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视频标签：interviewing,suspects
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视频课题：Oxford English 9A Module 3 Unit 6 Detectives 听说课 interviewing suspects上海市 - 普陀区
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Oxford English 9A Module 3 Unit 6 Detectives 听说课 interviewing suspects上海市 - 普陀区
9A Module 3 Fighting Crime
Unit 6 Detectives
School: Shanghai XingLong Middle School
Material: Oxford English 9A Module 3 Fighting Crime Unit 6 Detectives Period: Period five
Type of the lesson: Listening and Speaking
一． 教材分析：
本单元是上海版牛津教材九年级第一学期第三模块Fighting Crime的第六单元，单元话题是“Detectives”。通过本单元的阅读教学，帮助学生理解侦探工作的价值与意义；语法教学环节则侧重于帮助学生运用不定式表达行为目的；在听力教学环节，将重点教授描述事物的词汇与短语，帮助学生运用描述性语言完成社交任务；通过单元的听说教学，一是培养学生运用正确的停顿表达语义，二是运用恰当的询问方式获取事实信息；最后通过写作教学环节，引导学生掌握辨别主观推测与事实之间区别的方法，从而学会利用事实佐证主观推测，让学生表达更加具有逻辑性。 1. 确定单元教学目标
单元教学目标（含教学重点）
目标内容
学习
水平 动词
表述 学习
情境 目标
类型 教学
重点
1. 理解wh-+不定式、不定式复合结构的使
用规则及其意思，运用不定式表达行为目的
B
是
是
A
是
2. 运用猜词、推测的阅读微技能阅读文本，理解侦探工作的价值与意义 B 是 是 B 是 3. 知道并运用描述事物的形容词词汇 B 是 是 A 否 4. 运用正确的停顿表达语义，运用恰当的询问方式获取事实信息
B 是 是 B 是 5. 运用事实阐述的写作技能完成一篇犯罪报告撰写
C
是
是
B
是
2. 划分课时
课 时 安 排
年级：《牛津英语上海版》九年级上册 单元：第六单元 Detectives 单元课时数：7 课时
教材内容
课型
目标
对应 单元目标
2
Reading: Detectives
阅读 1. 运用联系上下文猜词的阅读
微技能扫除阅读障碍
2. 理解采访的文本特征与语言
2
特征
3. 理解侦探工作的价值与意义 4. 掌握核心词汇在不同语境中的具体用法
1
Grammar: Using infinitives 语法 1. 理解wh-+不定式、不定式复合
结构的使用规则及其意思
2. 运用不定式进行交际表达 1
1
Listening：
Mrs White’s lost jewellery 听说
1. 知道描述珠宝特征的单词与短语
2. 运用描述性语言来完成社会交际任务
3 1
Listening and speaking: Interviewing Suspects
听说 1. 运用正确的停顿表达语义
2. 运用恰当的询问方式获取事
实信息
2，4 1
Writing: A crime report 写作
1. 理解事实与主观推测之间的
区别
2. 运用事实阐述的写作技能完成犯罪报告的撰写
2，4，5
1
Reading：
The further adventures of Sherlock Holmes
阅读 运用本单元学习的阅读微技能独
立完成语篇阅读
2 二． 学情分析：
本人于初三新接本校初三2班，经过半个学期的相处，发现该班的学生不太愿意开口表达，因此班级学生在进行口头表达时不能正确运用语音语调，在朗读时也没能根据意群恰当地停顿，听读习惯较差，因此，希望通过本课时的教学，帮助学生掌握会话时运用恰当的停顿表达语义。另外，学生虽然通过阅读课的学习了解了采访的文本特征与语言特征，但缺乏设计优质问题的能力，在采访过程中不能随机应变。通过本课时学习，旨在培养学生运用恰当的询问方式获取事实信息，并为下一节写作课做好铺垫，对主观猜测与事实依据之间的区别有初步的认识。
三． 教学目标：
At the end of the lesson, most students are expected to … 1. ask proper questions to get necessary information 2. pause properly while talking.
四． 教学重点：
1. Pausing properly while talking
2. Asking proper questions to get necessary information
五． 学习难点：
Designing good questions to interview others and get necessary information
六． 教学流程图：
步骤 活动
活动目的
导入 观看短视频 引发学生的兴趣，引出本堂课的主题
听前
进行头脑风暴，预测问题，初步完成问询列表
引导学生思考如何预设采访问题，明确听力任务
初听 听录音，关注采访的提问，通过小组讨论判断哪些是预设问题 引导学生思考在采访中如何运用恰当的询问方式获取事实信息。同时，培养学生用正确节奏进行表达的习惯
再听 听录音，描述两位嫌疑人回答中
的出入 培养学生运用记录关键信息的方法获取较长听力材料中的事实信息
朗读 两人一组朗读课文，并对其他对子的朗读进行评价 帮助学生通过模仿听力材料中的停顿进行朗读练习，使学生对文本结构更加熟悉
说 两人一组表演对相关证人的采访
培养学生运用本节课所学开展与真实生活相类似的情景进行对话的能力
作业 完善“采访证人”情景对话，将作品发布于班级微信群，并选择一对进行点评
帮助学生进一步巩固本节课所学的断句技巧与提问策略
七．学生材料
Worksheet
Name: _______________________
I.Complete the questionnaire.
questions
Michael’s answers Andrew’s answers
II. Have an interview in pairs.
questions
answers
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
