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视频课题：《探索与表达规律》宫楠楠说课实录（附课件+教学设计）第十四届
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《探索与表达规律》宫楠楠说课实录（附课件+教学设计）第十四届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛展示课例
版 本：北京师范大学出版社《义务教育课程标准实验教材》
年 级：七年级
教学环境：电子书包教室
教师姓名：宫 楠 楠
单 位：大庆市新潮学校
日 期：2016.06.29
一、教学内容分析
二、教学对象分析
三、教学目标及教学重难点
（一）教学目标
（二）教学重难点
四、教学过程
（一）教学流程图
（二）信息技术融合设计意图
1．课前准备中，通过作业盒子App发布预习习题，让学生初步感知日历中数字之间的规律，与传统的教学相比对学生预习情况快反馈、一目了然，针对性学习，实现了以学定教。
2．引入部分中，设计了一个蕴含着数学规律的趣味比赛活动（读绕口令），激发学生的学习兴趣和探究欲望， 由传统的读、看改为小组比赛的形式，利用Stopwatch计时软件，配着活泼的音乐，不但增加了课堂的趣味性，而且为本节课做好情感、思维的铺垫。
3．自主探究环节中，由连续递进的三个活动组成，从相邻日期之间的基本规律开始，直至套色方框选中的多个日期之间的规律，问题由浅入深。活动一中，信息技术的应用实现了问题的双向训练，在活动二，学生利用电子书包代替传统纸质日历，设计自己喜欢形状的、包含数字规律的数框，在探索中培养了学生的合作、交流能力，活动三中，利用技术改变套色方框位置，这样在提高课堂效率的同时，也有利于学生的合作、交流，变抽象为具体，经历由特殊到一般的过程，突出本节课的重点。
4．自主展示环节中，多种解法完成练习。学生利用平板自主完成“小房子”的摆法问题，多样化的方法，打破了他们对单一方法的束缚。通过seewolink授课助手，将几种方法同时呈现在白板上，从多角度发展学生的思维，对于难点的分散起到了很大的作用。
5．自主提高环节中，设置了四个问题分别从数的变化规律、图形的变化规律两方面检验所学。通过发布电子试卷，及时反馈，节省了课堂的时间，提高教学效率，在巩固所学的基础上，获得解决问题后成功的体验。
（三）教学环节设计
1．课前准备
日历是我们的祖先几百年前根据日月星辰的变化规律制定出来的，是记载时间流逝的工具，我们共同来探索日历中的秘密吧！
①日历中，水平相邻的3个数的和与正中间的数有什么关系？
②日历中，竖列相邻的3个数的和与正中间的数有什么关系？
③日历中，十字形的区域中的5个数之和又有什么规律？
【设计意图】
课前准备：通过作业盒子App发布预习习题，让学生初步感知日历中数字之间的规律，与传统的教学相比对学生预习情况快反馈、一目了然，针对性学习，实现了以学定教。
2．引入新课，目标定向
规律是客观存在的，让我们一起走进丰富多彩的数学世界，去探索规律的多样性。
这是一首永远唱不完的儿歌，让我们共同来感受其中的规律。各小组读好游戏规则，准备比赛！
让我们祝贺获胜的小组！同时，在这首儿歌中，你感受到规律了吗？n只青蛙如何说呢？
【设计意图】
首先营造一个良好的学习氛围，充分利用七年级学生爱表现的特点，运用一个游戏引起学生的学习兴趣和探究欲望，同时使他们体验到数学就在我们的生活中，并对规律有初步的认知。
【信息技术融合设计意图】
引入部分中，设计了一个蕴含着数学规律的趣味比赛活动（读绕口令），激发学生的学习兴趣和探究欲望， 由传统的读、看改为小组比赛的形式，利用Stopwatch计时软件，配着活泼的音乐，不但增加了课堂的趣味性，而且为本节课做好情感、思维的铺垫。
3．自主探究，合作学习
【活动一】预习汇报。
【设计意图】
活动一：由于预习习题完成情况较好，课上由学生在白板上操作完成习题，既节省了课上的时间，又为活动二做好知识的准备。
【活动二】以小组为单位，设计你喜欢形状的、包含数字规律的数框。
【设计意图】
活动二：利用所掌握的知识，以小组为单位完成这个开放性的题目。借助电子书包代替了传统的纸质日历，学生们可以无数次的更改与尝试，在探索中培养了学生的创造能力，同时发展学生的合作、交流能力。
【活动三】观察自己设计的数框，思考完成下列问题：
问题一：这个关系对其他这样的方框成立吗？
问题二：你能用代数式表示这个关系吗？
问题三：这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？
【设计意图】
活动三：提出三个环环相扣的问题，利用技术改变套色方框位置，学生自主进行规律的验证，体验由特殊到一般的认知规律。
【信息技术融合设计意图】
自主探究环节中，由连续递进的三个活动组成，从相邻日期之间的基本规律开始，直至套色方框选中的多个日期之间的规律，问题由浅入深。活动一中，信息技术的应用实现了问题的双向训练，在活动二，学生利用电子书包设计自己喜欢形状的、包含数字规律的数框，在探索中培养了学生的创造能力，同时发展学生的合作、交流能力，活动三中，利用技术改变套色方框位置，这样在提高课堂效率的同时，也有利于学生的合作、交流，变抽象为具体，经历由特殊到一般的过程，突出本节课的重点。
4．自主展示，攻坚克难
观察平板中“小房子”的图片，摆第5个这样的“小房子”需要多少枚棋子？摆第n个这样的“小房子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？
【设计意图】
多样化的方法，开阔了学生的思维，也打破了他们对于单一方法的束缚。
【信息技术融合设计意图】
学生利用平板自主完成“小房子”的摆法问题，多样化的方法，打破了他们对单一方法的束缚。教师将几种方法同时呈现在白板上，从多角度发展学生的思维，对于难点的分散起到了很大的作用。
5．自主提高，解决问题
（1）从日历中任意框出
九个日期数之和为153，请问这九个日期分别是几号？
（2）填在下面各正方形中的四个数之间都有相同的规律，根据这种规律，推出m的值是多少？
【设计意图】
日历和表格类问题的综合，检查本节课重点内容的掌握。
（3）观察图中球的排列规律，从第1个球起到第2004个球止，共有黑色球多少个？
（4）如图是小明用火柴搭的1条，2条，3条“金鱼”则搭n条“金鱼”需要火柴多少根？（两种方法解答）
【设计意图】
问题四要求学生用两种方法解答，提升问题的难度，考察学生对本课难点知识的内化程度。
【信息技术融合设计意图】
自主提高环节中，设置了四个问题分别从数的变化规律、图形的变化规律两方面检验所学。通过发布电子试卷，及时反馈，节省了课堂的时间，提高教学效率。学生将自己的结果拍照上传、互相评语，在巩固所学的基础上，获得解决问题后成功的体验。
6．小结提升，拓展延伸
（1）学生自主小结，交流在本课学习中的体会、收获，交流学习过程中体验与感受，以及可能存在的困惑，师生合作共同评价升华。
【设计意图】
通过对全课的回顾，帮助学生梳理知识体系、归纳学习方法、提升思维层次，给学生准确、全面表述自己观点的机会，培养学生及时总结、归纳知识的习惯。
（2）心理小游戏
【设计意图】
为下一节课“借助字母表示及运算解释规律或现象”做好铺垫，吸引学生注意，激发学生继续学习的欲望。
五、教学反思
1．情景感知：新课程标准下的数学学习内容应该是学生学习起来感到十分有趣，又可以接受的身边的数学，本节课充分体现了课堂的活而不乱、实而不闷，少讲多思考，少示范多探究的教学特色。
2．全向交互：本节课没有特别强调技术，只是在白板环境下，应用电子书包，将对教学有利的信息技术手段进行适当的融合。有作业盒子App、有seewolink授课助手、有音频、有图像、有白板环境中的各种交互手段，在各种技术手段中进行综合选择、应用。
自主探究环节中，信息技术的应用实现了问题的双向训练，学生利用电子书包代替传统纸质日历，设计自己喜欢形状的、包含数字规律的数框，在探索中培养了学生的创造能力，同时发展学生的合作、交流能力，经历由特殊到一般的过程，突出本节课的重点。
自主展示环节中，学生利用平板自主完成“小房子”的摆法问题，多样化的方法，打破了他们对单一方法的束缚。通过seewolink授课助手，将几种方法同时呈现在白板上，从多角度发展学生的思维，对于难点的分散起到了很大的作用。
3．智能管控：教师能够掌控师生之间信息的共享，同步实时课堂材料，协助学生们参与到讨论中来。为了能够快速的评估个体学习情况，教师通过系统分发电子试卷进行随堂检测，节省了课堂的时间，提高教学效率。
我会在以后的教学设计中最大限度地融合信息技术，帮助学生学习，并不断探索、创新，希望各位评委老师期待着我的成长！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
