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视频标签：七七事变,全民族抗战
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：统编教材初中历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》辽宁省 - 葫芦岛
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统编教材初中历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》辽宁省 - 葫芦岛
《七七事变与全民族抗战》教学设计
一、教材分析
本课是部编版八年级上册第六单元第19课《七七事变与全民族抗战》，主要包含四个子目：即七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。四个子目之间存在着历史发展的内在关系。日本帝国主义为实现以武力吞并全中国的罪恶野心，不断扩大对华战争，与1937年7月7日发动卢沟桥事变，中华民族到了生死存亡的危急关头，全国上下纷纷联合起来，掀起了全民族抗战的高潮。日本帝国主义为了快速灭亡中国，疯狂杀害中国人民，制造了骇人听闻的南京大屠杀。通过这些史实的学习，激发学生以史为鉴，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神，同时培养学生的爱国主义情感。 二、教学目标
（一）知识与能力：
1、简述七七事变的史实。
2、认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。
3、了解侵华日军在中国南京犯下的滔天罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 （二）过程与方法：
1、通过结合地图、文字材料等全民族抗战开始的历史，学生学会阅读、理解、分析材料，提取有效信息。
2、通过归纳抗日民族统一战线的形成过程，学生学会联系历史的学习方法。 （三）情感态度与价值观：
1、通过国共第二次合作和全民族抗战的学习，学生认识到民族存亡关头，
全国人民团结一致抗击外来侵略的必然性，激发学生的爱国主义情感。 2、通过南京大屠杀等日本侵华史实的学习，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。激发学生以史为鉴，警惕军国主义复活，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
3、通过联系近年来日本右翼分子对侵华史实的否定，学生认识日本右翼分子的做法严重损害中国人民的感情，严重破坏中日两国关系的健康发展。 三、学情分析
本课学习内容多有所接触，且主要来自于影视，但学生对于日军全面侵华的认识尚处于感性认识阶段，没有深刻认识日本灭亡中国的目的。另外，本课是一篇很典型的爱国主义教育题材，学生学起来感兴趣，且又会加深对日本军国主义本质的认识。
四、教学重点：七七事变，第二次国共合作，淞沪会战，南京大屠杀。
教学难点：抗日民族统一战线的正式建立。
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五、教学手段与策略
多媒体辅助教学，讲授法，，启发式教学法，讨论法等。 六、教学过程
教学流程 学习内容 教师活动
学生活动
设计意图
激趣引学 导入新课 七七事变与全民族抗战 分别展示征服者、国府人员、第三方人士在1937年12月13日的日记，导入新课 观看分析三篇日记 通过展示三篇日记，让学生感受同一天的南
京的不同面相，激发学
生的学习兴趣，引导学
生进入学习状态
新 知 探 究 自 主 学 习 展示学习任务：日本制造的侵华事件和国共两党的行动。 学生自主阅读、思考并解决学习任务 将教材进行整合，使本课线索更加清晰，同时让学生明确自主学习的方向，避免学生盲目的自主学习 合 作 交 流 组织学生合作学习，在巡视中给学生相关的指导，帮助学生完成学习任务。 小组内成员互助交流，解决问题。 让学生通过合作交流，实现信息共享。 汇 报 展 示、 精
讲
点
拨 七
七
事
变 出示七七事变形势图和日本制造七七事变前国内情况的材料，学生分析得出七七事变发生的原因。 学生观察七七事变形势图，并且分析文字材料，得出日本制造七七事变的原因。 通过对地图的观察，让学生更容易了解卢沟桥的战略地位十分重要，同时有效的帮助学生形成历史空间意识。
出示材料——29军司令部命令、副军长佟麟阁、师长陆登禹的语言，学生思考中国军人身上具有怎样的精神？
分析材料，回答问题 以史料为载体，问题为
驱动，构建历史情境，
激发学生的爱国热忱。
出示材料，引导学生分析七七事变后，国共两党的态度，并分析蒋介石态度变化的原因，得出结论，中华民族已经到了生死存亡的危急关头。
分析材料，概括国共两党的态度 通过史料的出示，引导
学生学会阅读、理解、
分析材料，提取有效信
息。 学生分析、概括七七事变的影响，既是日本全面侵华的开始，也是中华民族全民族抗战的开始。
思考并归纳七七事变的影响 培养学生将所学知识进行归纳总结的能力。
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第二次 国共合作
引导学生分析，日军进攻上海，对南京造成了极大地威胁。 学生思考，回答问题 通过国共第二次合作和抗日民族统一战线的学习，引导学生认识到民族存亡关头全国
人民团结一致抗击外来侵略的必然性，激发学生的爱国主义情感。
引导学生分析、归纳国共两党的态度，得出结论国共开始第二次合作，抗日民族统一战线正式形成。 学生思考、分析，得出结论抗日民族统一战线正式形成
引导学生学会联系历史的学习方法。 播放微课抗日民族统一战线形成的过程。 学生观看微课 利用微课再现抗日民族统一战线建立过程，
更加清晰、直观。
淞沪会战
引导学生叙述淞沪会战的战况。 学生组织语言介绍淞沪会战。
培养学生的语言组织能力、口头表达能力。 播放淞沪会战视频资料。 观看视频资料 通过视频再现淞沪会
战的战况，更加直观清
晰，容易激起学生的爱国热情。
南 京 大 屠 杀
让学生讲一讲自己对南京大屠杀史实的了解。 学生思考、回答 培养学生表述历史的能力。
出示日军残害中国人民的图片，让学生谈谈自己的感受。 观察图片，结合史实，谈感受 通过对南京大屠杀图片的展示，让学生更加直观的感受到，日本军
国主义凶恶残暴的本质，同时增强学生的证据意识。
针对今天日本对史实的歪曲和否定，让学生分析日本的行为对中日关系的发展有什么影响？我们该如何对待？ 学生合作探究，完成问题 通过联系近年来日本右翼分子对侵华史实的否定，引导学生认识这种做法严重损害中国人民感情，破坏中日
两国关系健康发展。
总结提高 本节课你
有哪些收获？ 组织学生设计个性板书 学生以小组为单位，对知识脉络进行梳理
利于学生形成清晰的
知识网络 教师总结
教师梳理知识脉络 学生倾听 当堂训练
展示习题 解决问题 理解知识
学以致用
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板书设计 第18课 全民族抗战的开始
七七事变
统一战线正式形成
全民族抗战开始 勿忘国耻
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
