联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：阿基米德原理
所属栏目：初中物理说课视频
视频课题：初中物理教师说课视频_阿基米德原理_李
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
初中物理教师说课视频_阿基米德原理_李欢欢
实验器材
两个力传感器、两个滑轮、自制溢水杯、自制接水量筒、细绳、数据显示器、网线、电脑、铁架台
2创新要点/改进要点
1.自制溢水杯将侧溢水改为下溢水 ，减小溢水误差，增加了实验的准确性。
2.利用两个滑轮控制物体逐步浸入水中，利用钻孔木板支撑溢水杯，增加了实验的稳定性。
3.利用力传感器，并对数据进行曲线重合增加了实验的连续性和科学性。
4.实验装置高约一米，并利用红墨水代替无色的水，增加了实验的可视性。
5. 实验装置传感器下挂弹簧测力计，接水小桶标有精确的数值，降低了初中生理解传感器数据的难点，增加了实验的直观性。
3实验原理/设计思路
针对教材实验的不足进行改进，让演示实验更加科学、稳定、准确、直观。
4教学目标
知识目标：
1.能利用器材探究浮力与液体重力的大小关系；
2.知道利用DIS定量探究阿基米德原理的过程；
3.能用阿基米德原理进行的简单计算。
能力目标：
1.经历科学探究，培养探究意识；
2.发展学生收集、处理、交流信息的能力。
情感态度价值观目标：
1.增进交流与合作的意识；
2.体会物理研究方法的多样性
5教学内容
1.实验器材组装。2.传感器校准设置。3.电脑中设置添加浮力与排开水重参数，公式。4.开始实验，摇动滑轮，让物体缓慢浸入到水中，待完全浸没后，停止采集数据。5.对采集的数据进行曲线重合，发现物体受到的浮力与排开水的重力曲线吻合，得到实验结论。
6教学过程
将本节课的教学分为以下五个环节
环节一 创设情境，引入新课
利用新闻中报道的老人身负塑料瓶游泳为增加浮力事件导入新课，提出问题：加空塑料瓶后，老人的浮力增大了吗？如果增大了，究竟增大了多少？
环节二 角色扮演，启发猜想
学生利用塑料瓶绑在重物上模拟老人，感受浮力的变化，通过以下问题，启发学生思考，于是猜想：F浮=G排 ？
环节三 小组合作，探究规律
明确了实验目的，小组开始交流讨论，确定实验方案及实验步骤。于是开始小组合作进行实验探究。
有的组将物体浸没在水中，他们得出结论：浸没在水中的物体受到的浮力与排开水的重力相等。
有的组选择物体部分浸在水中，他们得出结论部分浸在水中的物体受到的浮力与排开水重。
有的组选择将物体浸没在浓盐水中，再将溢出的水倒入物体上方的小桶中，得到了浸没在浓盐水中的物体受到的浮力与排开浓盐水的重力相等。
.......
环节四 演示实验，得出结论
在肯定学生的实验结果之后，组织学生观察改进后的演示实验，通过电脑实时数据以及曲线拟合，得出普遍规律，即阿基米德原理的内容：浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力，验证了F浮 = G排
环节五 强化认知，学以致用
为了巩固学生对阿基米德原理的理解，我精选以下习题以强化学生对重难点的认知。
在阿基米德解开王冠之谜的故事中，若王冠的质量为0.49kg，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：
（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？
（2）王冠体积为多大？
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）
最后是回答引课时的问题，老人背的塑料瓶增加了浮力吗?这一增大的浮力是否足够大，如何计算？引导学生将物理知识回归生活，学以致用。
7效果评价
1.改进后的实验科学、准确、直观、连续性好、可视性强，容易得出普遍结论。
2.渗透了对学生实验操作能力和探究思维能力的培养，发展学生收集、处理、交流信息的能力，培养了学生认真严谨的科学态度和科学素养。
3.体现了信息化技术与物理学科的融合。
4.尚未有效解决因排开水流具有一定速度而对实验结果造成微弱影响的问题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
