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视频标签：欣赏与创作,店铺门面设计
所属栏目：初中美术优质课视频
视频课题：初中美术人美版九年级上册8.欣赏与创作—店铺门面设计 
教学设计、课堂实录及教案：初中美术人美版九年级上册8.欣赏与创作——店铺门面设计
教学基本信息
设计者 单位
姓名 联系电话
李蕊 年级 九年级（上）
领域
设计•应用
课题
8、欣赏与创作——店铺门面设计 指导思想与理论依据
指导思想：《美术课程标准（2011版）》的课程基本理念中提出：制定教学活动，激发学生学习兴趣，关注文化与生活。2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养体系”的概念，同时，结合融入社会主义核心价值观教育的要求：创设教学情境，增加美术文化含量，加深学生对美术的社会作用的认识。在过程中充分体现“以学生为主体”的教学模式。学生在美术学习中积累视觉经验，发展感知能力、创新思维能力。本课依据“设计•应用”学习领域课程目标以及学生学情制定本课教学目标，主要通过联系现实情境与环环相扣的问题引导来达成目标，了解店铺门面设计的知识与价值，丰富视觉美感，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
理论依据：本节课在学生学习活动中根据建构主义抛锚式学习理论，引导联系学生到实际的生活中去感受体验问题，产生学习的需要，借助必要的课本及资料，在教师的引导与小组合作中，掌握店面的风格定位，概括店面的设计要素，初步学会店铺门面设计的步骤，体验制作完成一间店铺门面模型的乐趣。教师针对教学目标，采取多样针对强的教学方式及实践活动，层层递进的引导学生进行学习。
教学背景分析
教学内容：本课是人美版义务教育教科书九年级上册“设计•应用”领域课程。通过学生主动发现校园周边店面存在的问题，引导学生主动欣赏店铺门面的设计作品，观察到优秀店面设计的要素，从而按照设计方法和步骤，手绘校园周边店面设计的效果图，并与同学合作制作模型。教材编排按照美术学习的规律，将本课安排在欣赏与创造系列课程中，突出本节课以视觉形象为切入点，在文化情境中认识店铺门面设计的知识，同时强调个性化的设计创作。
学生情况：初三的学生已经学习过《汉字的装饰设计》等 “设计•应用”领域课程，接触过钟表设计、台灯设计等模型制作基本步骤与方法。初三的学生拥有较好的线条、色彩等美术造型能力，在欣赏领域类课程中积累了对传统建筑元素和现代建筑元素的特点分析。这些为本课的知识与技能的学习起到良好的铺垫作用。在情感方面以学生最为熟悉的校门口两侧店面改造为核心任务，强调学生与教师、学生与母校的情感价值，让学生在创作过程中最大程度的发挥主观能动性，提高责任心与班级凝聚力。
教学方式: 采用问题驱动促式的教学策略，通过营造问题情境，组织活动，鼓励学生自主探究，教师通过知识迁移法，图像类比法，思维联想法等教学方法促使学生掌握知识以及理解难点。
教学手段：网络软件是最方便的互动教学手段，帮助教师在课前布置调查内容，及时反馈学生调查情况。根据意图选择恰当音视频图像素材，启发学生创作意识与创作灵感。问卷软件能够更全面让学生参与课堂，表达自己的想法，快速统计出学生最喜欢的店铺门面，加快课堂教学进度。
技术准备：店面风格概括学案；设计思路引导学案；教师范画；多媒体教学课件；课前学生拍摄的店面素材；教师制作的视频；问卷星；手机；绘画及模型制作材料。
新课讲授（18分钟）
美的街道，和大家说一说这条街道上的店铺有什么特点？
天阶步行街、三里屯 休闲与趣味：南锣鼓巷步行街、后海烟袋斜街
知识点一：店面设计风格及特点
总结学生发言，店铺门面的风格主要为传统风格、休闲风格、现代风格。
引出我们再设计店面前首先要对店面进行风格定位。
思考这三
种环境中应该设计什么风格
的店面？思考三种不同环境中售卖
的商品差异。得出店面风格如何定位。
根据情境搭配风格适宜的店铺门面，贴近学生喜欢的游乐场，小吃作为示例，让学生掌握店面的风格定位。
知识点二：定位店面风格
如何定位风格？总结出店面风格定位与店面的经营环境和经营内容有关。
展示学生课前拍摄的店面照片，与学生交流，想改造的店面适合于哪种风格。
分析出：
由于附近居民区众多，又在学校附近，考虑到店面的经营环境，适宜设计休闲风格店面。
由于附近店铺中有稻香村、琉璃厂等，考虑到经营内容，适宜设计传统风格店面。
为了要去改造店面，去一步步学习知识，学生掌握了学习的主观性，课堂知识在生活中的实际应用更加显著。
知识点三：体现店面风格的设计要素。 提出通过店面上哪些要素可以表现出店面风格呢？引导学生共同分析课本上的传统风格店面的设计要素。
总结学生的分析，强调这样的店面设计要素能够充分表现出百年老店的文化底蕴，将质朴而又不失雍容的民俗之风彰显无遗。 【寻找风格设计元素】 引导学生迁移知识，根据老师提供的优秀的现代风格和休闲风格的门面设计学案。完成这两种风格的设计元素分析。完成后请同学展示。 展示三种风格店铺门面设计要素的总结表。
【活动：为麦当劳找到最适合的环境】
巩固店铺门面设计要素反应店面设计风格的知识。组织学生分析三间麦当劳的风格与合适的环境。
总结麦当劳的设计要素突出了麦当劳的店面风格，同时引出我们在设计需要改造的店面时怎样进行设计？如何用设计元素表现店面风格？
找到课本上四家传统风格店面；全聚德、内联升、盛锡福、张一元。
利用课本知识、课件以及以往的知识积累分析传统店面设计：我们可以从整体造型、色彩、招牌、材质以及局部装饰五个方面来分析出传统风格店铺门面的设
计要素。
利用学案与同学一起分析出现代风格和休闲风格的设计要素
分析三间麦当劳的风格，
说出适合开在北京哪些街道中。
学生借助课本知识，以及以往的知识积累能够跟着老师一起概括出店铺门面的设计要素。
根据迁移法可以以小组讨论的形式分析出另外两组风格店面的设计要素。
培养学生图像识读，文化理解能力
学案的使用可以补充教材内容
典型的学生熟悉的麦
当劳的作为巩固知识
的分析案例，检测知识，强化知识。在欣赏中学会实用知识。
【教师演示：设计店铺门面草图】以水果超市为例，引领学生利用思维导图进行设计要素的联想。
选择合适联想素材，演示水果超市的设计草图。 强调如何将联想到的素
材用在设计上，如何设计能够突出休闲风格的特点。
启发学生对改造的店面进行草图设计。巡视学生在绘制草图中出现的问题，对创作工程中出现的问题及时解决，将好的创意与学生分享。
回忆校园周边店铺，与教师共同联想水果超市的设计要素。
观看教师快速演示水果超市的草图绘制。学习一边画一边思考创意的方法。在教师强调的地方加以注意。
突破如何将联想的元素组合在设计草
图中。并通过这些元素突出设计风格。初步掌握店铺门面设计的方
法
教师逐步演示设计步骤，强化知识要点。让学生能够根据步骤逐步设计出理想的店铺门面，
降低设计难度。
学生实践（18分钟）
展示课前参考水果超市设计草图制作好的模型，展示制作步骤与制作材料之间的关系。回顾不同的制作材料
按照教师演示的方法先对自己想要设计的店铺门面进行思维导图，然后将联想到的要素表现在草图中。
迁移台灯设计与钟表设计模型制作的方法，在同伴的帮助下，寻找到合适的材料进行模型制作。遇到问题寻求他人帮助。
学生两人一组，选择合适的材料进行店铺模型的制作。
思维导图是特别实用的一种设计思路方法，学生通过联想，可以分类设计素材，产生更多的灵感。
大胆的表达出自己的想法，用草图的形式记录下来。
培养学生美术表现、创意实践能力。
两人小组活动展开实践活动，每个学生都有独立思考的空间，在遇到问题时还有同学给予帮助。
交流展示（5分钟）
鼓励学生根据自己设计的店面风格，寻找相同的店面组合成一条新的刘家窑路。将自己设计的店面展示在两条不同风格的模拟街道上。 欣赏学生的作品，对学生设计的店面给予充分肯定，组织学生之间进行作品点评。 将问卷调查“你最喜欢哪家店面设计”的链接发送在班级QQ群中，教师与学生共同通过手机进行投票，对得票数最高的小组进行表扬。
寻找与自己店铺门面设计风格相近的店铺门面，与之共同组成一条风格鲜明的商业街，摆放在讲台前。 欣赏全班同学的作品。 对自己最喜欢的作品从设计要素是否突出风格，整体设计是够美观等方面进行点评。
通过手机给自己最喜欢的作品进行投票。
在活动中学会与他人进行沟通合作。
多样的评价方式进行评价
问卷软件能够让学生全面参与课堂，表达自己的想法，快速统计出学生最喜欢的店铺门面。
培养学生审美判断能力
拓展提高（1分钟）
回顾本节课知识点。
教师寄语：今天我们用自己的智慧和双手扮靓了校园街景，明天请继续用美术思维去改善你的生活环境。
板书：用店面扮靓街景。
强化本节知识点。
回归本课将对母校的情感作为本节课的出发点。
回归优秀的店面可以扮靓街道的知识点。
学习效果评价设计
评价方式：
学生自评本节课知识掌握情况、学生互评作品表现情况、教师与学生分别用手机对自己最喜欢的作品进行投票。
评价量规：
整体造型
色彩 局部装饰
招牌 材质 _____________店铺
学生本节课知识掌握情况自评：
1 学会观察、分析店铺门面的设计之美。 自信满满 基本满意 还要努力 2 掌握了至少一种风格店铺门面设计的方法。 自信满满 基本满意 还要努力 3 对自己今天创作的店铺门面设计作品。
自信满满
基本满意
还要努力
4
老师希望你从今天开始学会仔细观察生活，尝试用美术方式记录生活。
学生通过移动终端上网，点击自己班级QQ群中的链接，对自己最喜欢的店铺门面设计进行评价。
本课程教学设计的特色和教学反思(300-500字数)
1、 创设情境、学以致用。在本教学设计中，改变以往的教学方式，营造问题情境，组织学生
活动，引导学生主动在熟悉的街道上中发现问题、分析问题、解决问题。达到以用促学、学以致用的目的。在课后鼓励学生将自己设计的店面推荐给店铺营业者，增强学生自信，体会美术学习的意义。
2、 建构知识、落实核心素养。在教学环节中建立新旧知识相互连接与迁移，建构知识体系，
在学习中逐步落实美术核心素养，提升学生的图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解的能力。
3、 学案导学，培养创新能力。学案在本教学设计中补充课本知识，清晰梳理知识要点，厘清
知识脉络。思维导图的设计使用形成学生创新思维，提高创新能力。美术学案还能够给予教师真实反馈，留存学生美术学习档案，方便进行过程性评价。
4、 德育渗透，强化育人。教育的目的是教人求真，与人为善，传递美发现美。营造充满爱与
回忆的课堂氛围。让学生在获取丰富知识的同时,也要让他们拥有正确的人生观、价值观。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
