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视频课题：小学音乐人音版六年级上册第1课芬芳茉莉演唱《茉莉花》（江苏民歌）重庆市 - 两江新区
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小学音乐人音版六年级上册第1课芬芳茉莉演唱《茉莉花》（江苏民歌）重庆市 - 两江新区
课例：《芬芳茉莉》
[教材分析]
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调,曲调流传极广。本课选取了江苏、东北、河北三首不同地区流传最具有代表性的曲目,让学生感受它们在风格上的差异,初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关,知道《茉莉花》在中外传播中的影响力,拓宽学生的音乐文化视野,增进民族自豪感。
江苏民歌《茉莉花》采用五声调式,2/4拍,单乐段,起、承、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个短句组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句承接上局并引出新的乐思;第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接,一气呵成,其中切分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。整首歌曲一字多音居多,旋律以级进为主,间有小跳,使音乐显得清丽流畅,委婉妩媚,充满了江南水乡的典型风韵,被誉为江南民歌“第一歌”。 东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同,属“同词异曲”。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架,融入了东北地区质朴的特点,在调式、旋律进行以及衬词处理上做了很大改变,注入了粗犷铿锵,融入了一股“阳刚”之风,使歌曲更具本地特色。 河南民歌《茉莉花》是一首以同名但词曲皆有变化而传唱于异地的民间小调,属于汉族民歌中的“变体流传”。歌曲为带变宫音的六声徵调式,音域宽阔,明快嘹亮,具有中国北方小调的风格特点。从唱词上看,它与江苏民歌《茉莉花》第一段是相同的、二、三、四段歌词融入了较多的叙事、说唱特征。曲调旋律起伏较大,跳进较多。使用了“♯5”和“♯1”,最后还有一个旋律使用吕剧“四平腔”常用的拖腔,使全曲给人以刚直、爽朗之感。 [教学目标]
1.能够用自然连贯的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。
2.通过聆听、探索、表现等方式学习并演唱江苏民歌《茉莉花》。 3.通过拓展学习，感受并了解不同地域《茉莉花》的音乐特点。
[教学重点]
演唱并表现江苏民歌《茉莉花》。
[教学难点]
识读江苏民歌《茉莉花》的乐谱和歌唱时的技巧要求。
[教学过程] （课前学生坐成三朵花的造型）
（一）江苏《茉莉花》的发声练习（指挥要预示吸气）
师：芬芳茉莉、香气四溢。让我们一起来闻一闻茉莉花香。 1、师用手势带领学生吸气、吐气（3-4次） 师：听
2、教师弹奏钢琴，学生静听旋律：
师：熟悉吗？（停，关注学生）
会唱吗？ 生答
师：好，我们用“wu”来试一下。 3、学生用“wu”代唱旋律哼唱。 师：茉莉花在这，我们再来一次！ 学生复唱两次
师：刚才我们演唱的是《茉莉花》，你还知道《茉莉花》的其它旋律吗？
好，我们一起来听一听
（二）学唱江苏民歌《茉莉花》 1、范唱江苏《茉莉花》
师：知道是哪个地方的吗？
生答。 2、聆听旋律
师：好，我们一起再来听一听！看一看！
师介绍：这，是周庄，这是乌镇…这些照片中有小桥流水，有深宅大院…它们依河筑屋、以河成街、桥街相连、水镇一体，是江南典型的“小桥、流水、人家” 3、画旋律线
师：让我们一起感受这段旋律
生:划旋律线，选择相对应的图片。 师：连贯、圆润、柔美、流畅 4、律动分乐句
师：请全体起立，注意模仿老师的动作 三个乐句（动作开合，气口）夸张表现 老师刚才请了几组同学和我一起律动? 生： 三组
这首歌曲有几个乐句呢？ 生：三个 5、学唱旋律
师：你最喜欢那一句？分小组自由讨论。没有选择的老师唱给大家你们听。 小组合作要求：1、每一组选择你们喜欢的那个乐句进行识谱视唱。
2、演唱时请挥拍注意音准和节奏。 3、展示时选择你们喜欢的方式展示。
生：分组展示 生：完整演唱 6、学唱歌词
师：孩子们你们刚才表现得特别棒，我相信带上歌词一定能行咱们试一试。 师：孩子们仔细观察乐谱我们还有那一部分没有演唱？ 生：结束句
师：请同学们挥拍唱谱
生：加入歌词随伴奏音乐完整演唱。 （三）欣赏东北、河北茉莉花
刚才我们演唱的是江苏民歌茉莉花，你还知道其它地方的茉莉花吗？
师：你感受到了什么情绪？
什么样的风格？
对！你们的感受特别好，运用了二人转的音乐元素，你们感受到了吗？ 师：今天老师还给你们带来了一首茉莉花
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