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视频标签：茉莉花
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视频课题：小学音乐人音版六年级上册第1课芬芳茉莉聆听《茉莉花》（多彩的茉莉花）杭州市崇文实验学校
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小学音乐人音版六年级上册第1课芬芳茉莉聆听《茉莉花》（多彩的茉莉花）杭州市崇文实验学校
教学目标
1.对比聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，感受不同地域《茉莉花》的差异，能用一两句话说出风格上的不同。
2.通过聆听、演唱、欣赏、舞蹈等音乐活动，初步了解音乐与地域文化之间的联系。
3.通过不同地区《茉莉花》的欣赏，拓宽学生的音乐文化视野，激发对民族音乐的喜爱之情。
2学情分析
该课执教班级五（5）班学生的整体音乐素养较高。在平时的欣赏中学生已经建立了音乐律动的经验基础，他们能认真地倾听音乐，绝大多数学生愿意在音乐活动中打开自己的身体去感受音乐，也能够在音乐活动中感受乐句、呼吸、空间和方向感。在本课三首不同《茉莉花》的学习中，教师将引导学生用不同的活动去感受音乐，表现音乐，学生有着较为丰富的学习经验，应该可以达到预期教学目标。
3重点难点
教学重点：体验三首《茉莉花》的不同风格
教学难点：用不同的形式来表现三首《茉莉花》
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】欣赏视频：宋祖英江苏民歌《茉莉花》
有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，其中，江苏版本是最早传到外国的中国民歌，你知道是那一首民歌吗？一起听一听
活动2【活动】欣赏江苏民歌《茉莉花》
（一）看花
学生欣赏宋祖英《茉莉花》视频
（二）识花
刚才我们欣赏的是江苏民歌《茉莉花》，宋祖英把茉莉花带到了维也纳金色大厅。同学们，看见过茉莉花吗？
学生回答香、白、小，教师出示ppt图片
（三）开花
1.用一个动作表现茉莉花开
师：每年5到10月茉莉花相继开放，芬芳扑鼻。你能用一个动作来表现茉莉花开吗？
2.边听音乐边开花 2听
师：让我们跟着音乐的旋律来感受茉莉花的朵朵绽放。
请两位同学展示，并说说为什么她的花是这样开放？
3.学生听音乐开花再次表现音乐，注意乐句的尾音，把花高高托起。 3听
师：让我们在音乐声中再次把茉莉花开满园，当老师请到你的时候，请你站起来把花高高地托起。
第二段音乐，老师哼旋律。
（四）唱花
1.开花听音
师：同学们在开花的时候有没有注意老师哼的歌谱。这段旋律是由哪些音组成的？56123
2.学生跟琴哼唱，教师介绍五声调式
3. 用“噜”哼唱旋律，用手画旋律线，感受细腻委婉的音乐风格
4.唱花传情
（五）归纳风格
师：刚才我们通过看花、开花、唱花、画花来感受了江苏的茉莉花，你觉得音乐的旋律和风格是怎样的，有没有衬词？ ppt出示表格
学生回答
活动3【活动】欣赏河北民歌《茉莉花》
师：一方水土养一方人，音乐也一样，只有融合了当地的文化环境，才可以在那里扎根。《茉莉花》流传到河北，与江苏的又有什么不同呢？
1.听一听河北民歌《茉莉花》
2.与江苏版进行比较 （两段）1听
学生回答，教师介绍衬词，装饰音
3.画一画拖音 2听
4.唱一唱最后一句拖音，体验吕剧拖腔？
指导：歌曲的旋律高亢，演唱时提示学生要用自然、明亮的声音来演唱。尾音起伏较大，唱时把北方人爽朗的性格表现地淋漓尽致。
5.完整聆听唱，同学们演唱拖腔部分。 3听
6.比较两首民歌并填表格， 小组汇报
活动4【活动】欣赏东北民歌《茉莉花》
师：刚才我们欣赏了江苏、河北的茉莉花，听听，这首又是属于什么地方的？
1.听一听 1听
2.猜一猜是什么地方的民歌？为什么？（节奏感强）
3.看一看：教师舞上一段，问，这是东北二人转时常用的道具“手绢花” 2听
4.教师舞蹈展示
师：有人说道了东北秧歌，陈老师想舞上一段
5.动一动：跟着教师学习绕手腕动作，听音乐舞起来 3听
6.学生学习秧歌步 听音乐舞起来 4听
7.听音乐集体舞动 5听 男生可以舞得豪放。
8.柔婉清俊，散发着一种阴柔之美，那么东北茉莉花则是粗犷铿锵，融入了一股阳刚之风。请同学们把三首歌曲进行比较。
活动5【活动】拓展欣赏
1.生自主选择聆听 各个地域的茉莉花，《曹爱珍茉莉花专辑》
师：同学们，今天我们欣赏了江苏、河北、东北的民歌《茉莉花》，其实，有很多省份也有关于《茉莉花》的民歌，你想选择哪个地方的听一听？
2.欣赏《维也纳童声合唱茉莉花》
师： 《茉莉花》是中国民歌的一个代表和象征，特别是江苏的茉莉花更是流传到了全世界，有很多的外国歌唱家，乐团都在传唱《茉莉花》。你看（放视频）
结束语：好一朵美丽的茉莉花，又香又白人人夸，她开满了中国，开遍了世界，让我们在这多彩的芬芳茉莉中结束今天的音乐课堂。
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