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视频标签：力的存在
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视频课题：浙教版科学七年级下册第三章力和运动第2节力的存在_浙江省 - 衢州
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浙教版科学七年级下册第三章力和运动第2节力的存在_浙江省 - 衢州
教学目标
1、知道力的单位，能感受力的大小。
2、了解什么是弹力。
3、掌握弹簧测力计的使用方法和原理。
2学情分析
3重点难点
~能正确的使用弹簧测力计。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
4.2第二学时
4.2.1教学目标
~1、知道力的单位，能感受力的大小。 2、了解什么是弹力。 3、掌握弹簧测力计的使用方法和原理。
4.2.2学时重点
~能正确的使用弹簧测力计。
4.2.3学时难点
理解弹簧的特点，并将其联系到力的测量中
4.2.4教学活动
活动1【导入】感受弹力
~一、 导: 活动1：用手压气球、手扭橡皮、手扳直尺 问：有何发现？ (1) 物体发生形变——力的作用效果 (2) 手对物体有力的作用，物体对手也有力的作用——力的作用是相互的 问：手所感受到的力是由什么物体产生的？方向如何？ 由形变的物体所产生，与形变的方向相反。 问：手松开后，物体有何变化？手所受的力还存在吗？ 物体恢复原状，力不存在。 述：手所受的力是由于物体形变而产生的，由于力的方向与物体形变的方向相反，而且恢复原状后消失，可见此力是物体反抗形变而产生的力。
活动2【讲授】过程
~二、 弹力 1、 弹力：物体形变时产生的反抗形变的力。 问：上述物体在受力和不受力时有何共同表现？ 2、 弹性：物体在受力时发生形变，不受力时恢复原状的性质。 述：生活中具有弹性的物体很多，你们桌子上就有一种常用的弹性物体——弹簧，现在我们按要求来感受一下弹簧。 活动2：(1)将弹簧固定在木板上，用手下拉，观察弹簧的伸长，手有何感觉？ 手受到弹簧的拉力（弹力），由于弹簧反抗形变而产生。 (2)将弹簧拉得更长，手的感觉有何变化？ 受到弹力增大。 (3)撤去拉力，长度有何变化？为什么？ 弹簧恢复原状，弹簧具有弹性。 （4）想象：如果你用非常大的力拉弹簧，会有什么现象发生？ 弹簧不能恢复原状，弹簧损坏。 问：通过以上实验，你能得出弹簧具有什么性质？ A、 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长. B、弹簧形变有限度，受力也有限度，一旦受力超出形变限度，对弹簧会造成损坏。 问：通过以上结论，你认为弹簧对于今天的学习内容有何用途？ 测量力的大小。 小组讨论：如果我们用弹簧作为测量力的大小的工具，那么这个工具除了弹簧意外，你还需要给它添加一些什么结构？ （1）刻度板 （2）数字和单位 ‥‥‥ 承接：我们今天就带来了按同学们的要求制定好的工具——弹簧测力计 三、 认识弹簧测力计 活动3：请同学们根据书本上的提示一起来认识弹簧测力计的结构，并推举代表为全班同学做介绍。 （1）基本结构 （2）单位介绍 牛顿 N 感受：1牛顿：托起两个鸡蛋的力。 20牛顿：拉开易拉罐的力。 560牛：成年人的握力。 小组讨论：如何使用弹簧测力计进行测量呢？请同学们进行讨论，并整理出弹簧测力计的使用规则，比比谁的使用方法最准确。 使用规则： （1）、使用前要观察量程和最小刻度值 防止损坏，有利于正确读数。 （2）、测量前将指针对准零刻度线 防止测量的力偏大或偏小。 （3）测量时，要沿着测力计的轴线方向施力。 活动4：（1）测量和感受1牛和5牛力的大小。 （2）在秤钩上挂上文具盒和课本等物品，测出弹簧测力计对它们的拉力。 四、小结：说说我们今天学到了什么？ 除了弹簧测力计以外，我们还有很多其他测量力的工具（介绍）
力的存在（第二课时）
教学目标：1、知道力的单位，能感受力的大小。
2、了解什么是弹力。
3、掌握弹簧测力计的使用方法和原理。
重点难点：能正确的使用弹簧测力计。
教学过程：
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