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视频标签：电流的测量
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视频课题：浙教版科学八年级上册第四章第二节电流的测量_浙江省 - 金华
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浙教版科学八年级上册第四章第二节电流的测量_浙江省 - 金华
电流的测量教学设计 一、教学背景
电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。学习《电流的测量》之前，学生只是接触了最简单的电路，初步了解了开路、短路和断路及电路的串联和并联。 二、教学目标
了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。 从常用电器的电流值感知电流的单位“安” 了解电流大小与用电器的工作状态的关系 学会把电流表连入电路测电流 学会电流表使用不同量程时的读数 三、教学重点：
电流的方向，电流的单位及电流表的使用 四、教学难点：
电流的方向及电流表的使用规则 五、教学用具：
1、教师器材：学生器材一套、演示电流表、灵敏电流表、平板电流表、学生用电流表、课件、电子表、100w灯泡、MP3、录音笔。
2、学生器材：干电池（2节）、小灯泡带灯座（1个）、开关（1个）、导线若干、电流表（1只） 六、教学过程
一、创设情境，导入新课
今天,来到美丽的鞋都双屿, 在风景秀丽的卧旗山下与同学们相遇,说明我们很有缘,通过你们出色的表现把双屿中学的学生风采展现给大家。出示瓯江夜景，电可以给我们带来光明，如果我们使用不当，也可能给我们带来灾难。然后出示温富大厦火灾现场（12月12日发生在温州的大火，造成21人死亡。）所以说科学技术是一把双刃剑。我们要想用好电，必须要先了解电。上节课我们已经了解了电路和电路图。这节课继续学习有关电的知识。 二、新课展现
演示：开关闭合电灯发光
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师问：开关闭合，电路接通，灯为什么会亮？ 生：因为电路中有电。
师：确切的说电路中有电流。同学们你印象中的电流是怎么样的？ 生：说象水流。
师问：水分子的移动形成了水流，同学们知道电流是怎么形成的吗？ 导体中自由电荷如何形成电流动画（观看时注意电流是怎么形成的）
师介绍：这些自由电荷，有秩序的定向移动了，就形成了电流。你们说电流象什么？（水流）
师：水总是从高出往低处流，那电流的方向是怎么样的呢？（出示电路实物图，标出箭头）得出电流的方向：“+”到“-”
师：（闭合开关）老师这个电路中的电荷是不是也是这样流的呢？
你们的认识很正确，那来听听电流自己是怎么说的。（播放金属导体中电子定向移动方向和电流方向关系的动画。）（播放电流的介绍）
师：为什么电流的方向跟我们的电子移动方向相反呢？我们来听一听电流的自述。（嗨，我是电流。人们说我很多方面与水流很象。因为水流有方向，我也有。人们规
定我的方向时,还没发现电子,但由于需要,不得不规定了一个方向。人们想当然认为我是由正极通过导体流向负极的，到后来，发现了金属导体中电流是带负电荷的自由电子在电路中流动，由负极经过导体流向正极，当明确了电荷流动的真实方向后,人们想改已不可能,那要修改以前的所有书籍！更重要的原因是：规定的方向对分析的结果是没有影响的,如果有影响,无论如何也要改。所以国际上我的方向就是正电荷从电源的正极经过导线流向负极。与电子的移动方向相反。）
师：由于历史的原因，电流的方向和电子移动的方向是相反的。
师：电流还跟水流一样有大小，电流的大小叫做电流强度，简称电流。用符号I表示，电流的单位是安，更小的单位是毫安和微安。 得出：1A=103mA =106μA（板书） （练习）
师：不同的电路，有不同的电流。
请同学们看课本P133了解常见用电器的电流值
师：展示电子表、MP3、100瓦灯泡和录音笔，猜一下工作时的电流，这是录音笔，怎么用你们知道吗？（不知道）如果你也有这么一支录音笔，该看什么？
生：看说明书。
师：猜一猜老师这个电路中的电流是多少？（板书一侧） 师：我们怎么去证明？ 生：用仪器测量 师：（出示电流表）这就是测量电流的仪器——电流表。用符号－○A－表示。
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展示各种电流表（介绍） 有谁用过电流表吗？那怎么办？ 生：看看它的说明书。
师：会看说明书是一种很重要的能力，在现代社会，科技产品更新非常快，我们要正确掌握新产品的用法，一定要先看说明书。
师：用2分钟时间看电流表使用说明书，了解怎样使用电流表并把说明书的空格填好。
师：看完了，有没有疑问？会连接电流表了吗？根据你的理解，把任务一的实物图用笔连一连。（反馈）
过度：把书翻到120页活动一和121页活动二，根据要求用我们刚才学的本领来完成这两个活动，并做好记录。比一比谁的答案最接近。（连接电路时，请断开开关。成功后为了节约电能请熄灭灯！） 2、记录实验实验数据
数据汇报，根据实验哪一组数据的最接近
根据实验数据你可以得出灯泡亮度与电流的什么规律。（同盏灯泡，电流越大，灯越亮）
展示1：用-接线柱、3A接线柱连接电路。
统计刚才选择0-3A量程的同学，统计刚才选择0-0.6A量程的同学 。电流表上有两个量程，我们测量时，该选择哪一个量程好？为什么？
师：学生说出数据，共同讨论为什么要用-、0.6接线柱。得出更加精确。用量程为0-0.6A时，最小刻度是0.02A，量程为0-3A时，最小刻度是0.1A，0.02A比0.1A更精确。指针偏转大一些，读数就更“精确”一些。
师：如果电路中的电流超过3A，我们还能用这个电流表吗？（不行）（得出：正确选择量程，被测电流不得超过电流表的量程）
展示2：电流表“+”、“-”接线柱接反了，电流应从“+”接线柱流进，“-”接线柱流出
学生猜测后果：指针偏向了“0”刻度的左端
纠正：使电流从电流表的“＋”接线柱流进，从“－”接线柱流出。
展示3：如果我们想测小灯泡的电流，能不能把电流表并联在小灯泡的两端？（串
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联电路）
演示：看到什么现象？（灯不亮） 演示并联电流表：为什么不会亮呢？ 讨论得出灯泡没有电流（被短路了）。
师：电流表所示的电流不是小灯泡中的电流。如果电流表并联会影响用电器正常工作，所以电流表必须串联在被测电路中。
演示：并联导线。看到什么现象？（小灯泡也不发光）
师：这说明什么？（说明电流表不是用电器，它在电路中的作用相当于导线。） 过度：那么电流表能不能并联在电源的两端呢？为什么？ 生：会造成电流过大而损坏电流表。
师：绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极。
连正确是电流表使用的重点，连正确后，还要读正确。你们会读吗？（会）出示课件：大家齐读。
练习：某同学用电流表测量流过电灯的电流大小，所接电流表的量程为0-0.6A，但刻度盘上只能看清0-3A量程的刻度，发现指针在2.4A刻度线上，则该同学测得的电流大小为（ ）
A、 2.4A B、 0.12A C、 0.48A D、 1.2A
通过思考学生分析发现两量程间相差5倍
我们来做个游戏，比一比谁读的得又快又准。游戏：出示活动电流表，让学生们比赛在最短的时间里读出数据，确保每位学生都会。（四人一组，一位同学拨动指针，确定接线柱，另外三位同学快速的读出，比一比谁读得又准有快）
师：同学们进行猜测，实验，从实验中得出结论，这就是科学的探究方法。在这次活动中我们掌握了电流的使用方法。还学习了电流的形成、方向和单位。把电流使用的要点、齐读，老师用简单的句子概括电流表的用法。 小结：
电流表使用不当，容易烧坏。因此使用电流表应注意以下事项： 1、正确选择量程。被测电流不得超过电流表的量程。
2、使电流从电流表的“＋”接线柱流进，从“－”接线柱流出。 3、电流表必须串联在被测电路中。
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4、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极。 课堂小结（根据板书）
作业布置：1、完成作业本（B）46页1-5、7、10、11 2、查阅使用说明书，了解家中用电器工作时的电流。 3、阅读P123-电池,有条件的同学动手做一做.
4、用简单的句子概括电流表的用法（欣赏同学们自己编写的歌） 第2节 电流的测量
一、电流（I ） 形成：电荷的定向移动
方向：“+”到“-” 单位：安培1A=103mA =106μA 二、电流表 A 1、量程选择 2、“+”进“-”出 3、串联
4、不许直接接到电源两极
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