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视频标签：浮力的大小,重力的关系
所属栏目：初中物理说课视频
视频课题：初中物理说课视频_探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
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初中物理说课视频_探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
实验器材
弹簧测力计、溢水杯、小桶、铁块、水
2创新要点/改进要点
在新课引入过程中，通过学生的演示实验，让学生对影响浮力大小的因素有直观的理解，由此通过设问，学生对今天的探究实验进行猜想和实验设计，进而开展探究实验，总结结论。
3实验原理/设计思路
先探究影响浮力大小的因素，然后学生根据合理的逻辑，推想出浮力的大小跟排开液体的重力有关，进而实验探究，得出阿基米德原理。
4教学目标
知识与技能
（1）观察演示实验能够得出影响浮力大小的两个因素。
（2）经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。
（3）能够以小组交流讨论的形式设计实验并完成实验操作。
过程与方法
（1） 通过学生选取合适的实验器材，体会物理问题的探究思想和实验的设计思想。
（2） 通过学生动手设计并完成实验操作，探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
（3）学生处理实验数据，学会应用数学知识处理物理问题。
情感态度与价值观
（1） 鼓励学生对探究型实验进行优化改进，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识和学习积极性。
（2）让学生体验提出问题和分析问题、解决问题的愉悦。
（3）培养学生探究实验过程中的合作交流，让学生养成在合作中既坚持原则又
尊重他人的习惯和科学真理的科学精神。
（4）使学生有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响。
5教学内容
1、能复述阿基米德原理。能用阿基米德原理公式计算简单的浮力问题。
2、用溢水法探究浮力的大小跟排开液体所受重力关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。
3、从阿基米德的故事中总结出要善于从生活中发现问题、思考问题、解决问题。
6教学过程
1．复习旧知
演示实验：①往放鸡蛋的水中加盐。 ②手向下压易拉罐。让学生体验物理知识就在我们身边，激发学生兴趣；培养学生认真观察的好习惯，锻炼学生的语言表达能力。
提出问题：（1）影响浮力大小的两个因素是什么？
（2）这两个物理量的乘积是什么？
（3）这个乘积跟我们本节中物体排开液体所受的重力这个物理量有何关系？
学生思考后可以自由回答。（液体的密度、浸在液体中的体积）
2．做出合理的猜想
浮力的大小可能等于物体排开液体所受的重力
依据：（1） 物体受到浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度两个因素有关，与深度无关；
(2）物体排开液体的质量跟物体排开液体所受重力成正比。
3.选择器材，设计实验：
这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。所以，我采用分组合作探究的形式开展教学活动。
提出问题，引发学生进一步去思考。根据猜想的内容，主要引导学生讨论下列几个问题：
（1）如何测量物体受到的浮力？
示重法（前面已学习）
（2）如何测量物体排开的液体的重力？
先测出小空桶所受的重力，然后用弹簧测力计测出桶和物体排开的液体所受的总重力，两者相减即得物体排开的液体的重力。（溢水杯的使用）
实验器材 弹簧测力计、铝块、盛满水的溢水杯、空桶、细线
（3）进行实验，收集数据：
在学生明确如何进行实验的基础上，在导学案的引导下完成实验探究过程，并及时把实验数据记录到导学案上。老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况。
（4）实验评估
A、学生根据猜想，进行小组讨论，设计实验方案，并讨论实验的可行性。
B、 团结协作，进行探究实验。
学生以小组为单位，按拟定的方案实验，边做边记，教师巡视，注意学生仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别指导。帮助学生进行实验，收集数据，进行数据处理、分析，从而得出结论。这样做，体现了课堂上学生的主体地位，培养学生自主学习的意识。然后请同学将自己小组的实验数据和得出的结论分享给大家，让学生之间互相学习交流、合作，同时也提高了学生的学习积极性，提高了人文素质。根据拟定方案引导学生分组实验，收集数据，进行数据处理、分析、讨论、归纳、总结，从而得出阿基米德原理：F浮=G排 推导： G排=m排g=ρ液V排g 得出：与浮力大小相关的因素只有：排开液体的密度、排开液体的体积。与物体浸入水中深度及其它因素无关。
（5）、展示成果得出结论
让学生在班内展示本组的实验成果并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：浸在液体中的物体受到向上的浮力；浮力的大小等于物体排开液体的重力。
（6）、总结分析
主要是总结知识、能力、态度，尤其是使物理方法显性化。
在整个教学过程中绝大多数学生通过导学案的指导都能完成任务并对影响浮力大小的因素和阿基米德原理有了基本的认识。同时通过小组合作让组内每个成员都乐于参与其中展开探究。教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，任何物理规律的发现都离不开实验。
（7）、课堂检测
为了充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。我设计了适量的练习题，并且将练习题分成两组供不同层次的学生使用。
（8） 课堂小结和作业
为了真正达到检验学生课堂效果的目的，构建知识框架，让学生自己概括总结本节的内容。并布置适量的课后作业但要注意题目的针对性和梯度。
7效果评价
1、能够使学生成为教学活动的主体，从而实现经历整个探究实验过程的知识目标。
2、让学生分析实验数据，得出阿基米德原理的结论，能够加强学生的思维能力训练。
3、能够充分培养学生动手实验的能力，发展学生学习物理的兴趣。
4、课堂主要采用分组探究、合作讨论，课堂秩序比传统的教学方式难以控制，时间安排上存在不确定性。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
