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视频标签：读读童谣和儿歌
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视频课题：部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》辽宁省 - 大连
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部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》辽宁省 - 大连
快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计
宋家小学 丛学龄
教学目标
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。 3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享。 教学重点
对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 教学难点
读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。 课时安排
第一课时（共一课时） 教学过程
一、激发兴趣,揭示课题
（一）读本热身、激发兴趣
1. 小朋友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天老师为大家邀请来一位爱读书的朋友，它就是小书虫，它的名字叫瑶瑶（ppt出示出“小书虫”卡通图片），来跟它打个招呼吧！ 2. 小书虫可是带着礼物来的，想知道瑶瑶给我们带来了第一份礼物是什么吗？（生：想）那就让我们一起来看一看吧。（春节童谣）哦，原来是一首童谣，（板书童谣），这首童谣我们在上学期已经学过了，你们还记得吗？（记得）那我们一起拍手读一读。评价：大家读的既准确又有节奏感。
春节童谣 小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二十九，蒸馒头； 三十晚上熬一宿， 初一初二满街走。
3. 小书虫带来的第二份礼物是什么呢？让我们一起瞧一瞧吧：（手指开花）这是一首儿歌（板书儿歌），请同学们伸出手指跟老师边做动作边读。评价：你们的手指可真灵巧。 手指开花
一根手指点点点， 两根手指剪剪剪， 三根手指弯弯弯， 四根手指叉叉叉， 五根手指开了花。
（二）揭示课题，关注轻音
1.小书虫瑶瑶带来的童谣和儿歌你们喜欢吗？（喜欢）那今天让我们继续跟着小书虫瑶瑶一起快乐地《读读童谣和儿歌》。（板书课题：读读童谣和儿歌）,让我们一起读读课题吧（屏幕出示加拼音题目）
2.关注轻音词，指导朗读
读了题目你发现哪个生字宝宝的读音不一样呢？生:读读的第二个读是轻声的。师：你真聪明，读读是一个轻音词，第二个读要读的轻一些，跟老师读：读读（生读词语），谁来读一遍这个词语？（2-3个）我们再读一遍题目吧！ 二、读准轻音，感受韵味 一）师生共读
1.小朋友们，小书虫瑶瑶给为我们推荐的第一个绘本是一首童谣，它的名字叫《摇摇船》。请你读一读课题吧。读了课题之后你有什么发现吗？
（生：“摇摇”中的第二个“摇”是轻声的。）所以我们在读的时候要读的轻一些。谁来给我们读一遍，（生读摇摇，有问题引导学生纠正）说轻音词会让我们感到更加亲切、自然，所以轻音词经常出现在童谣和儿歌当中，那下面就请同学们快速找一找《摇摇船》当中还有没有其他的轻音词呢？（生：宝宝）评价：你观察的真仔细。我们一起读读这个轻声词， 师指着词语“宝宝”让学生读
2 .找好了轻音词那下面就请同学们借助拼音宝宝读一读这首儿歌，注意读准轻音词 。 1）学生自由练习朗读，教师巡视，读完一遍就可以坐好。
2）谁来读读这首童谣呢?指生读并相机评价:你读的真好，真有节奏，或者声音再大些会更好。
3）我们能像他一样读的既准确又流利吗？让我们一起来读读吧。
4）那现在老师把拼音去掉你还认识吗？（找生读）评价：看来你已经完全认识这些字了。 3.同学们读的这么有节奏，小书虫忍不住也想读一读，请你认真听： （1）播放声音：
摇摇船 摇摇摇，
一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝贝， 糖一包，果一袋， 还有饼儿还有饮料。
（1）引导学生找出小书虫改编的地方。
预设1： 听完之后你发现了什么？（小书虫读错了），我们不能说是读错了，是被小书虫改编了呀，哪里被改了呢？
预设2：你们为什么笑了啊？能跟老师说说吗？（小书虫读错了），我们不能说是读错了，是被小书虫改编了呀，那哪里被改了呢？（学生找不一样的地方）相机评价：是的，很准确 评价：同学们真善于倾听一下子就找到了这么多被小书虫改编的地方。那你更喜欢那首童谣呢？预设：生1：：喜欢第一首，因为读的通顺 预设2：喜欢第一首，第二首童谣多字了
（2）有些同学还没自己的想法，不着急我们比较着朗读这两首《摇摇船》，读完之后你就会发现的，师：你觉得喜欢哪首童谣？生: 喜欢第一首，因为押韵。
师：那原来的摇摇船为什么那么顺口，那么有节奏呢？我们一起看一看吧（ PPT中每一行最后一个字拼音的韵母ao用红色字体表示）
学生会发现了每一行最后一个字的拼音里都有韵母ao。
师：你真善于观察，相同的韵母ao作韵脚，使童谣读起来非常顺口，非常有节奏，有韵味。让我们一起读一读每一行最后一个字，感受一下相同韵母做韵脚带给我们的韵味吧。 我们一起再读一读这首儿歌，感受一下它的韵味吧。 （5）
师：读到这里老师有问题要问大家:你们从这首童谣当中都知道是什么呀？ 预设生1:
我知道外婆给我糖一包，果一包。
外婆给我一大包好吃的，对吗？那你知道什么是外婆吗？（生:就是姥姥）是啊，南方人一般称姥姥为外婆。那你去外婆家外婆怎么对待你的呢?(外婆做一大桌子好吃的，会给我买衣服，会给我钱买书本等等。)你们高兴吗？那我们带着这种高兴的心情再读一读这首童谣。 预设生2:
我知道外婆叫我好宝宝， 那你心里高兴吗？（高兴） 预设生3：
坐船去外婆家。 评价：你真会读书。
教师总结：你们觉得这首摇摇船有趣吗？（有趣），要想把这么有趣的童谣读好我们一定要读准轻音词，关注韵脚，感受韵味。 （二）生生共读
1.小书虫不仅给我们带来了一首童谣，还为我们带来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），（生：小刺猬）小刺猬呀今天可是带来了自己的故事，请大家认真倾听。播放录音：
“我的名字叫小刺猬，由于我每天都邋邋遢遢，不爱理发，头发乱蓬蓬的，所以大家都不喜欢我，我好难过，于是我决定去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，瞧，理完头发以后，我变成一个可爱漂亮的小娃娃了，你们喜欢我么？ 你们喜欢理完头发的小娃娃吗？ 预设1:不喜欢
师：为什么不喜欢呢？ 生:光头了
师：好，一会我们学习完儿歌你会改变想法的。 预设1：喜欢
原来这只小刺猬其实是个小娃娃呀。多有趣的小故事啊，其实它还是一首儿歌呢。自己读读题目吧。它就藏在语文书第16页。同学们打开书16页找到这首儿歌，找到了吗？（生：找到了）这首儿歌可是有很多的轻音词呢，请同学们听好：请你圈画出轻音词，（学生圈画，教师巡视。提示：重复的地方也要画）
下面我们一起交流一下你圈画出的轻音词吧“刺猬”“头发”“瞧瞧”“娃娃”。你们太能干了，一下子找到了这么多轻音词。你能把它们读准确吗？出示词卡找生读轻音词 2.下面请同学们借助拼音宝宝，准确地读一读这首儿歌，注意读准轻声。 （1）学生自由朗读(2) 指生读儿歌。评价：你读的很有节奏，你读的很有趣。 （3）老师也想读一读，然后你给老师评价一下。 预设生1：老师擦擦擦读的很小声。
师:老师为什么要读的很小声呢？ 生：因为是剪头发所以很小声。
师：是的，我们都去过理发店都知道剪头发的声音很小，那你能像老师这样模仿你剪头发时候的声音吗？（指生说擦擦擦）男生经常去理发店，男生读一遍吧。现在让我们加上动作一起读一读这首儿歌吧! 预设生2：老师读的有问题
师:那老师下次改正 预设生3：老师读的有停顿
师：那老师为什么会读的这么顺口，这么有节奏呢 请大家仔细看大屏幕: 预设生1：没找到
师：让我们一起读一读每行最后一个字，引导学生总结每行的最后一个字的拼音，都有韵母a
预设生2：这首儿歌基本上每行的最后一个字的拼音，都有韵母a
师：你真善于总结。相同韵母作韵脚，使我们读起来非常顺口，非常有韵味。 现在让我们一起有味的读一读这首儿歌吧！ 你觉得这首儿歌有趣吗？
预设生1：有趣，读起来很顺口
预设生2:有趣，原来小刺猬是个小娃娃。
师：那它为什么叫小刺猬呢？生：因为它头发太长了像个小刺猬。师：那你喜欢理发前的小刺猬还是理发后的小刺猬呢？生：理完头发后小刺猬。师：那我们可不要做不理头发的小刺猬呀！
师：让我们一起拍手打节奏读一读，读出它的趣味性吧！ 三、读读生活中的童谣和儿歌
师：你们喜欢读童谣和儿歌吗？（生：喜欢）那就对了，童谣和儿歌就是专门为你们而编的，而且是很久以前就流传下来的，，它们的内容有趣，读起来又富有节奏感，有的还可以唱出来，有的可以边做游戏边读。下面请同学们拿出你们带来的童谣和儿歌书坐好，听好：从你带来的书里选取一首有趣的童谣或者儿歌在你们小组里读一读，一个人读的时候，其他同学认真倾听。开始，教师巡视，指导学生说:我带来的书叫***，我为大家读的是** （指生说）预设生1：我带来的书叫***，我为大家读的是** 预设生2：我读的是**
师；你的书太有意思了，你能告诉大家你的书叫什么名字吗？（生：我的书叫**） 四、快乐分享，感受乐趣
师：你的书太有意思了，我带来的书叫**，我可以跟你换书看吗？（生：可以） 预设1：
下面就请同学们像老师和这位同学这样和你的同桌换书读，一会然后我们交流一下，你都学到什么童谣或者儿歌。 预设2:
由于时间的关系，请同学们课后就像老师和这位同学这样和你的同桌换书读，学习更多更有趣的儿歌。 总结：
这节课我们跟随小书虫打开了童谣儿歌的大门，读了很多有趣的、好听的儿歌童谣，希望大家用上今天学习的读好轻音词，关注韵脚，感受韵味的方法，读一读更多的童谣和儿歌，相信你的收获会更多。
四、板书设计
读读童谣和儿歌
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
