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视频标签：配音展示课
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：人教新目标初一英语配音展示课《超能陆战队》电影配音-人大附中
教学设计、课堂实录及教案：人教新目标初一英语《超能陆战队》电影配音-中国人民大学附属中学翠微学校
基本信息
研究主题 “形成性评价”在初一英语听说课教学中的运用 授课内容 《超能陆战队》电影配音 课型 配音展示课
教学周期
共计4周
研究目的：1.受李姗老师“利用形成性评价开展《狮子王》配音”一课影响，希望将形成性评价在自 己的课堂教学中得以实践，拓展现有教学及评价模式。
2.通过承担 “英文电影配音”校选修课发现英语配音对提高学生英语表达能力，激发学 生自主学习的热情起到非常积极的作用，将其由选修课推向课堂，可以提高学生的语言 自主习得能力并提升他们的英语语言和文化素养。
研究动机：在传统公开课教学中，通常教师准备了几周甚至更长时间，最后学生得到的只是一节课40 分
钟的高效课堂，而利用“形成性评价”开展的教学活动从开始到结束的全过程中，教师和学生都能全员参与到其中来，教学效率大大提高。此外，为了提高初一学生的英语学习兴趣，以及迎合最新的英语教育改革趋势，提高学生英语听说能力、语用能力及交际能力，让学生接触并模仿最纯正的英语对学生来说无疑是一个很好的机会。
研究简介：形成性评价简介
特点：形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)
而言的。
定义：“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的
发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
目的：“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培
养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。
比较：用一张表格简单对比两种评价方式
形成性评价与传统性评价比较
形成性评价 传统的终结性评价 时间 持续性的，贯穿整个学习过程 总结性的，在学习阶段结束后 覆盖范围 多元的
一元的，限于认知方面 信度 高 低 效度 高 低 目的 诊断、改进 分层、选拨 形式 多种的
纸笔形式的考试 价值判断 充分 无/不足
影响 基本上是积极作用
存在一定负面作用 评价主体 学生
教师/学校
其他
在性质、评价标准、评价结果表现形式等方面
3
研究阶段： 时间 内容 意图
课堂/家庭 作业 效果
第一阶段2016-10-21
播放电影 《超能陆战队》 激发学生学习兴趣
了解影片主要内容及人物关系
学生非常积极地参与进来，能自己把握主题，理清人物关系
第二阶段 2016-10-23
播放电影 《超能陆战队》
正式开始选择配音片段素材并分组，对选段做到初步熟悉
正式开始电影配音前期准备工作，要求学生根据老师建议组成3-7人不等的小组，选出组长。利用周末时间，通过电话微信群等手段确定并剪辑要配音的电影片段，完成角色分配，并且每人都要准备好配音的文稿，初步自行练习，熟悉文稿
学生得知自己要给电影配音都很兴奋，积极组队并自行分配角色，可喜的是基础相对薄弱的学生也能积极参与，有的学生还用微信将自己的配音录下在群里共享
第三阶段 2016-10-26 2016-10-28
个人练习 教师阶段性成果验收1 锻炼学生自主学习能力和自我加工能力
要求学生在熟悉文稿的基础上揣测人物心理，模仿人物语音语调，并在老师提出的意见基础上加以改进，加强练习 几乎所有的学生在老师提出意见后都能迅速进入练习状态，练习效果有明显提高
第四阶段 2016-11-09 2016-11-12
小组练习 教师阶段性成果验收2
锻炼学生团队合作能力和团队加工能力
利用午休、自习课、放学后等一切时间，提供学习机会进行小组合练，调整所选的配音角色，纠正语音语调，利用面部及肢体语言激发情感并增加团队合作的默契度
学生表示信心十足，能够相互迁就配合，肢体语言日渐丰富，默契度越来越高，而且有好几组学生对学习电影里的歌曲展现了浓厚的兴趣
第五阶段 2016-11-13
小组强化练习，小组间互评，互提建议，老师终极指导
根据同学和老师的反馈加强练习 指出每个学生每个小组的优缺点，并嘱咐学生
利用空闲时间继续加强练习，要求组长监督练习进度。情感还不到位的地方复听电影原版配音 学生加强练习，在细节上加以雕琢，在原有水平上再上一个台阶，出乎意料的是，有几名英语学习成绩中等偏下的学生在配音的时候语音语调地道，与原版电影效果十分接近
第六阶段 2016-11-18
最终展示
通过小组互评、教师评价、自我评价对学生学习成果进行检验
通过小组互评、教师评价、自我评价，为为期四周的电影配音做好总结，为学生今后的英语学习培养兴趣，积累方法，提高英语语言素养
所有学生沉浸在角色中，注意力集中，以小组活动的形式认真进行模仿及评价，实际效果待课堂展现呈现
4
2016-11-18研究课教学设计
学情分析
本节课的授课对象是初一年级（3）班的学生。初一（3）班是一个积极上进的班级，即使学生水平并不均衡，一些学生英语基础相对薄弱，但同班同学不会出现嘲笑等不礼貌行为, 所以日常的课堂比较活跃，同学们比较敢于表达。从10月21日学生们第一次观看《超能陆战队》电影开始，学生已经经历了约4周的练习和学习。在这个过程中，从自己学习，到小组练习，再到小组个别展示，教师指导之后再回到小组练习，以上练习过程为本节课的最终展示奠定了良好的基础，培养了学生的自主学习能力，也为英语学习增添了信心。
教学目标、重难点
教学目标:
1. 学生通过反复听说和模拟电影片段，仔细研磨电影台词和人物性格，掌握地道的英语语音语 调，最终做到自己给原版电影配音。
2. 学生能够积极自主地参与学习及评价活动，并在小组活动中与其他同学积极配合和合作，乐
于感知并尝试使用英语交流，同时学会理性地评价他人并进行自我反思。 教学重点：
听电影原声感知情节和人物性格，对学生个人及小组的评价主要体现在模仿语音语调、表达 情感的准确性上。
教学难点：
在模仿的基础上对角色情感的到位表达。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
