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视频标签：神奇的胖大海
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视频课题：北师大版小学语文三年级下册《神奇的胖大海》四川省 - 成都
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北师大版小学语文三年级下册《神奇的胖大海》四川省 - 成都
课题 《神奇的胖大海》
学科 语文
学段
第二学段
年级
三年级
教材
出版社：北京师范大学出版社
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”
新课标对本学段的习作要求很强调让孩子“留心周围事物”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容"。本单元所选择的教材都在展示着作者或文中主人公的观察发现。
本节习作指导课，是根据三年级下册第九单元的习作要求，进行设计和教学的。第九单元的训练重点是观察与发现。本设计的目的就是落实单元训练重点，为学生提供感兴趣的观察对象和习作素材。在实物观察、发现、体验的情境、过程中，丰富习作内容，激发学生想象，鼓励学生自由选择、组织材料，能不拘形式地、自由地、有创意地表达。
2.教学背景分析
教材分析： 学情分析:
孩子们通过本单元的学习，能对“观察”和“发现”这两个概念有进一步的感知,激发他们产生自己去观察、去发现的欲望。这种积极的情感体验为习作奠定了良好的心理基础。此外，课文内容的叙述也给孩子提供了一些观察、思考、发现、表达的方
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法示范，使他们在动笔表达时能够有所借鉴，为其写作提供了帮助。另外，随着年龄的增长，此阶段的孩子对外界新奇事物的了解欲迅速增长。他们通过了近三年的学习活动，已经积累并且初步具备了对新鲜事物较为独立的“感知——了解—探究”的能力。这些能力的形成也给他们参与观察实践和习作练习以便利，使得他们在本次的习作中容易做到“易于动笔，乐于表达”。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，使表达准确、具体。
2、把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于有创意地表达。
3．体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。 教学重点
1、激发学生观察兴趣，能根据观察所得，展开丰富的联想。 2、引导学生在表达时，语言能够准确、具体、生动。 教学难点
引导学生能根据观察所得，展开丰富的联想。 教学准备
1、教师准备：学生每组一粒胖大海、透明杯、观察记录表。 2、学生准备：在学习单元课文的基础上，感受观察带来的乐趣。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
观察胖大海的样子（摸、看、闻、联想） （预计15分钟）
发现胖大海泡入水后的变化 ：填观察表 （预计18分钟）
总结观察方法，出示习作要求 （预计8分钟）
一、激发兴趣，导入新课 （一）初步感受胖大海的特点
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【设计意图】通过触摸，增加神秘感，激发学生观察兴趣。重点：大小、形状、硬度等。 1、导入：
今天夏老师给大家带来一样神秘的东西。（师提前将一粒胖大海放在盒子里，让几个学生来摸）注意：只许摸，不能看。现在请你把手伸进去，摸一摸，能感觉到什么？（板书：大小、形状、软硬度）
2、小结：（根据板书）通过触摸，我们感觉到了这样东西的这些特点。板书：摸：大小、形、软硬度
3、过渡：到底是什么呢？想看看吗？现在请每个小组组长上台来领取一粒。请你仔细观察，你又有什么新的发现？
（二）出现观察物体，引导学生细致观察
【设计意图】温故观察的一般方法，加入联想，意在告诉学生，观察不仅要用眼看、手摸、鼻子闻，更需要动脑子去想。重点：色 、形、褶皱、联想等。
1、过渡：想看看这样东西吗？请同学们拿出来，仔细观察，这次你又有什么新的发现？（你又观察到什么？）还有补充吗？（板书：色、花纹）
2、由这些条纹，你能想到什么？
3、小结：由上面的褶皱，我们想到了老人的皱纹、枯树皮，这种方法叫做联想。联想可以让我们的表达更具体。（板书：联想）
4、过渡：这几位同学都是用眼睛观察到的，还有别的方法吗？
5、小结：刚才，我们通过摸、看、闻等多种手段，从多个角度知道了这样东西的很多特点。我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。板书：观察
6、（指板书）现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。哪位同学愿意来说说。 7、刚才我们比较具体地了解了这样小东西，谁能用一两个词语概括出它的特点？ 表面粗糙！很好！概括出颜色的词语。刚才摸起来硬，概括地说，硬梆梆的。小！用一个词，瘦小！这是晒干的东西，干巴巴，皱巴巴！
板书：瘦小、干瘪、皱巴巴、硬梆梆
8、过渡：你们知道这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的东西，它叫什么呢？（板书：胖大海）
9、看到这个名字，再看看这样小东西，想说些什么？有什么疑问吗？名字中的海是什么意思呢？
试着把你的观察用一段连贯通顺的话说一说。（出示思维导图）
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10、过渡：这么瘦小、干瘪的东西怎么能叫胖大海呢？接下来，我们把它放入水中，它会不会有变化？会有什么变化呢？。
二、合作观察，感受变化
【设计意图】给学生提供一个亲身体验的过程，使学生在小组合作中交流探究、观察所得。 1、提出观察要求
教师过渡：请同学们以四人小组合作进行观察。待会儿观察时，我们每个小组会有这样一张观察记录表，请按：刚倒入热水时，不一会儿，几分钟后的顺序进行观察。待会请一名同学负责操作，一名同学负责填写观察记录表。附：
观观察与发现
刚倒入热水时
不一会儿
几分钟后
2、现在，请同学们以四人小组坐好，负责操作的同学请你把一粒胖大海轻轻放入杯中，其他同学注意，关键时刻就要来到，请你认真观察每一个奇妙的瞬间。观察现在开始！请倒入半杯开水，注意，水的温度很高，注意安全。
3、教师巡视，并对学生观察做出指导。 三、重点观察，交流观察收获
【设计意图】在观察的基础上，引导学生正确表达，具体、生动地表达，使学生表达呈现阶梯上升发展的过程（观察记录表中时间的设置，划分观察层次，为学生提供表达的顺序）。
1、过渡：刚才夏老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。（停顿）胖大海在水
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中的变化需要一点儿时间，现在我们就按这张表的顺序来交流前两项的观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？
2、(“刚倒入水时”要点：1浮；2冒；3联想）过渡：你们观察到什么？哪个小组同学来汇报？
（1）胖大海立刻从杯底浮了上来，并不断冒出水泡。就像可爱的小金鱼不断地吐泡泡。又像小小的潜水艇在突突地排水。还像淘气的小朋友吹出的小泡泡。
表扬：这位同学表达得不仅具体，而且非常生动，这不仅是他个人的思考，更是他们小组细致观察的结果。教师小结：刚才浮和冒这两个动词特别好！
（2）其他小组有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？
（3）板书并小结：刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开联想，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？
4、(“不一会儿”要点：1动词；2气味：3完整表达）
5、比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（这样，就表现出了这个变化的过程。）
小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。
6、（“几分钟以后”要点：1沉；2水颜色；3联想）
（1）现在，请同学们继续以四人小组坐好，我们一起观察几分钟后水中的胖大海。现在，你想说些什么？
（2）小结：说得真好！这样表达就是展开了丰富的联想。
过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化，此时，你最想说什么？（用一句话说出来）带着感情说！（不可思议，天壤之别，神奇，奇妙，姿态各异，名副其实，名不虚传等）
（3）“海”字，在字典里有几种解释（出示PPT）你选哪种解释？这里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中，经常称一个人说大话，就是夸下海口；酒量大，就是海量。
7、小结：我们一起观察了胖大海在水中的变化。板书：变化 8、揭示药用
【设计意图】通过查找资料，补充对胖大海的了解，也为丰富学生习作内容做下铺垫。设计亲自品尝的过程，不仅可丰富学生的观察体验，更能激发学生的表达情趣。
（1）过渡：现在，我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽，行不行？我能喝吗？喝后会有什么
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作用呢？为了保险，请看大屏幕：[出示相关资料]
（2）自己读一读。请四人小组中，嗓子不太好的同学尝一尝。什么味道？
师：有经验的老中医告诉我，泡开的胖大海也可以吃，对治疗感冒有特殊的疗效。我们请一位同学尝尝它的味道。（软软的，滑溜溜，黏糊糊的）
（3）这也验证了一句老话：“良药苦口利于病。”通过查找资料，我们了解了胖大海的作用。 四、总结观察方法，出示习作要求
【设计意图】确定叙述对象。意在告诉学生习作的作用是为了满足表达需求的，是有用的；鼓励用不同的结构和选择不同的侧重点，意在给学生提供一个开放的、自由的、创造的表达空间。
1、小结：同学们，经过刚才的观察，我们不仅观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。
PPT出示习作要求:
1、请把你观察的内容写成一篇小文章。题目自拟。
2、习作时，请把最感兴趣的内容写具体。注意写出观察所得和自己真实的心情、感受，适当展开联想。 出示思维导图：
3、至于这篇文章你怎么安排，你既可以先写胖大海泡水前的样子，也可以先写它的作用，更希望自己的创意安排。注意的是段与段之间要加入过渡语言。当然，你也可以尝试胖大海自述的形式。你能试着说说开头吗？（我是一粒小小的胖大海……）
6、小结：同一种内容，可以有不同的写作方法和写作思路。同学们，下节课认真完成你的习作。我期待能读到你的佳作！
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5.学习效果评价设计
【设计意图】采用自我评价、同桌互评、教师评价等多种评价方式，体现了多元评价的理念。
项目
赋分 总分 格式 1.段前空格2.标点占格3.整洁美观 5 4 3 2 语句 1.通顺连贯2.好词佳句3.描写生动 5 4 3 2 结构 1.分段合理2.详略得当3.篇幅合理 5 4 3 2 内容 1.符合主题2.细节描写3.语言流畅 5 4 3 2 主题 1.积极向上2.主题鲜明3.真情实感 5 4 3 2 创新
1.结构新颖2。拟题精彩3.选材独特
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6.教学设计特色说明
《语文课程标准》在第二学段习作目标中明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”基于易于表达和乐于表达的学段思想，结合（北师大版）第六册第九单元“写一写生活发现的有趣现象”的教学要求，我设计了这样一堂习作课，力图体现以下想法：
一、力求在习作指导中体现“三个维度”
在习作指导中，从胖大海泡水前到泡水后的顺序中，呈现了事物的发展、变化。教学中，我力图在温习三年级“耳听、眼观、手摸”等基本观察方法的基础上，引导学生适时、合理地展开联想，丰富学生的观察，丰富学生的语言，并指导学生按一定顺序进行书面表达。从观察方法的提升，到随即产生的联想，再到最后运用准确的动词，写出事物的发展和变化。这一系列的教学过程既有方法的渗透，又有学生探知问题时情感的变化。另外，课堂采用小组合作观察的方式，促进了学生的合作与交流。
二、 力求在习作指导中体现学生的创新意识
《课程标准》中对中年级学段的习作要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”同样的素材，往往在指导后，学生的习作会出现千篇一律的现象。为了能够体现学生习作的多样性和创意性，我们加入了很多与胖大海相关的内容，这些内容可由学生自由选择和组织，尤其是最后不同叙述对象的加入和教师用自述形式的引导，都给学生提供了更多的习作思路。
三、力求用工具撬动学生写作思路 1、实物工具撬动观察与发现：
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根据第九单元的习作要求，我们最初选定了多样事物，有水果、小动物、植物等等。但是这些素材，要么就是学生太熟知了，或者就是表面热闹，学生习得的观察方法不能迁移，习作仅仅是皮毛。学生年龄小，喜欢陌生的，有变化的素材。一个机缘巧合，我发现胖大海这粒小小的种子，泡入水中时间不长，变化很大，我很感兴趣，那学生呢？抱着试一试的想法，我选择了以胖大海为观察实物。胖大海在水中的逐渐变化，时间线索明显，易于激发学生观察探究的兴趣和表达的欲望，并有利于按顺序地进行书面表达。
2、表格工具撬动表达与习作：
本课用了两次思维导图，第一次思维导图是让学生借助关键词和句式有顺序生动具体地介绍胖大海的样子，第二次思维导图是给学生习作提示。观察记录表的使用有序观察，并能按顺序表达。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
