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视频标签：字词句运用板块
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视频课题：小学语文二年级下册复习课_字词句运用板块复习课《词、句变变变》青岛
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小学语文二年级下册复习课_字词句运用板块复习课《词、句变变变》青岛
《词、句变变变》教学设计
【教学目标】
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回顾文中的短语，掌握描写词语变化的多种方法。
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借助课文中的比喻句，学习加想象、加问号把句子写具体、写形象的两种方法。
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创设情境，引导学生运用所学方法将自己看到的景物写具体、写生动。
【教学重点】
通过对比朗读、想象画面等方式，引导学生发现词、句变化的奥秘，并能根据教师出示的例子变换形式说一说。
【教学难点】
能够综合词、句变化的多种方式，在创设情境之中恰当迁移运用。
【教学流程】
课前三分钟展示
一、课题导入，聚焦复习内容（时间0：00-2:43）
1.直接揭示本课复习主题，学生齐读课题《词、句变变变》。
2.对课题提出疑问或者说一说自己从题目发现了什么？
【设计意图：本课复习课主题较有趣味性，但是学生看到题目却不能完全明白要学什么，此处直接揭题让学生明确本课复习的内容就是词语和句子。】
1.依次出示圆圈、红色的圆圈代表的太阳以及现实生活中太阳的图片，引导学生关注不同太阳的特点，用（ ）的太阳说一说。（时间2:43-5：00）
2.引出《语文园地一》字词句运用板块中的填空练习，通过回顾之前的学习、比较补充、合作对比朗读感受天空、阳光等事物不同的特点。（时间5:00-9:20）
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出示：
天空：蓝蓝的天空 辽阔的天空
阳光：温暖的阳光 明亮的阳光
柳条：细长的柳条 绿绿的柳条
田野：碧绿的田野 一望无边的田野
微风：轻轻的微风 温和的微风
草坪：绿油油的草坪 宽阔的草坪
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3.回归课文，通过游戏“词语大搜索”展开小组合作学习，学生找出类似描述方式的短语，教师再次强化事物的特点。注意提醒做读书标记和读书积累。教师出示部分短语的梳理：(时间9:20-16:02）
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出示：
词语大搜索
长长的小溪 弯弯的小路 大块的草坪
大片的天空 葱郁的森林 美丽的公主
蓝色的雾霭 大朵的野花 粗糙的声音
凶狠的魔王 温暖的阳光 哗哗的小溪
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引导学生从看到的、听到的、感受到的给以上短语归类，一边顺势板书：看、听、感、闻。进而点明词语变变变的秘诀，板贴：描写词语，加特点。
4.接下来引出《语文园地二》中字词句运用的三句话，引导学生继续关注词语的特点不同的描写方式。（时间16:02-20:25）
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出示：
田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯
天上的云 雪白雪白的 好像一群群小绵羊
大树 又粗又壮 就像一个绿巨人
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引导学生在朗读中体会前后顺序的调换、AABB、ABAC、ABAB式词语的使用，再次回顾复习课文中类似的词语，学生按照此种方式给这些短语变变身。
【设计意图：此环节由教师变太阳魔术导入，引导学生体悟同样是太阳，不同词语描述描述会让人感受到不一样的特点，进而引导学生关注身边事物的不同特点。由园地再次回归课文整体，学生在搜索、交流的过程中强化（ ）的事物的描述方式。并且通过“看见的”事物、“听见的”事物、“感受到”事物“闻到的”事物几方面归类学习，掌握词语变化的第一个小妙招加特点。此为词语变化的第一变。园地二句子起着承前启后的关键作用，这里面既蕴藏着词语变化的第二个小妙招调换前后顺序和使用四字叠词，又连接着接下来句子的变化。因此此处通过多种形式的说话练习，让学生亲历言语体验，体会言语变化妙招。】
三、 提炼方法、迁移内化，学习句子的变化
1.引导学生发现《园地二》三个句子的共同之处——想象，通过：像、好像、就像这些标志性词语进而引出课本中《语文园地七》字词句运用中的句子。（时间20:25-23:22）
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出示：
那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
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教师引读，提炼句子变化小妙招：展开想象，写具体。 板贴： 描写句子，加想象。
2.设计找朋友的小游戏，引导学生通过想象为出示的事物找到好朋友。（时间23:22-25:40）
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出示：
找朋友
草坪 灯笼
荷叶 长龙
柿子 绿毯
长城 圆盘
燕子尾巴 辫子
柳条 剪刀
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3.学习课文语言，通过朗读引导学生发现四个句子中的想象：（时间25:40-28:20）
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出示：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
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引导学生通过一问一答的方式，变化句式练习仿说。再次回到园地二中的三个句子，用“你问我答”的互动游戏方式继续迁移练习。
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出示：你问我答
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
小草从地下探出头来，就像春天的眉毛。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
早开的野花一朵两朵，好像春天的眼睛。
······
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由此领悟句子变化得另一种方式：加问号。板贴：变换句子，加问号。
【设计意图：模仿是学习语言的重要途径，是言语习得的起步阶段。本环节从园地到课文的句子在练习说话的设计中都是以仿说起步，引导学生照样子说一说、变一变。游戏找朋友的设计是为了强化学生对于想象的学习，通过迁移到生活中常见的事物，引导学生内化想象的要点：事物之间有相似之处。此为句子第一变。有趣的问答练习，意在引导学生在理解其中想象的基础上变化句式，对学生思维的提升又提出更高的要求。】
四、创设情境，展开创写（时间28:20-40:00）
1.出示荷塘美景图，引导学生有序观察什么时间、有哪些事物，先用词语变变变学到的方法尝试说一说。
2.接下来请学生从中选择一到两种，运用今天学到的方法：加特点、加想象、加问号的方法将看到的一种、两种景物用一句、两句话写具体。
3.配乐，学生写，教师点拨、点评。
4、学生交流。
【设计意图：语言文字的最高境界是实现言语的创造。因此在学生习得方法、迁移练习的基础上，设置创写这一环节，也是希望学生能够在理解的基础上，通过运用进一步深化。根据二年级学生写话能力水平，此处的设计也是先词后句，立体衔接 。】
结语：
加特点、加想象、加问号，让我们的词语、句子更加生动、形象。今天的词、句变变变就复习到这里。同学们，随着你们学习的知识越来越多，你们还会发现词、句变化中更多的秘密，希望你们留心观察、用心体会，从语文的学习中获得更多乐趣。
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