏视唱，更方便学习。
4.（7）通过接龙演唱，增加学生学习兴趣，从语文角度引导，便于学生理解旋律中运用“重复”手法的意义，同时更好地引导学生自我总结旋律发展手法。体现“以兴趣爱好为动力”理念。 B
1.通过聆听，感知A、B乐段的不同情绪。体现“以音乐审美为核心”理念。
2.（1）通过让学生自由哼唱，在哼唱中发现难点，并积极寻找解决办法，发挥学生学习主动
师：哼唱旋律过程中，你们觉得哪些地方比较难？
（3）解决学生提出的难点音高、节奏 （4）单独提问，引导视唱乐谱 （5）集体验证，共同视唱乐谱
（6）跟随钢琴演唱，要求速度、情感处理。 3.即兴编创，为乐填词
师：现在，我们来看下农民伯伯用什么样的语言来表达他们丰收后的喜悦之情
（1）教师出示歌词范例，学生尝试进行演唱
“又是丰收年，稻谷堆成堆” （2）简略复习歌词创编方法 一字一音；一字多音。 （3）再次聆听B乐段（谱例三），学生尝试创编歌词 （4）成果展示，学生集体演唱B片段旋律 （4.1）请2—3位学生到黑板写出所创编歌词 （4.2）集体演唱同学所创编歌词 4.总结A、B乐段——感受农民伯伯们以敲锣打鼓、载歌载舞的形式欢庆丰收。 尝试哼唱旋 律，发现难点，寻找解决方法。
跟钢琴演唱 所学旋律。
尝试代入歌 词演唱。
聆听B乐段， 尝试对所学旋律进行歌词创编。 展示所创编 的歌词。 集体演唱创 编的歌词。
性，为更好地学唱B段部分旋律做铺垫。 2.（4）通过个别学生的视唱，发现学生掌握旋律情况，让学生帮助学生，共同学习旋律，体现“面向全体学生，注重个性发展”理念。
3.即兴编创歌词活动，充分发挥了学生的想象力、创造力，加深对B乐段旋律的理解、情绪的感受，增加课堂趣味性。体现“重视音乐实践，鼓励音乐创造”理念。
课 堂 小 结
这节课我们
（1）进行了听乐择图，视觉听觉并用。
（2）初步了解A乐段所采用的主要民族乐器。 （3）尝试运用声势等方式表现A乐段典型节奏。 （4）学习了A乐段（谱例一）典型节奏旋律。 （5）感受了节奏旋律要素在表达音乐情绪中的作用。 （6）学习了B乐段（谱例三）部分旋律。 （7）为B片段进行即兴编创，尝试为乐填词。
课 后 作 业
今天，我们只是学习了《丰收锣鼓》最精彩的两个乐段，还有其他几个精彩的乐段我们下节课会继续与大家一起学习。
1.请同学们回去后聆听丰收锣鼓全曲，下节课告诉老师，你们还听到了什么？
教 学 反 思
本节课课型为欣赏课，本课为第一课时，教学过程遵循音乐课程的基本理念，通过多种教学方法、形式，循序渐进，帮助学生达到学习目标。
本节课分为三大部分，第一部分为导入部分，第二部分学习A乐段，第三部分学习B乐段。 导入部分通过学科综合的方法，带领学生初步感知秋收的氛围及音乐欢快热闹的情绪，直入课题。
两乐段的学习通过聆听、模仿、视唱、小组合作、集体回答、单独提问、自主创编、师生交流讨论等多种教学方法、形式，引导学生积极思考、参与到音乐活动中，通过让学生自己发现视唱中的难点，寻找解决的方法，激发学生学习兴趣，发挥学生主动性、创造性。学生基本能在活动中做到举一反三，有助于学生更好地掌握音乐知识。
整堂课，学生在轻松、自主的氛围中，较好地完成了学习目标。掌握了A、B乐段中的典型节奏、旋律，能体会节奏、旋律、乐器在表达热闹欢快音乐情绪中的作用。
如果在本课堂的结尾，能让学生完整聆听音乐，学生能更好地感知A、B乐段的不同情绪；课堂中师生的互动还不够充分，课堂小结部分也可尝试让学生自己小结，学生能更深刻地梳理、回顾所学知识，在以后的课堂中应更注意改进。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
