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视频标签：卡通故事
所属栏目：初中美术优质课视频
视频课题：湘美版七年级上册第二课《卡通故事》宁夏
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湘美版七年级上册第二课《卡通故事》宁夏
教材分析
本课系湖南版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二课，学习领域属于造型·表现，主要围绕卡通人物形象绘制与卡通故事绘制两个部分内容展开，两个学习活动各设置为一课时的教学。本课为第一课时，主要帮助学生通过学习，强化对卡通画创作的兴趣，提升学生对卡通形象的认知以及卡通故事编绘的绘制水平。
4教学准备
教师准备：多媒体课件、实物投影仪 、绘图纸、马克笔、自制教具若干等。
学生准备：课前通过上网查阅、临摹等途径收集卡通资料，卡纸、铅笔、浅色卡纸、剪刀、双面胶、涂改液、记号笔等工具。
5教学目标
1.知识目标：利用不同的多媒体教学手段了解卡通的造型特点以及表现方法。
2.技能目标：了解和掌握卡通人物五官表情的基本画法，合作完成一个有趣的卡通头像。
3.情感目标： 在卡通动画世界体验生活乐趣，丰富课余生活建立自信，激发热爱生活的情感。
6学情分析
卡通深受广大青少年的喜爱，他们已经通过多种渠道进入到了学生的学习和生活之中，对学生施展着魅力，刺激着学生的眼球，学生们熟知国内外众多的卡通明星，他们常常会为卡通忘记时间、忘却世界。与其它绘画形式相比较，学生们对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。但大多数学生在看卡通时都比较盲目，他们更多的是娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素，对卡通的本质特点还不够了解，其表现方法也仅仅只是临摹而已，少有创新。。
基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，利用现代化多媒体教学手段信息技术最大可能使课堂具有开放性、互动性、主体性，让教师的教与学生的学具有较大的选择空间。课堂设计以师生多媒体、实物投影仪直观的双边游戏活动和自我感悟、发现、创新为主，还特别注重把教学内容与学生的生活经验起来联系，通过让学生自我感知、体验、交往和互动巧妙地、有趣地把这些知识传递给学生，为学生们创设一个能够充分施展自己卡通艺术才能的舞台。并通过结合、借鉴各种卡通图片、动画等对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，让学生亲身参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能。让卡通在孩子们的心中不仅仅代表一张图片、一个故事、一种想象，而是将其转换为一组知识、一种能力和一段愉快的体验。
7重点难点
学习重点： 人物卡通夸张生动的表情造型
学习难点：试用“十字定位线”在不同脸型定位五官，合作完成一个夸张、幽默的卡通头像
8教学过程
8.1第一学时
8.1.1教学活动
活动1【活动】《卡通故事》
学习过程
创设情境，导入新课
1.通过多媒体播放公益广告《家》视频创设情境，导入新课题《卡通故事》
(设计意图：通过多媒体动画视频，让学生欣赏《家》的，音画同步激发学生学习卡通的兴趣，同时唤起学生对父母的感恩之心、对家的责任之心。
2. 教师利用实物投影仪表演一个“山寨”版“动画片”——《海贼王的故事》
（设计意图：利用实物投影仪以简单的游戏互动激发学生的学习兴趣，营造愉悦课堂氛围，同时为认识卡通以及卡通片的定义打下基础）
二、认识卡通
1．什么是卡通：
出示幻灯卡通的定义
卡通为英语 “Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为 对象的动画片
2. 卡通的艺术形式
教师简单介绍卡通的艺术形式
3．教师出示幻灯，引导学生分享自己成长历程中最喜欢的卡通形象，结合其造型、色彩总结卡通特点。
总结：卡通造型：夸张、幽默、形象生动，色彩： 艳丽 对比鲜明。
（设计意图：启发学生结合自己喜欢的卡通形象总结卡通的造型、色彩的特点）
三、卡通画造型特点（如何画卡通）
（一）简化
1.展示人物阿凡提轮廓线的简化造型。
提问：同学们仔细观察阿凡提的造型变化规律是怎样的？（越来越简单）
2．总结卡通画造型特点——简 化（特征的高度概括）
3. 同一原型，通过造型简化可以呈现不同的卡通形象。
4.出示兔子的照片体验利用简化法塑造出不同的兔子的卡通形象
师：“除了米菲兔之外你还知道哪些兔子的卡通形象”
（米菲兔 流氓兔 兔斯基等）
（二）拟人
1．出示开车的“兔斯基”幻灯片
对比这辆 汽车和我们平时看到的汽车有何不同？
（活灵活现有人的外在特征和内在精神）
2．总结卡通造型特点——拟人
3．思考练习：观察以下卡通形象，说一说 他们是如何实现拟人化表现的？学生思考并回答。
4.欣赏通过拟人手法塑造出的海绵宝宝、派大星卡通形象。
（三）夸张
1．出示著名节目主持人李咏的明星照，请同学们说说他的五官特征，对比他本人的漫画说说有何不同？——夸张
2、卡通形象造型特点——夸张
3．出示大力水手卡通形象，观察大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
（动作、表情、形体）
重点学习卡通人物夸张的表情。
四、如何画人物夸张表情
1．观察幻灯片里教师卡通头像，体验喜、怒、哀、乐夸张的五官，总结人物表情变化主要集中在那几个五官上？
（设计意图：为了更好地调动学生的学习兴趣，教师出示自己的卡通形象，学生更能积极观察表情变化集中在那几个五官上）
2. 学生总结表情变化主要集中的五官（嘴巴 眼睛 眉毛）
3. 艺术实践二 ——“表情变变变”尝试画表情
教师出示自制教具 “表情变变变” 变换表情，让学生自己根据卡通人物脸上不同的表情讲有趣的故事，请学生用白板笔试着添加不同五官表情。并让学生通过实物投影仪上台展示自己的作品。
（设计意图：教师通过自制教具调动学生的兴趣，在游戏中初步尝试五官的不同画法）
五、教你画五官——教师范画
1．眼睛——分析眼睛在不同表情时动态，教师示范眼睛不同画法。
2．鼻子
（一）、分析正、侧面鼻子的结构形态
（二）、教师示弱出示自制教具 ——“会动的鼻子” 与学生玩游戏互动寻找侧面鼻子不同的造型
（设计意图:通过学生与老师的互动玩“会动的鼻子”游戏在体验到学习快乐的同时让学生在游戏中获取创作的灵感，）
3. 嘴巴——分析嘴角在不同表情时动态，示范卡通画中嘴巴的不同画法
（设计意图：教师通过简单分析眼睛、鼻子、嘴巴的结构展示不同角度，不同表情下的五官的画法，激发学生的创造力和想象力。）
六、谁来帮帮我？——为卡通人物添加不同的卡通头像。
1.教师创设SOS急救情境，出示幻灯到达“案发”现场。
（设计意图：教师创设情境，激发学生的创作兴趣，为艺术创作做铺垫）
2.观察卡通人物的动态，为他们设计并添加有趣的卡通头像，塑造人物性格。
3、我来帮你！——开始急救
根据人物形体特征两人合作利用手中的卡纸、剪刀、记号笔等材料为卡通王国里的他（她）们设计一个有趣的卡通头像。
4、如何来帮？
七、艺术实践三——创作卡通头像
1. 不同脸型、表情对卡通人物性格特征塑造的重要性
2．出示表情大转盘，仔细观察不同的脸型配上丰富的五官所产生卡通头像。
3. 说说你知道的脸型，教师根据学生的提示范画并进行各种脸型的剪贴。
4．如何五官定位—— “十字定位线”
教师再次利用教具——“手动版小动画”转动动画人物表情在不同（平视、侧视、俯视、仰视）视角的位置。利用“十字定位线”演示如何给五官定位
（设计意图：通过教师自制教具 “十字定位线”形象直观的模拟人头像，让学生初步掌握五官定位方法）
学生实践，教师巡回指导
温馨提示：
选择人物造型 依据人物外貌特征确定头部角度
大胆设计夸张、变形的脸型
依据“十字定位线”确定头部在不同角度时五官的位置。
根据老师提供的卡纸边角料选择性的添加头发
（设计意图：为了更好地突出卡通形象个性塑造和性格特征通过两人合作的方式依据卡通画造型特点选择性的为卡通人物设计一个卡通头像）
八、创艺大比拼
1．学生根据自己设计的卡通头像到达急救现场进行张贴，教师提示学生可以进行不同角度的尝试。
2. 根据卡通人物评出最佳创意奖、最佳幽默奖、谈谈理由。
3．卡通头像“大变脸”
尝试将不同的卡通头像进行互换，会让你有意想不到的效果
（设计意图：为了更好地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的逆向思维，尝试同一人物不同的卡通头像，会让人出其不意）
九、教师总结
卡通作为一种具有个性的文化形式，成为反应时代的变迁。希望它那幽默、讽刺等独特美感能带给同学们更多的快乐。同学也能够发挥想象创造出更多精彩的卡通故事 。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
